董紋君

摘 要：隨著國學熱的興起，中國古典詩詞在中學教學中的重要性逐步提升。高考中詩歌鑒賞是各省市歷年高考的必考題型，但在實際教學中，學生普遍反映古詩詞理解有難度，得分率低。究其原因，還是學生沒能真正走進詩詞之美。教師只有讓學生明白理解創(chuàng)作原因，思想動機，再結(jié)合技巧分析，站在理性的角度，從認知規(guī)律出發(fā)，真正走進詩歌的世界，就能使學生逐漸喜歡上詩歌，愛上詩歌，甚至能夠創(chuàng)造詩歌。

關鍵詞：古典詩歌；思想情感；詩歌技巧；感性分析

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）19-0100-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.19.060

詩歌鑒賞在高考時是一大難題，學生在課上也只有兩種狀態(tài)：一是享受，一是忍受。但大部分學生處在忍受的階段?？菰?，乏味，晦澀，成為學生的直觀感受?？稍姼梃b賞在高考中又是必考試題，這讓不少高中生叫苦連天，遇見詩歌鑒賞，如臨大敵。其實，古典詩歌意蘊深厚，含蓄雋永，只要掌握了基本知識理論，再加上重點的答題思路和框架，高考難題也就迎刃而解了。詩詞鑒賞的高考考點一共有四個，即情感、形象、表達技巧和語言。而這四點之中頻率最高的有兩個，即情感和表達技巧。平時訓練時要吃透這兩個點，詩歌鑒賞就不再成為攔路虎了。

一、了解題材分類，心中有數(shù)

中國詩歌跨越千年的歷史，不管詩歌作者或時代如何變幻，但有一點不變，即都以男人為主。而男人在古代一般只做三件事：第一，為國家當兵打仗；第二，在外面漂泊；第三，如果既不漂泊也不打仗，那就待在家里發(fā)呆想象。所以，我們可以推想出一個人在外流浪時看到春暖花開、鶯歌燕舞時，會觸動內(nèi)心，于是就有了寫景詩或山水田園詩。一個人在一個地方呆久了，就想到外面闖一闖，臨出發(fā)前會有朋友來送他，于是送別詩就產(chǎn)生了。一個人在途中可能會遇到歷朝歷代古跡，想到古人，再聯(lián)系到現(xiàn)在，于是懷古詩就誕生了。一個人走到邊塞，看到無邊蒼涼，雄渾壯闊的邊塞之景，慷慨之氣油然而生，邊塞詩就脫口而出。而高考中，這幾種詩歌是考查頻率最高的。我們只要先明白這幾種詩歌分類，腦海中留有它們的痕跡線索，做題時心中有譜，就不會再有畏懼之感。

二、走進詩人內(nèi)心，合理還原

鑒賞詩歌要學會走進詩人的內(nèi)心深處，揣摩他們的真實心態(tài)。在學習中，我們只需記住兩點即可：第一，存在即有價值。詩歌后面的作者介紹和背景介紹都是有價值的，或多或少會為解題提供思路方向。比如，《高陽臺·西湖春感》后的注釋如下：張炎，南宋著名詞人。宋亡之后，家道中落，貧窮難以自給，即落魄縱歡。由于不愿向北俯首侍敵，就長期寓居在臨安。結(jié)合注釋，我們可以推測出以下的信息：其一，他的生活并不如意，所以就會產(chǎn)生愁苦之情。其二，“由于不愿向北俯首侍敵”可以得出他對故國有很深的感情，內(nèi)心充滿對故國的思念和國破家亡的傷痛之感。其三，“長期寓居在臨安”推知會有漂泊之苦，羈旅之愁。所以，結(jié)合注釋，詩人的情感也就大體清楚了。

