逯兵林

摘 要：高中物理不僅是物理教師教學(xué)的重點(diǎn)，還是高中生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，尤其是力學(xué)部分。力學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多，難度較大，教師要想保質(zhì)保量地完成教學(xué)目標(biāo)，就需要掌握有效的教學(xué)方法，從而才能順利地完成教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)效果，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中物理；力學(xué)知識(shí)點(diǎn)；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）19-0069-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.19.040

高中階段的力學(xué)知識(shí)具有較高的生活實(shí)踐性，它在社會(huì)生活中廣泛存在，教師掌握正確的教學(xué)方法進(jìn)行力學(xué)教學(xué)，有利于開(kāi)拓學(xué)生的物理思維，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。由此可見(jiàn)，探究力學(xué)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法是十分必要的，它能提高物理教師在力學(xué)知識(shí)方面的教學(xué)效率。

一、 掌握基本知識(shí)概念

高中物理學(xué)科是高中生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，這一學(xué)科的學(xué)習(xí)難度極大，一定程度上增加了物理教師的教學(xué)難度。教師傳授力學(xué)知識(shí)時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的知識(shí)概念，避免在學(xué)習(xí)后期出現(xiàn)概念模糊的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，因?yàn)橹挥性诿鞔_概念的前提下，才能進(jìn)行相應(yīng)的力學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，因此，教師應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

（一） 增強(qiáng)學(xué)生物質(zhì)意識(shí)

教師在實(shí)際力學(xué)教學(xué)中，涉及力學(xué)概念時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生物質(zhì)意識(shí)，應(yīng)將所學(xué)概念通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行理解、消化。與此同時(shí)，教師也可以將力學(xué)概念生活化，通過(guò)生活實(shí)踐將復(fù)雜的概念具體化、簡(jiǎn)單化，這樣有利于幫助學(xué)生記憶和掌握。

（二） 強(qiáng)化學(xué)生概念界定意識(shí)

物理概念數(shù)量較多，個(gè)別概念僅是一字之別，但是所代表的意義卻大相徑庭。因此，物理教師在進(jìn)行概念引導(dǎo)時(shí)，要避免學(xué)生陷入概念誤區(qū)，強(qiáng)化學(xué)生力學(xué)知識(shí)概念意識(shí)。例如，速率與速度，動(dòng)量與動(dòng)能，類(lèi)似這樣區(qū)別度低的概念更要明確界定。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

教師要改變一味灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，將課堂時(shí)間更多的留給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言、勇于質(zhì)疑。這樣，教師從中能加深對(duì)學(xué)生的了解，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，發(fā)散學(xué)生的物理思維，從而為力學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定思維基礎(chǔ)。

二、 規(guī)范應(yīng)用物理語(yǔ)言

物理素養(yǎng)與物理語(yǔ)言息息相關(guān)，現(xiàn)如今，很多高中生在練習(xí)物理習(xí)題時(shí)會(huì)暴露統(tǒng)一缺點(diǎn)，即書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。一旦出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，就會(huì)直接影響解題思維和解題結(jié)果。因此，教師在進(jìn)行板書(shū)書(shū)寫(xiě)時(shí)，務(wù)必注意書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性，使用正確的物理語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。例如，學(xué)習(xí)力學(xué)符號(hào)時(shí)，符號(hào)看似簡(jiǎn)單，但是在實(shí)際的力學(xué)分析中，卻是影響做題成功與失敗的關(guān)鍵因素，如F、f等符號(hào)均有特定的應(yīng)用條件。

三、 明確解題思路和技巧

教師在力學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，務(wù)必明確解題思路，視情況應(yīng)用解題技巧。與此同時(shí)，教師要強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的解題思維，有針對(duì)性地提高班級(jí)內(nèi)學(xué)生的力學(xué)解題能力。因?yàn)?，只有掌握了基本的解題技巧，學(xué)生才會(huì)靈活面對(duì)疑難的力學(xué)問(wèn)題，才會(huì)提升集體自信心。在此期間，學(xué)生會(huì)形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生能夠適當(dāng)緩解力學(xué)解題壓力。為了將這一教學(xué)方法更好地貫徹應(yīng)用，當(dāng)學(xué)生完成力學(xué)練習(xí)之后，教師可以針對(duì)已經(jīng)完成的題目，以另一種角度再次提問(wèn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提高學(xué)生的物理素質(zhì)和解題能力。

