古典詩歌
- 古典詩歌教學(xué)的困境與突圍
燕內(nèi)容摘要：古典詩歌中華歷史文化中最璀璨的部分之一，是高中語文教學(xué)中的重要組成部分，需要高中學(xué)生重點學(xué)習(xí)和鑒賞。古典詩歌的學(xué)習(xí)，不但有益于學(xué)生沿襲中華優(yōu)秀詩歌文化傳統(tǒng)，也能培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提高審美情趣，還能提升學(xué)生的應(yīng)試技巧。基于課標(biāo)、教材以及應(yīng)試需要，一線教師構(gòu)建了不同的詩歌教學(xué)理念，各種教學(xué)新方法層出不窮。但由于各因素的影響，古典詩歌教學(xué)陷入了教學(xué)過程模式化、教學(xué)目的功利化和教學(xué)效果不理想的困境?；诖耍疚奶岢隽死Ь惩粐乃膫€策略，一是穩(wěn)固基礎(chǔ)，
文學(xué)教育 2023年8期2023-08-22
- 群文閱讀背景下高中語文古典詩歌教學(xué)策略
下的高中語文古典詩歌教學(xué)的策略進行探究。關(guān)鍵詞：群文閱讀觀；高中語文；古典詩歌古詩詞一直是高中語文教學(xué)的重點和難點，由于古詩詞的創(chuàng)作時代與現(xiàn)今社會相距較遠，學(xué)生在理解部分字詞的含義時，會出現(xiàn)許多障礙，使古典詩歌教學(xué)難度較高。在這種情況下，如果教師不能科學(xué)選擇教學(xué)方法，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐步降低，影響古典詩歌教學(xué)效率的提升。而群文閱讀作為創(chuàng)新型、開放型的教育方式，能通過組合多篇閱讀文本，激發(fā)學(xué)生探究主動性和積極性，對提升學(xué)生的語言理解能力和文學(xué)素養(yǎng)有重要推動
高考·中 2023年5期2023-07-28
- 比較賞析在古典詩歌教學(xué)中的應(yīng)用
語文教材中，古典詩歌占有較大比例，古典詩歌教學(xué)在語文教學(xué)中也具有重要地位。在古典詩歌教學(xué)中，比較賞析是一種常用的教學(xué)手段，可讓學(xué)生更好地理解古典詩歌的內(nèi)涵，感知古典詩歌的獨特魅力。因此，教師應(yīng)在具體的教學(xué)中靈活運用比較賞析的方法，以此弱化古典詩歌的學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生古典詩歌的鑒賞能力。關(guān)鍵詞 高中語文 古典詩歌 比較賞析比較賞析是古典詩歌教學(xué)中常用的教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師要靈活運用比較賞析的方式，借助同中求異、群文閱讀等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生對比古典詩歌中的
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年6期2023-07-24
- 小學(xué)古典詩歌文本細(xì)讀路徑初探
】統(tǒng)編教材；古典詩歌；文本細(xì)讀；《惠崇春江晚景》文本細(xì)讀，即仔細(xì)、認(rèn)真、深入地閱讀和思考文本。作為20世紀(jì)西方文論中的重要術(shù)語，“文本細(xì)讀”最早由英美新批評派提出，指“細(xì)密地研究作品的上下文及其言外之意，它要求批評家注解每一個詞的含義，發(fā)現(xiàn)詞句之間的精微聯(lián)系”。就語文學(xué)科詩歌經(jīng)典的“文本細(xì)讀”而言，當(dāng)然不應(yīng)局限于新批評派對文本本身形式特點的分析范疇，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合語文課程的目標(biāo)要求與內(nèi)容特點，積極關(guān)注詩歌文本的背景、語詞、意脈、美感乃至內(nèi)蘊的文化精神，不斷豐富
語文建設(shè)·下半月 2023年3期2023-07-06
- 基于沉浸式體驗的古詩詞教學(xué)實踐
沉浸式體驗；古典詩歌；《詩經(jīng)·關(guān)雎》；《詩經(jīng)·蒹葭》新課標(biāo)明確指出：“在古詩歌閱讀中傳承中華文化，積極引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐中積累、建構(gòu)語文知識，提升審美鑒賞和創(chuàng)造能力。”古詩詞匯聚了古人大量的人生經(jīng)驗和生活感悟，對培養(yǎng)學(xué)生的生命情趣、審美能力起著重要作用。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前初中語文古詩詞教學(xué)還存在如下現(xiàn)象：（1）注重技巧分析，割裂詩歌美感。有的教師對詩歌詩意的講解不多，對文本內(nèi)在意蘊的挖掘不深入。（2）注重媒介使用，缺少真實的涵泳。有的教師在課堂上運用目不暇接
語文教學(xué)之友 2023年5期2023-05-21
- 比較賞析在古典詩歌教學(xué)中的應(yīng)用
高中階段的古典詩歌教學(xué)活動，可以有效提高學(xué)生的審美能力，增強學(xué)生的文化認(rèn)同感與文化自信，對于學(xué)生的未來成長具有重要意義。運用比較賞析的方法開展有效的古典詩歌教學(xué)引導(dǎo)，有利于拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生在比較的過程中，感受古典詩歌所蘊含的意境，激發(fā)學(xué)生對于世界的無限探索精神，從而愛上古典詩歌的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的成長助力。關(guān)鍵詞 教學(xué)方法 古典詩歌 比較賞析比較賞析作為一種新型的教學(xué)模式，在高中古典詩歌教學(xué)中發(fā)揮了越來越重要的作用，它不僅可以讓學(xué)習(xí)更好地回歸學(xué)生的本質(zhì)需
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2022年8期2022-10-14
- 高中語文群文閱讀教學(xué)探索
分析高中語文古典詩歌群文閱讀教學(xué)策略，望給予教育研究者提供參考。關(guān)鍵詞 高中語文 群文閱讀 古典詩歌 教學(xué)策略群文閱讀能較好地增強學(xué)生語言理解和建構(gòu)能力，從淺層閱讀理解過渡至深層閱讀，并在此基礎(chǔ)上提升審美鑒賞水平，拓展文化視野，感悟不同文化，進一步發(fā)展思維，實現(xiàn)預(yù)期閱讀教學(xué)目標(biāo)。群文閱讀教學(xué)是一項以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)以及師生共同參與其中的教學(xué)活動，教師在教學(xué)過程中應(yīng)明確設(shè)置清晰合理教學(xué)目標(biāo)以及科學(xué)合理教學(xué)計劃和操作性較強的任務(wù)等。選入高中語文課堂教學(xué)的