三、抓住重點情感，感性接觸

高考的詩歌常常是多題材、多角度的，因此多識記一些詩歌的常見情感，做到心中有情感，遇題就不會慌張。題材相同的詩歌，所表達的情感基本是相同的。比如，戰(zhàn)爭題材的詩歌，基本上都發(fā)生在邊塞。說到邊塞，就一定會描寫到邊塞的風光，因為邊塞地廣人稀，景物往往是荒涼悲壯的。戰(zhàn)士在邊塞保家衛(wèi)國，戍守邊疆時間很長時，就會想念遠方的家人、親人，于是思念之情就油然而生。這是高考邊塞詩常考的情感。長時間戍守在荒無人煙的環(huán)境下，連年的征戰(zhàn)，任何人都會產(chǎn)生負面的情緒，于是對戰(zhàn)爭的厭惡之情就可以分析出來。殘酷的戰(zhàn)爭不管是正義的還是非正義的，最終都會給百姓帶來災難，由此作者對戰(zhàn)爭的厭惡和對百姓的同情就顯而易見了。通過以上分析，就可以清楚地知道戰(zhàn)爭題材的詩歌無外乎就是這幾種常見的情感。在答題時，一看到是邊塞戰(zhàn)爭題材詩歌，我們腦海中就能浮現(xiàn)出這種常見的情感，稍加分析完美的答案就浮出水面了。

再如，山水田園詩。詩人看到自然美景自然會產(chǎn)生愉悅欣喜之情，進而想到如此優(yōu)美環(huán)境中的生活，就會產(chǎn)生對隱居生活的向往之情。如白居易《憶江南》中“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”一句就描寫了江南地區(qū)初春充滿生機的美景，從而表達了他對江南美景的喜愛之情。

四、明確做題手法，有的放矢

學生只要在心中記住最主要的、?？嫉膸追N詩歌體裁，還有最常見的幾種情感，詩歌鑒賞中最難的部分就解決了。此外，還有一個重要考點就是手法技巧。不少學生認為這是一道坎，其實并不難。對于詩歌的手法技巧，我們可以做一個通俗的比喻，就好像是一杯水，看你用什么容器裝下它，如果用圓形的水杯，這杯水就是圓形的；如果用方形的水杯，那么這杯水就是方形的。但不管是圓型還是個方形，里面都是水，本質(zhì)沒有變。因此，不管詩歌用了什么手法和技巧，中心思想是不變的。只要明白這個道理，學生做題時就不會覺得難了。

?？嫉氖址ㄓ袑Ρ?、象征（也稱托物言志）等，其中對比手法最常出現(xiàn)。對比手法是指不直接說某種事物如何，而是借另外的物象或人物來表達作者的情感。比如，吳融的《華清宮》（四郊飛雪暗云端，惟此宮中落旋干。綠樹碧簾相掩映，無人知道外邊寒）。通過這首詩的前兩句，我們可以看出外面大雪紛飛，凄寒無比，可是一落到綠樹掩映，溫暖如春的華清宮就全都融化了。這樣，學生自然會得出宮外的環(huán)境和宮內(nèi)的環(huán)境構成鮮明的對比。此外，象征也是詩歌中常用的技巧。例如，唐朝黃巢的《菊花》（待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲）。此詩作于黃巢趕考落第之時，他落第后的不滿、憤懣與沖天豪氣噴薄而出。當外在環(huán)境有著種種壓制，或者無奈時，內(nèi)心的情感又不能長久的壓抑時，聰明的詩人就會把目光投向客觀物象，借用物象之口表己之心聲。這其中含蓄深有別意的表述恰恰又符合中國傳統(tǒng)中庸平和的思想之道，這也就解釋了歷朝歷代詩人大多會寫托物言志詩的原因。

總之，詩歌鑒賞并非是深不可測，難以把握的。在日常教學中，教師只要讓學生掌握住幾種常見的、基本的詩歌體裁，理解識記幾種最常見的思想情感，能夠靈活應用比較常見的技巧手法，在應對詩歌鑒賞時就坦然自若，毫不畏懼了。

參考文獻：

[1] 韋柳鈺.淺析課改后的高中詩歌鑒賞教學[J].廣西教育學院學報，2010（4）：182-185.

[2] 顧建峰.新課標背景下高中詩歌鑒賞的教學策略[D].東北師范大學，2010.