楊柳青

擬題：破籠中的鳥

寓意：一個人不能囿于陳見，要不斷尋找出路，要勇于沖破精神的牢籠，打破思維的定式。

運用方向：習(xí)慣成自然、思維定式、心中牢籠等。

擬題：神題

寓意：有些高校為了嘩眾取寵，在自主招生時故意設(shè)置一些無厘頭的所謂“個性化、創(chuàng)新性題目”，讓考生不知所云。

運用方向：噱頭、嘩眾取寵、創(chuàng)新當(dāng)有度等。

擬題：摘蘋果

寓意：高考加分政策在某些人眼里成了權(quán)力加分，教育部驟減高考加分項目有助于高考公平。

運用方向：利與弊、公平、權(quán)力異化等。

擬題：喂魚

寓意：夸張地闡述了一個嚴(yán)肅的話題——地球上本來就十分匱乏的水資源又被嚴(yán)重污染，魚兒生存的空間越來越小。

運用方向：資源保護、節(jié)約用水、生存空間等。

擬題：如此交易

寓意：一些利欲熏心的人利用家長、考生急于取得大學(xué)錄取通知書的心理，以假錄取通知書騙取錢財。

運用方向：餡餅與陷阱、歪門邪道、輕信等。

擬題：全員贊同

寓意：一些單位主要領(lǐng)導(dǎo)在工作中大搞“一言堂”，而中層領(lǐng)導(dǎo)又無視自己的權(quán)利，無視原則、底線和規(guī)矩，隨聲附和。

運用方向：工作作風(fēng)、一言堂、上行下效等

擬題：我不是烏雞

寓意：形象地批評了當(dāng)前環(huán)境污染給生物帶來的異化現(xiàn)象，治理環(huán)境污染，迫在眉睫。

運用方向：環(huán)境保護、生命延續(xù)、責(zé)任意識等。

擬題：空氣“改良”

寓意：一些空氣污染嚴(yán)重的地方為了得到合格的數(shù)據(jù)，不惜弄虛作假，在空氣質(zhì)量最佳的夜間或其他時段才打開監(jiān)測設(shè)備。

運用方向：造假、正視數(shù)據(jù)、掩耳盜鈴等。