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2022年6期2022-07-18
- 構(gòu)建高效課堂，從古典詩歌中收獲美趣
欣鈺【摘要】古典詩歌是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，作為教師應(yīng)探索如何在教學(xué)中更好地傳承這一瑰寶。在教學(xué)中，許多語文教師還是沿用傳統(tǒng)方法去講解古典詩歌，收效甚微。對此，我們提倡古典詩歌教學(xué)也要求革新，突出高效課堂。要在創(chuàng)設(shè)氛圍，誦讀激趣的基礎(chǔ)上，以生為本，引導(dǎo)學(xué)生自主把握詩歌內(nèi)容，進而在合作探究中，深刻領(lǐng)悟詩歌主題。最后，還要提升鑒賞水平，從詩歌中收獲審美情趣?！娟P(guān)鍵詞】古典詩歌;高效課堂;誦讀激趣;以生為本;合作探究;審美情趣在新課改、新高考的大背景下，高中新課程
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年56期2022-06-03
- 《水龍吟》的傳入及其對韓國古典詩歌創(chuàng)作的影響
國，并影響到古典詩歌的創(chuàng)作。韓國文人筆下的“水龍吟”意象或指笛琴之妙曲，或狀山水之清音，兼有“清幽”“清剛”“清古”三層審美意蘊，帶著中韓兩國文化的印跡。關(guān)鍵詞：《水龍吟》;韓國;古典詩歌中圖分類號：I312.072 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-1573（2022）03-0015-06中國古代以《水龍吟》命名的樂曲頗多，大致可分為笛曲和琴曲兩個系列。從現(xiàn)存文獻來看，這兩個系列都曾傳入韓國，并影響到古典詩歌的創(chuàng)作。韓國文人將“水龍吟”融入作品中，使之成
- “內(nèi)家修為”與“外家功夫”之辨
寶平摘 要 古典詩歌教學(xué)是初中語文閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容之一，不論是對提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，還是對傳承和弘揚中華優(yōu)秀文化都有著不可忽視的重要作用。本文借助武俠小說世界中的“內(nèi)家修為”和“外家功夫”理念對古典詩歌閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進行了分析，對古典詩歌閱讀教學(xué)的出路進行了探討，期待古典詩歌教學(xué)達到學(xué)生詩歌素養(yǎng)與解題技能同步提升的最佳境界。關(guān)鍵詞 古典詩歌 閱讀教學(xué) 現(xiàn)狀與出路 內(nèi)家修為 外家功夫中國是詩歌的國度，有著悠久的詩歌歷史。古典詩歌教學(xué)是初中語文閱讀教學(xué)的
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2022年10期2022-05-30
- 新課改背景下高中語文古典詩歌教學(xué)研究
艷摘要：中國古典詩歌是中華民族文化寶庫中的瑰寶，更是先人留給我們的寶貴的精神財富。在語文教學(xué)中，古典詩歌教學(xué)向來都占據(jù)一席之地。許多教師也就古典詩歌教學(xué)給予了高度重視，在古典詩歌教學(xué)方面做出了積極的探索和努力，但是，古典詩歌教學(xué)效果并不理想。在新課改下，古典詩歌教學(xué)需要結(jié)合教學(xué)實際，盡快建立完善的教學(xué)體系，同時改進教學(xué)策略，惟其如此，古典詩歌才能發(fā)揮應(yīng)有的育人價值和作用。關(guān)鍵詞：高中語文;古典詩歌;教學(xué);1 高中語文古典詩歌教學(xué)存在的問題1.1 教學(xué)目標(biāo)模
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年14期2022-04-15
- 淺談高中古典詩歌教學(xué)的現(xiàn)狀及對策
：高中教學(xué);古典詩歌;對策語文新課標(biāo)對高中詩歌教學(xué)作了明確的要求：“ 培養(yǎng)鑒賞詩歌濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣， 提髙文學(xué)修養(yǎng)， 理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富內(nèi)蘊，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價”。同時，對于高中語文詩歌教學(xué)，還有如下要求：“ 學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的基本方法，把握詩歌的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗，并嘗試詩歌的創(chuàng)作”。結(jié)合高中學(xué)生鑒賞
民族文匯 2022年2期2022-03-21
- 佛教自然觀對中國古典詩歌創(chuàng)作的影響
命色彩。中國古典詩歌的創(chuàng)作通過關(guān)注人與自然的關(guān)系，展現(xiàn)“天人合一”的自然觀，闡釋生態(tài)哲學(xué)觀，對立與統(tǒng)一，平等與和諧。關(guān)鍵詞：自然觀;古典詩歌;影響自然界的水流花開、鳥飛葉落，與佛教追求的那種淡遠任運的心境，與“一花一世界，一葉一如來”的瞬間永恒感是合拍的，所以佛教對大自然倍加青睞。有古聯(lián)云“世間好語佛說盡，天下名山僧占多?！彼未w抃曰“可惜湖山天下好，十分風(fēng)景屬僧家。”事實正是如此，常建在《題破山寺后禪院》中所描寫的“竹徑通幽處，禪房花木深”，正是眾多寺院
文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03
- 對外漢語教學(xué)中古典詩詞的教學(xué)研究
摘要：古典詩歌是我國經(jīng)典文化的聚集，其內(nèi)容多樣，意境絕美。因此，漢語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中引入古典詩詞是非常必要的。本文共分三部分，一是學(xué)習(xí)古典詩詞的意義;二是古典詩歌的教授策略;三是教學(xué)時存在的問題及解決方案。關(guān)鍵詞：古典詩歌;教學(xué)策略;漢語學(xué)習(xí)者序言張笑難先生在《面向留學(xué)生的中國古代詩詞課教學(xué)探析》[1]一書中說：對外國學(xué)生教授我國古代詩文課程有及其重要的意義，我國古代詩文中的詞和歌是傳統(tǒng)文化中最易于被當(dāng)代人理解、接受的一種形式，是世界其他背景的人們認(rèn)識中