四、 運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法

有效的學(xué)習(xí)方法能夠縮短力學(xué)知識(shí)的解題時(shí)間，提高做題的準(zhǔn)確率。教師在教學(xué)中要注重學(xué)習(xí)方法和解題方法的傳授，只有掌握有效的、適合的學(xué)習(xí)方法，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的動(dòng)力，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先，扎實(shí)掌握已經(jīng)學(xué)習(xí)的力學(xué)定義，無(wú)論是定義還是公式，學(xué)生都要牢固把握，因?yàn)橹挥忻鞔_了力學(xué)定義，學(xué)生才能對(duì)有關(guān)問(wèn)題迎刃而解。其次，做好知識(shí)累積工作，學(xué)生掌握力學(xué)定義之后，要將學(xué)過(guò)的知識(shí)自行梳理，以適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行知識(shí)整理和總結(jié)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性和有序性。學(xué)生梳理知識(shí)的過(guò)程也是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、激發(fā)新知識(shí)的過(guò)程。然后，對(duì)典型例題、錯(cuò)題及時(shí)整理，當(dāng)遇到較綜合、較典型、易錯(cuò)等題型的力學(xué)知識(shí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)整理。在考試前，將整理過(guò)的題型大致瀏覽，這不僅能夠樹(shù)立考試自信心，而且還能提高考試成績(jī)，避免出現(xiàn)分?jǐn)?shù)失衡等現(xiàn)象。最后，多角度思維。學(xué)習(xí)某一力學(xué)知識(shí)后，運(yùn)用這一知識(shí)解決具體的力學(xué)問(wèn)題時(shí)，教師要給予不同的解題方法，學(xué)生學(xué)會(huì)多樣性的解題方法后，學(xué)生的解題思路也會(huì)被全面打開(kāi)。

五、 教學(xué)方法要合理、科學(xué)

教師做到上述工作以后，還要在力學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合理的教學(xué)方法?？茖W(xué)的教學(xué)方法能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)給予及時(shí)、全面的幫助。例如，歸納法。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)自于平常的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不僅能夠深化，還能在特定條件下上升到理論高度。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)不斷積累經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生遇到疑難問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)用歸納法，為學(xué)生提供解題思路，從而使學(xué)生能夠探索到知識(shí)真諦，獲得準(zhǔn)確的問(wèn)題答案。又如，推理法。推理法能夠揭示知識(shí)之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，在概括教學(xué)中教師，可以應(yīng)用這一教學(xué)方法，這一方法不僅能夠幫助學(xué)生記憶，而且還能節(jié)省較多的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力。

六、 完善物理思維模式

在高中物理力學(xué)教學(xué)中，力學(xué)受力分析是力學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，要想實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，教師在正式進(jìn)行力學(xué)分析教學(xué)之前，要將知識(shí)細(xì)化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)力的大小、方向以及條件，通過(guò)細(xì)化知識(shí)，將復(fù)雜的受力分析知識(shí)簡(jiǎn)單化。當(dāng)學(xué)生將正確的受力分析圖畫(huà)出來(lái)以后，教師應(yīng)根據(jù)圖形進(jìn)行細(xì)致的受力分析講解，使學(xué)生的解題思路會(huì)更加清晰。在進(jìn)行力學(xué)教學(xué)時(shí)，物理教師在注重學(xué)生智力發(fā)展的同時(shí)，還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。教師利用科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)，不僅有利于力學(xué)知識(shí)巧妙地被細(xì)化、吸收，還有利于實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中物理教師傳授力學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，這不僅符合新課改的教學(xué)要求，而且還能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。而且，有效的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能為高中物理力學(xué)教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)，同時(shí)，它還能深化高中物理教學(xué)改革。

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