文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03
- 古典詩歌三層級解讀
【摘 要】古典詩歌的釋義層是基礎(chǔ)閱讀，即研究詩歌“說什么”，其目的是讀懂詩歌、理解詩歌，包括言象轉(zhuǎn)換與象意轉(zhuǎn)化兩個階段。解碼層是專業(yè)解讀，指向“怎么說”，既包括宏觀特性解碼，又包括微觀篇性解碼，還需要從不同視角建構(gòu)古典詩歌的形態(tài)系譜學(xué)。評鑒層是高級閱讀，深入研究古典詩歌的情感原型與意象母題，與古典詩歌對話交流，評價其優(yōu)劣高低并內(nèi)化建構(gòu)，指向“為什么”這么說，“說得怎么樣”與“有什么用”。這三個層級逐步深入，從理解、解碼、評價再到吸收內(nèi)化，從而實現(xiàn)古典詩歌的
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2022年1期2022-02-20
- 關(guān)于初中語文教學(xué)中古典詩歌教學(xué)方法探析
指引，探究以古典詩歌為代表的中國傳統(tǒng)文化在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：初中語文;古典詩歌;策略一、巧妙運用多媒體技術(shù)，開展情境式教學(xué)1現(xiàn)代信息技術(shù)對古典詩歌教學(xué)的意義現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展深刻的影響到了教育領(lǐng)域，改變了以往的教學(xué)模式，相較于傳統(tǒng)的“填鴨式”講解模式，學(xué)生們更容易也更喜歡接受新奇的教學(xué)模式，以多媒體課堂技術(shù)為代表的新式教學(xué)模式得到廣泛運用。另外，語文學(xué)習(xí)需要一定的理解能力，特別是古典詩歌類型的學(xué)習(xí)，而利用現(xiàn)代信息技術(shù)則能夠取得事半功倍的教學(xué)效果[
中原商報·科教研究 2021年2期2021-12-04
- 核心素養(yǎng)下古代詩歌群文閱讀課例分析
提升。本文以古典詩歌的閱讀教學(xué)為例，探究群文閱讀教學(xué)在高中語文課堂中的實踐情況?！娟P(guān)鍵詞】高中語文;群文閱讀;古典詩歌2021年八省聯(lián)考和高考語文都出現(xiàn)了一道“兩文本”現(xiàn)代文閱讀理解，也稱為“復(fù)試閱讀”，就是考生在考試時會碰到“兩段文本”的閱讀，同時需要從“兩個角度”去閱讀?！皟蓚€角度”是指第一個文本采用“讀者視角”，第二個文本采用“作家視角”。這個現(xiàn)代文閱讀新題型的出現(xiàn)給了廣大高考備考的師生一個提示：新高考緊跟新教材，新教材體現(xiàn)新高考。在平時教學(xué)中，如何
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年130期2021-11-22
- 初中語文古典詩歌教學(xué)的美育滲透
詩人，為我國古典詩歌的創(chuàng)作增添風(fēng)景。我國古典詩歌包羅萬象，內(nèi)容豐富，可描述山水、人物，可歌頌美好生活，還可抒發(fā)情懷，還展現(xiàn)出古典文韻之美。因此，將初中語文古典詩歌教學(xué)結(jié)合美育工作共同開展，有著極高的契合性。關(guān)鍵詞：初中語文;古典詩歌;教學(xué);美育滲透1初中語文古典詩歌美育功能分析我國初中語文古典詩歌的教學(xué)大綱中明確要求，要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高對文學(xué)的鑒賞品位和能力?？v觀當(dāng)前應(yīng)用的初中語文古詩詞文本和教學(xué)現(xiàn)狀，正是因為不少教師忽略古詩詞本身的美育功能，單一
科學(xué)與生活 2021年4期2021-11-10
- 基于核心素養(yǎng)的高中語文詩歌鑒賞教學(xué)策略
展一項高效的古典詩歌鑒賞活動？本論文對這一教育主題進行了深入分析。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);古典詩歌;鑒賞能力中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-31-132引言作為一種新型的人才培養(yǎng)目標(biāo)，核心素養(yǎng)的提出，也使傳統(tǒng)高中語文課堂迎來了改革。對傳統(tǒng)高中語文課堂教學(xué)，主要以知識傳遞和記憶為主，沒有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和各種能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致了課堂上死氣沉沉。在高中語文詩歌鑒賞課堂中實施核心素養(yǎng)，需要教師確立學(xué)生本位思想，引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌，提高學(xué)生的
小作家報·教研博覽 2021年31期2021-10-16
- 高中語文古典詩歌教學(xué)情感教育探究
v摘要：古典詩歌展現(xiàn)了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也是我國經(jīng)典國學(xué)的具體體現(xiàn)，古典詩歌教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的文化意識、道德情操、思維品質(zhì)都具有很重要的意義，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，古典詩歌教學(xué)在語文教學(xué)中的地位也越來越高。當(dāng)前高中課本教材中的古典詩歌，蘊含著豐富的文化資源和精神內(nèi)涵，需要教師應(yīng)用情感教學(xué)，充分挖掘課本內(nèi)容中蘊含的情感，對學(xué)生進行教學(xué)。關(guān)鍵詞：古典詩歌;情感教學(xué);教學(xué)策略引言在我國的文學(xué)歷史上，詩歌的地位是非常高的，其往往集各種形式為一身，具有著非常強烈的激
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年14期2021-10-15
- 群文閱讀觀照下的高中語文古典詩歌教學(xué)策略探析
統(tǒng)的高中語文古典詩歌教學(xué)中，大部分語文教師慣用的教學(xué)方法便是單篇閱讀法，這種教學(xué)方法會導(dǎo)致閱讀的碎片化和模式化。相比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，群文閱讀法就顯得更具有系統(tǒng)性、靈活性、全面性、綜合性。關(guān)鍵詞：古典詩歌;群文閱讀;高中語文;教學(xué)策略古典詩歌不僅是中華民族傳統(tǒng)文化瑰寶，在世界文明中也享有盛譽。它彰顯了我國古代人民的習(xí)俗民風(fēng)，同時見證了歷史的前進步伐。讀古典詩歌可以深入了解古人的思想情感。古典詩歌在高中語文當(dāng)中的地位不言而喻。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生
新課程·上旬 2021年36期2021-10-11
- 高中語文群文閱讀教學(xué)探索
，教師以講解古典詩歌群文閱讀內(nèi)容為例，使群文閱讀教學(xué)法充分發(fā)揮功能作用，進而達到提升學(xué)生閱讀理解能力和語文素養(yǎng)的目的。關(guān)鍵詞：高中語文;群文閱讀教學(xué);古典詩歌;語文素養(yǎng)引言：高中語文知識內(nèi)容多種多樣，涉及范圍也非常廣泛，閱讀知識講解是高中語文教師教學(xué)的一項重要內(nèi)容。如果教師長期應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)，將難以滿足學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)生系統(tǒng)化和套路化地去學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)更深層次的認(rèn)知和理解。高中語文教師要更新教學(xué)觀念，應(yīng)用先進性教學(xué)方式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興
高考·中 2021年6期2021-10-02
- 古典詩歌鑒賞漫談
的重要內(nèi)容，古典詩歌作品在新編高中語文教材中占比很大。由于古典詩歌源遠流長，存在不同的體裁類型，風(fēng)格多樣，內(nèi)涵豐富，語體內(nèi)容博大精深，因而在實際教學(xué)中掌握難度較大。只有在教學(xué)中尋求對古典詩歌鑒賞的突破，提高學(xué)生的審美鑒賞力，才能更好地實現(xiàn)古典詩歌的教學(xué)目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】高中語文;古典詩歌;鑒賞中圖分類號：G633.3? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）25-0108-03On the Appreciation of
天津教育·上 2021年9期2021-09-27
- 初中語文古典詩歌教學(xué)的美育滲透
的韻味。學(xué)習(xí)古典詩歌，能夠陶冶學(xué)生情操，幫助學(xué)生認(rèn)識到什么是“真善美”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。本文將分析初中語文詩歌教學(xué)滲透美育的意義，并提出初中語文課堂中古典詩歌情感教學(xué)存在的問題，提出相應(yīng)的對策，提高學(xué)生美育精神，促進學(xué)生綜合性發(fā)展。關(guān)鍵詞 ：初中語文;古典詩歌;美育滲透中圖分類號：G633.3? 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）16-089我國詩歌文學(xué)有著獨特的文化，在語文教學(xué)中占據(jù)著重要的教學(xué)地位，它有著
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2021年16期2021-09-17
- 古代文學(xué)接受研究綜述
究的同時，以古典詩歌接受研究的個案為例做簡介，以期達到通過宏觀微觀相結(jié)合的方式深入了解我國古代文學(xué)學(xué)科接受研究。關(guān)鍵詞：古代文學(xué);接受研究;古典詩歌傳統(tǒng)的中國古代文學(xué)研究已經(jīng)快難以為繼，因為前人給我們留下的研究空間已經(jīng)不大。但自20世紀(jì)80年代接受美學(xué)引進中國后，學(xué)者們的研究視野迅速被打開，開始了讀者接受研究文學(xué)，而幾千年的中國文學(xué)作品和各個朝代讀者的接受，為文學(xué)接受史研究提供了廣闊的空間，開辟了新的學(xué)術(shù)增長點。將中國古代文學(xué)與接受美學(xué)結(jié)合起來也逐漸成為研
科學(xué)與生活 2021年14期2021-09-10
- 論古典詩歌趣味教學(xué)的內(nèi)涵與策略
例后，總結(jié)出古典詩歌趣味教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣;營造境界，濃化情趣;課堂延伸，拓展趣味等。 關(guān)鍵詞：古典詩歌;趣味教學(xué);內(nèi)涵;實施策略 中圖分類號：G623.23? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：1673-2596（2021）06-0104-06 2021年2月，教育部發(fā)布《中華傳統(tǒng)文化進中小學(xué)課程教材指南》通知（教材〔2021〕1號），《指南》強調(diào)以漢字、書法、成語、古詩詞等為主要載體的語文學(xué)科，“是落實中華傳統(tǒng)文化教育的核心課程”。{1}習(xí)近平總書
- 淺析高中古典詩歌的教學(xué)現(xiàn)狀及做法
妮摘要：中國古典詩歌作為中華文化的結(jié)晶，歷經(jīng)了幾千年的沉淀和傳承，在我國語文教育中有著非常重要的地位。古典詩歌在高中語文教學(xué)中的地位越來越高，同時高中語文古典詩歌鑒賞教學(xué)成為了高中語文教學(xué)中的重點難點。本文闡述高中語文古典詩歌的教學(xué)現(xiàn)狀，教學(xué)的意義，探究高中語文古典詩歌教學(xué)的做法。關(guān)鍵詞：高中語文;古典詩歌;現(xiàn)狀;做法新課標(biāo)對中學(xué)詩歌教學(xué)作了明確的要求：“ 培養(yǎng)鑒賞詩歌濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提髙文學(xué)修養(yǎng)，理解作品的思想內(nèi)涵，
科教創(chuàng)新與實踐 2021年20期2021-09-10
- 如何品讀古典詩歌之美
課，作為一節(jié)古典詩歌鑒賞教學(xué)課，如何品讀古典詩歌之美，本文結(jié)合這兩首詩歌從四個方面來談一談。關(guān)鍵詞：古典詩歌 鑒賞教學(xué) 品讀之美 研究近日有幸參加一個詩歌專題同題異構(gòu)的聽課活動，課文內(nèi)容是是高中語文部編教材必修上冊第二單元《芣苢》和《文氏外孫收麥》兩首詩歌。接連聽了數(shù)節(jié)課，作為一節(jié)古典詩歌鑒賞教學(xué)課，如何品讀古典詩歌之美，本文結(jié)合這兩首詩歌從四個方面來談一談。一.吟出詩歌之音韻美中國古典的詩歌具有其獨特的節(jié)律和音韻美感，詩人通過富于節(jié)奏感、音韻美的意象營造
文學(xué)教育 2021年8期2021-09-06
- 淺談小學(xué)古詩詞教學(xué)的幾點對策
孫黎娜摘要：古典詩歌是中華優(yōu)秀文化的精髓，是我們民族寶貴的精神財富。古詩詞在小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中占據(jù)著越來越多的比重，學(xué)習(xí)古典詩歌能夠讓學(xué)生認(rèn)識到中華文化的博大精深，吸收到民族文化的智慧。在教學(xué)中，我們要讓學(xué)生多誦讀古詩詞，通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境讓學(xué)生感受詩歌的美感，并在有意識地積累、感悟和運用中，提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣。關(guān)鍵詞：古典詩歌? 朗讀? 音樂? 情境古典詩詞是中華優(yōu)秀文化的文字沉淀，語言精練優(yōu)美，意蘊深刻，凝結(jié)著我國古代先賢們的思想結(jié)晶
安徽教育科研 2021年22期2021-08-30
- 淺談古典詩歌意象的組合方式及其意義
象組合方式;古典詩歌;詩歌教學(xué)一、意象組合的含義意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托詩人主觀情思的客觀物象。而意象組合，就是按照一定的美學(xué)原則把若干個意象有機地組合在一起，形成一個密集而精致的意象群，使它們產(chǎn)生隱喻、對比、反襯、遞進、象征等藝術(shù)效果，通過一系列意象組合讓讀者在腦海里呈現(xiàn)出一幅幅生動鮮活的畫面。二、意象組合的方式意象，只有在合理而有序的組合中，才能成為審美系統(tǒng)中的元素，從而獲得鮮活的生命和無限的魅力。因此，詩人不僅要善于選擇意象，而且要學(xué)會
少男少女·教育管理 2021年5期2021-08-26
- 初中語文教學(xué)中古典詩歌教學(xué)方法探析
志強摘 要：古典詩歌具有較強的藝術(shù)魅力與文學(xué)魅力。在初中語文課堂教學(xué)中，以多元模式對學(xué)生進行詩歌教學(xué)，會激發(fā)學(xué)生的詩歌學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)主觀能動性。本文就對古典詩歌的教學(xué)方法進行分析闡述，以期提高初中學(xué)生的古典詩歌學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：初中;語文;古典詩歌中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）20-0079-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132
學(xué)周刊 2021年20期2021-08-11
- 高中語文古典詩歌鑒賞教學(xué)有效方法的探析
占比非常大。古典詩歌的學(xué)習(xí)一方面能夠幫助學(xué)生積累作文寫作素材，激發(fā)其創(chuàng)作靈感，另一方面也能強化學(xué)生的文學(xué)審美意識，為培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)?；诖?，在實際進行高中語文古典詩歌鑒賞教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該選擇合適的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建更為合理且引人入勝的鑒賞情境，使學(xué)生與詩人之間產(chǎn)生情感上的共鳴，為其更好地理解詩歌意境奠定基礎(chǔ)。本文主要研究高中語文古典詩歌鑒賞教學(xué)的有效方法?！娟P(guān)鍵詞】高中語文;古典詩歌;鑒賞教學(xué)方法中圖分類號：G633.3? ?
家長·中 2021年5期2021-06-10
- 品味語言是古典詩歌教學(xué)的立足點
龍摘要：中國古典詩歌的外在形態(tài)是漢字，漢字的四聲變化和詩歌對韻的要求決定了“音樂性”是中國古典詩歌的本質(zhì)特征；“詩家語”是詩人為追求反常、精警、含蓄的語言而使用的典型呈現(xiàn)形式；古漢語的詞匯和語法特征以及詩人在詞匯和語法的規(guī)則下追求言外之意，帶來了詩歌的“多義性”，這也是詩歌語言的審美價值所在。關(guān)鍵詞：古典詩歌；教學(xué)；音樂性；詩家語；多義性在所有的文學(xué)樣式中，詩歌的語言無疑是最為精致，最為追求藝術(shù)性的。經(jīng)過詩人的反復(fù)運思，精心錘煉，詩歌的語言體現(xiàn)出神質(zhì)兼美，
學(xué)語文 2021年4期2021-05-30
- 論中國藝術(shù)歌曲發(fā)展初期的窘境
曲;音樂性;古典詩歌;白話新詩基金項目：本文系國家社會科學(xué)基金一般項目“作為漢學(xué)概念的關(guān)聯(lián)思維研究”（19BZW030）成果。藝術(shù)歌曲作為發(fā)端于19世紀(jì)德奧浪漫派音樂的特殊藝術(shù)品種，是由詩歌與音樂結(jié)合而共同完成藝術(shù)表現(xiàn)的一種音樂體裁，其名稱因浪漫主義音樂大師舒伯特（Franz Schubert）的作品而確立。它追求詩樂兩種藝術(shù)水乳交融的純粹美，最大限度地體現(xiàn)浪漫主義的情感表達與個性特征。20世紀(jì)初，中國長達兩千多年的封建王朝統(tǒng)治結(jié)束，列強紛爭，動蕩不安。西
美與時代·下 2021年2期2021-05-17
- “實”“活”“歸”：古典詩歌教學(xué)設(shè)計探析
偉內(nèi)容摘要：古典詩歌是語文教學(xué)天地的瑰寶，如何進行有效地教學(xué)，一直是語文教學(xué)的重點和難點。本文結(jié)合大量教學(xué)實踐，提出只有從“實”、“活”、“歸”三個維度進行古典詩歌的教學(xué)，活泛學(xué)習(xí)必要的本體性知識，選擇合適的教學(xué)方法，從而有度地進行情感指歸的教學(xué)，才能真正把詩歌教學(xué)理念從讀讀背背中解脫出來，切實培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：古典詩歌 教學(xué)設(shè)計 部編本 課堂教學(xué)古典詩歌是語文教學(xué)天地的瑰寶，“不學(xué)詩，無以言”，但通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，在日常課堂教學(xué)中，不注重學(xué)
文學(xué)教育·中旬版 2021年4期2021-05-07
- 基于核心素養(yǎng)的古典詩歌教學(xué)策略探究
大維度，梳理古典詩歌的教學(xué)策略。[關(guān)鍵詞]古典詩歌;核心素養(yǎng);教學(xué)策略[中圖分類號]? ? G633.3? ? ? ? [文獻標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）06-0008-02《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》明確指出：“學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力?！闭n堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型，應(yīng)以學(xué)生核心素養(yǎng)的提升為目標(biāo)，以學(xué)生的精神生命成長為終極追求，
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2021年2期2021-04-18
- 優(yōu)缺占半的一節(jié)課
秋榮【摘要】古典詩歌閱讀在高考中的地位不容小覷。古典詩歌鑒賞在高考試題中占兩道題，一道客觀題，一道主觀題，總共賦分9分，在整份試題中占比是6%，可我校很多學(xué)生在高考中都是談“古詩詞”色變的。因為現(xiàn)階段普通高中生的入學(xué)門檻降低，而我校高中生的生源就更低了，我校高中生的古詩文閱讀是一大難題，尤其是還要兼顧術(shù)科學(xué)習(xí)的藝術(shù)生，文化科相對更為薄弱，所以古典詩詞閱讀教學(xué)一直是我校甚至中學(xué)語文教學(xué)中的重點和難點，就如一塊雞肋，大有一種“吃之無味，棄之可惜”之感。為了讓學(xué)
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年31期2021-04-06
- 古典詩歌鑒賞“層次解讀法”初探
靜摘要：鑒賞古典詩歌，要指導(dǎo)學(xué)生立足文本感悟詩情，但切不能淺嘗輒止略知大意，而應(yīng)注重學(xué)生思維能力和審美鑒賞創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓他們在閱讀活動中品味文本重要語句、激發(fā)思維想象、感受文本思想魅力，才能探究詩歌新意。簡而言之，課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞詩歌的層次解讀法，通過提取文本關(guān)鍵語句，反復(fù)咀嚼，仔細(xì)研究，打破思維定式，獲取新知。關(guān)鍵詞：古典詩歌? 鑒賞? 層次解讀本文以白居易《琵琶行（并序）》一文（人教版語文課標(biāo)教材必修3）為例，試圖引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本
安徽教育科研 2021年6期2021-03-25
- 高中語文古典詩歌教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究
習(xí)生涯之中，古典詩歌是高中語文教學(xué)中必不可少的一部分，也是關(guān)鍵的一部分，所以教師應(yīng)該重視對高中生的高中語文古典詩歌的相關(guān)教學(xué)。在國家現(xiàn)如今的發(fā)展形勢下，高中生人群逐漸在增大，在不同地區(qū)不同教學(xué)模式不同的教學(xué)策略上高中語文的古典詩歌教學(xué)存在著一些教學(xué)方法上的問題，也存在著一些現(xiàn)實問題，所以教師在教學(xué)相關(guān)的古典詩歌時面臨著新的考驗。【關(guān)鍵詞】古典詩歌;高中語文;現(xiàn)狀;對策隨著新課程改革的不斷深入，對高中語文的相關(guān)古文詩歌的內(nèi)容教學(xué)方面也提出了更加嚴(yán)格的要求。教
紅豆教育 2021年31期2021-03-07
- 運用文體思維，進行深度閱讀
深刻意蘊。以古典詩歌教學(xué)為例，應(yīng)抓住詩歌語言、意象、意境、情感等文體特點，進行深度閱讀。關(guān)鍵詞：文體思維;深度閱讀;古典詩歌文體思維就是按照文體特點進行閱讀，不同的文體預(yù)示著不同的閱讀方法。正如王榮生教授所說：“在閱讀中，我們需要把小說當(dāng)作小說來讀，把詩歌當(dāng)作詩歌來讀，把散文當(dāng)作散文讀?！蓖瑫r新課標(biāo)指出：“尊重學(xué)生的閱讀差異，注重學(xué)生的閱讀體驗，進行深度閱讀，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)?！比绻陂喿x教學(xué)中，教師能夠根據(jù)文體思維來進行閱讀教學(xué)，可以幫助學(xué)生深入到文本
語文教學(xué)之友 2021年1期2021-02-21
- 美育在古典詩歌教學(xué)中的滲透
內(nèi)容摘要：古典詩歌是我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化內(nèi)容之一，也是國學(xué)的靈魂，自古以來，多少文人墨客都將智慧融入其中，為世人展現(xiàn)一首首優(yōu)秀作品。古典詩歌是初中語文教學(xué)的重點和難點，大部分古典詩歌意境深遠、語言精妙，讀起來朗朗上口，還能多樣化彰顯其內(nèi)涵美。而這種內(nèi)涵美也是初中美育教育的重要途徑之一。為充分滲透初中語文古典詩歌教學(xué)的美育教育，老師應(yīng)充分挖掘其美育價值，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)推敲其語言，體會其語言之美;結(jié)合實際，感受其意境美;節(jié)奏朗讀，感受其韻律之美;析文入情，深刻感受
文學(xué)教育 2021年12期2021-01-03
- 小學(xué)古典詩歌吟誦教學(xué)分析
曼君摘 要：古典詩歌是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，它充分地體現(xiàn)了民族精神和文化底蘊，所以在小學(xué)語文教學(xué)中古典詩歌吟誦具有非常現(xiàn)實的價值。吟誦是小學(xué)古典詩歌的一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在吟誦的過程中能夠與作者產(chǎn)生共鳴，形成情感交流，對提高學(xué)生的古詩歌學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)具有非常重要的作用。關(guān)鍵詞：小學(xué);古典詩歌;吟誦古典詩歌是古代的一種重要的抒情方式，屬于藝術(shù)形式之一，體現(xiàn)的是一種音樂美，而這種音樂美則需要通過吟誦的方式進行表達，
新課程·上旬 2020年35期2020-12-29
- 古典詩歌在幼兒養(yǎng)成教育中的作用及運用策略探究
艷珍摘 要：古典詩歌是中華文化中的瑰寶，是不可多得的財富。在幼兒良好行為習(xí)慣及能力的養(yǎng)成教育中開展古典詩歌教育，能夠陶冶幼兒的情操，引導(dǎo)幼兒感知藝術(shù)，促進幼兒道德情感和想象思維能力的發(fā)展，從而在潛移默化中促進幼兒養(yǎng)成各方面的能力素質(zhì)。本文首先就古典詩歌對于幼兒養(yǎng)成教育的作用進行了闡述，進一步探究基于養(yǎng)成教育的幼兒園古典詩歌教學(xué)的有效策略，旨在充分發(fā)揮古典詩歌的作用，促進幼兒養(yǎng)成良好的綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：古典詩歌 幼兒教育 養(yǎng)成教育 運用策略古典詩歌內(nèi)容豐富，
中華活頁文選·傳統(tǒng)文化教學(xué)與研究 2020年4期2020-12-14
- 誦經(jīng)典文化塑人文素養(yǎng)
地需要接觸到古典詩歌，在學(xué)習(xí)之后增強自己的人文素養(yǎng)，讓自己擁有更多的實用技能，在未來從事學(xué)前教育時更具優(yōu)勢，所以為了增強學(xué)生們對于這些不同詩歌的理解，教師在當(dāng)前的教學(xué)過程中會展開古典詩歌的誦讀教學(xué)，通過誦讀教學(xué)可以進一步增強學(xué)生對于語言文化的感受程度，提高專業(yè)學(xué)生對于古典詩歌的品位能力，還能夠進一步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，因此在當(dāng)前的學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)過程中，教師需要重視古典詩歌的誦讀教學(xué)，由此本文就圍繞這一內(nèi)容展開探究。關(guān)鍵詞 中職 學(xué)前教育 古典詩歌 誦讀教
科教導(dǎo)刊 2020年19期2020-12-14
- 高中古典詩歌教學(xué)策略
在通過此提升古典詩歌的教學(xué)質(zhì)量與效果。關(guān)鍵詞：高中;古典詩歌;教學(xué)古典詩歌是我國歷經(jīng)千百年遺留下來的寶貴的文化財富，為中華傳統(tǒng)文化的主要組成部分。高中語文教學(xué)中，古典詩歌是教學(xué)的主要內(nèi)容，具有獨特的魅力?；诖耍處熞訌娊萄?，根據(jù)古典詩歌的文體特點，制定合適的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)生對古典詩歌的鑒賞能力。一、文體分析與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計古典詩歌教學(xué)當(dāng)中，教師首先就要構(gòu)建高效語文課堂，讓學(xué)生在此環(huán)境下學(xué)習(xí)更多知識與技巧，進一步提高語文素養(yǎng)，傳承中
國家通用語言文字教學(xué)與研究 2020年8期2020-11-18
- 把握意象體味情感
。文章以初中古典詩歌意象為切入點，對古典詩歌審美意象的一般規(guī)律以及初中古典詩歌鑒賞之意象教學(xué)策略作一個探討。關(guān)鍵詞：初中語文;古典詩歌;鑒賞教學(xué);意象教學(xué)“意象”是詩歌的基本構(gòu)成要素，是“意”和“象”相互交融的復(fù)合體，是作者主觀的心意和客觀的物象相結(jié)合的最終呈現(xiàn)。在我國的古詩詞發(fā)展歷程中，從《詩經(jīng)》《楚辭》一直到唐代的詩歌，詩人們通過描寫大量的意象，將詩歌的內(nèi)涵呈現(xiàn)出來。因此，初中語文教學(xué)的詩歌鑒賞活動中，若要使古代詩歌教學(xué)達到預(yù)期的目標(biāo)，就應(yīng)該注意講究意
考試周刊 2020年88期2020-11-09
- 古典詩歌語言鑒賞
、源遠流長。古典詩歌作為中華民族文化的重要構(gòu)成要素，同時也是歷年高考中的必考題型。因此，對于古典詩歌語言的鑒賞教學(xué)也成為高中語文教師始終關(guān)注的焦點問題?；诖耍疚膶θ绾胃咝ч_展高中古典詩歌語言鑒賞教學(xué)展開積極探索，以期提升高中古典詩歌語言鑒賞教學(xué)整體水平。關(guān)鍵詞：古典詩歌;語言;鑒賞中圖分類號：G633.3???? 文獻標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）20-0072-01引言古典詩歌鑒賞教學(xué)始終是高中語文課程體系中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)
讀與寫·中旬刊 2020年7期2020-10-23
- 淺談中國古典詩歌和現(xiàn)代詩歌的差異
國文學(xué)史上，古典詩歌和現(xiàn)代詩歌共同存在于一個至高的地位，二者既有傳承，亦有創(chuàng)新，古典詩歌的雅致意蘊和現(xiàn)代詩歌的自由開放形成了鮮明的時代對比，也承載著時代變遷所遺留下來的痕跡。愛情是永恒的話題，王昌齡的《閨怨》和舒婷的《致橡樹》均以女性視角來對描繪愛情中的情緒，但其在語言風(fēng)格、藝術(shù)形式、審美哲學(xué)、主旨追求等方面卻有著巨大的差異，本文意在借此來探究古典詩歌和現(xiàn)代詩歌的區(qū)別。關(guān)鍵詞：古典詩歌：現(xiàn)代詩歌;閨怨;致橡樹中圖分類號：G648???? 文獻標(biāo)識碼：B??
讀與寫·中旬刊 2020年5期2020-10-23
- 微探初中古典詩歌鑒賞教學(xué)的有效途徑
曉銀摘 要：古典詩歌歷史悠久、言簡意賅、內(nèi)涵深刻。初中古典詩歌鑒賞教學(xué)，要求學(xué)生能領(lǐng)會詩意、體味情感、品鑒詩詞，在鑒賞與思考中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力與思維能力，夯實語文核心素養(yǎng)。本文基于初中古典詩歌教學(xué)的主要內(nèi)容，從營造鑒賞氛圍、把握詩歌藝術(shù)、巧妙之處留白及體會詩歌用典四個方面探討鑒賞技巧，期望通過多樣化鑒賞教學(xué)模式，激活中學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、鑒賞古詩、誦讀古詩的興趣，提升審美鑒賞素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：古典詩歌; 鑒賞教學(xué); 情境想象《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：“誦讀古代
大眾科學(xué)·中旬 2020年4期2020-10-21
- 初中古典詩歌教學(xué)方法及鑒賞能力的培養(yǎng)研究
春才摘 要：古典詩歌是中華民族的瑰寶，古典詩歌不僅能夠反映當(dāng)時的時代現(xiàn)狀，還能夠透過詩歌了解古人的心情和生活。但是由于古典詩歌發(fā)展歷史悠久，其文化背景、語言習(xí)慣與當(dāng)今時代差異較大，因此初中生很難鑒賞和感受古典詩歌的價值。本文主要基于現(xiàn)有的工作經(jīng)驗，從三個角度研究初中古典詩歌教學(xué)方法并培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。關(guān)鍵詞：初中;古典詩歌;教學(xué)方法;鑒賞能力引言初中的古典詩歌體裁比較多，既有送別懷遠詩、也有托物言志詩。詩歌的種類比較多，賞析難度也比較大，再記上初中生的詩
錦繡·中旬刊 2020年6期2020-10-20
- 從美育角度探討語文古典詩歌的情感教學(xué)
最好方法就是古典詩歌的情感教學(xué)。相比于其他學(xué)科，古典詩歌是語文學(xué)科的特色，是我國古代先賢留下的智慧結(jié)晶。在初中語文教材中，就有著不少千古流傳的佳作，是教師教學(xué)中需要重點關(guān)注的對象，詩歌篇幅雖短，但卻朗朗上口，句句押韻，還可成曲，實為難得，是中華民族的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。對此，本文從美育角度對初中語文課堂教學(xué)中古典詩歌的情感教學(xué)進行探討。【關(guān)鍵詞】美育角度;初中語文;古典詩歌;情感教學(xué)詩歌是語文學(xué)科中的一大特色，尤其是古典詩歌，詩歌除了表達上的順暢之外，還蘊含著
文理導(dǎo)航·教育研究與實踐 2020年9期2020-10-12
- 立足詩歌課堂，提高教學(xué)實效
林采蓉摘要：古典詩歌，語言精煉、博大精深，是中華民族的璀璨明珠，在文學(xué)作品中有著重要的地位。如何引導(dǎo)學(xué)生品味古詩詞，是歷年來語文教學(xué)中一直爭談的話題。本文從詩歌的特點和現(xiàn)代課堂特色出發(fā)，根據(jù)新課標(biāo)的要求，總結(jié)了幾點方法，引導(dǎo)學(xué)生在詩歌中發(fā)現(xiàn)美、感受美、積累美，進而達到創(chuàng)造美的教學(xué)實效。關(guān)鍵詞：古典詩歌;品味;感受;積累;創(chuàng)造北師大中文系李道英教授認(rèn)為：”詩歌，是一種高雅藝術(shù)，是一種文化素養(yǎng)。”詩歌，尤其是古典詩歌，語言精煉、博大精深、意境深遠、感情深刻，是
小作家報·教研博覽 2020年47期2020-09-10
- 比較法在高中語文古典詩詞群文閱讀中應(yīng)用
：高中語文;古典詩歌;比較閱讀;群文閱讀因為古典詩詞的學(xué)習(xí)是長時間的累積過程，而這部分在高中語文的考試中所占考試分值也比較高。群文閱讀的應(yīng)用可以更好的幫助學(xué)生理解這部分知識，有效的帶動學(xué)生發(fā)展。下面文章就這個問題展開討論。一、群文閱讀與高中古典詩詞教學(xué)群文閱讀就是教師選出一篇或者多篇在某一方面或者某幾個方面有相同點的文章放在班級中進行探討、交流、學(xué)習(xí)，最后達成共識的一個過程。這個過程中的重點是這一組文章，這些文章在構(gòu)思、寫作技巧、背景等一些方面具有相同或相
高考·中 2020年2期2020-09-10
- 小學(xué)古典詩歌教學(xué)的現(xiàn)狀及對策
題。關(guān)鍵詞：古典詩歌;教學(xué);現(xiàn)狀;問題一、學(xué)生沒有閱讀興趣。筆者在自己所帶的班的學(xué)生中做過問卷調(diào)查，統(tǒng)計結(jié)果顯示喜歡詩歌的極少，大部分學(xué)生表示絕不會主動閱讀古詩，這種現(xiàn)狀著實令人擔(dān)憂。二、教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單一。很多教師的課堂仍是一個人的舞臺，無視學(xué)生是學(xué)習(xí)主體這一重要的特點，課堂里看不到學(xué)生與作者、學(xué)生與文本思想碰撞的火T花，沒有心靈交流的動態(tài)過程，沒有學(xué)生個性化、多元化解讀的聲音，老師一支粉筆，一張嘴就是一節(jié)課，教學(xué)效果平平。 三、學(xué)生古詩訓(xùn)練
看世界·學(xué)術(shù)上半月 2020年9期2020-09-10
- 古典詩歌的本真特性簡析
》以來，我國古典詩歌就鑄就了本真的詩學(xué)風(fēng)范?！氨菊妗钡挠^念源于老莊思想，但也為各家所器重。本真，為古代詩人秉承并發(fā)揚光大并成為風(fēng)習(xí)。本真的古典詩歌是源于詩心的自然流露，它是至真之情、至誠之心的表達與表白，而且具有質(zhì)樸無華、靜謐恬淡、通透無礙等特性。本真的古典詩歌是古代詩人本真地體悟、詩意化生息、藝術(shù)與生命合而為一的藝術(shù)結(jié)晶。關(guān)鍵詞：古典詩歌;本真;體悟;特性中圖分類號： I206 ? ? ? 文獻標(biāo)識碼： A ? ? ? 文章編號： 2096-8264（2
今古文創(chuàng) 2020年3期2020-09-10
- 高中語文古典詩歌教學(xué)中比較賞析的應(yīng)用探討
語文教學(xué)中，古典詩歌教學(xué)是重要的教學(xué)內(nèi)容之一，對于高中學(xué)生語文能力以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有十分積極的作用。本文將主要以高中語文古典詩歌教學(xué)作為主題，利用比較賞析法，深入探討古典詩歌教學(xué)。關(guān)鍵詞：高中語文;古典詩歌;比較賞析古人抒情記事都善用詩歌表達，借助意象手法用優(yōu)美的文字表達周圍一切事物，花鳥蟲魚、春夏秋冬、晝夜、陽光、星辰在他們的指尖展放，個中含義悠遠綿長，讓人深思。古典詩歌主題在于情感的流露，多數(shù)都在表達悲歡離合，不利于讀者進行泛讀。作為一名高中語文教師
高考·上 2020年1期2020-09-10
- 古典詩歌的本真特性簡析
》以來，我國古典詩歌就鑄就了本真的詩學(xué)風(fēng)范?！氨菊妗钡挠^念源于老莊思想，但也為各家所器重。本真，為古代詩人秉承并發(fā)揚光大并成為風(fēng)習(xí)。本真的古典詩歌是源于詩心的自然流露，它是至真之情、至誠之心的表達與表白，而且具有質(zhì)樸無華、靜謐恬淡、通透無礙等特性。本真的古典詩歌是古代詩人本真地體悟、詩意化生息、藝術(shù)與生命合而為一的藝術(shù)結(jié)晶。關(guān)鍵詞：古典詩歌；本真；體悟；特性中圖分類號： I206 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 2096-8264（2020）03-0042-
今古傳奇·故事版 2020年3期2020-08-25
- 高中語文群文閱讀教學(xué)探索
;教學(xué)策略;古典詩歌語文是高中階段的基礎(chǔ)科目，古典詩歌作為高中語文教學(xué)的重要組成部分之一，每一個語文教師都要采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生更容易接受這一教學(xué)內(nèi)容。群文閱讀需要教師從整體的角度出發(fā)，從高中語文閱讀的角度進行思考，將同類型文本結(jié)合在一起展開教學(xué)，從根本上提高群文閱讀教學(xué)法的應(yīng)用質(zhì)量和效率。一、高中語文群文閱讀教學(xué)法的具體方式高中語文群文閱讀教學(xué)法主要有四個特點，分別為開放性、主體性、探究性、交互性。開放性主要涉及四個方面，分別為議題、教學(xué)結(jié)構(gòu)、
新課程·上旬 2020年3期2020-08-07
- 小學(xué)語文古典詩歌教學(xué)的問題及改進策略探究
馬雪清摘要：古典詩歌的教學(xué)在小學(xué)語文中發(fā)揮著重要作用，學(xué)生通過學(xué)習(xí)古典詩歌可以提升文學(xué)素養(yǎng)，提高語文的綜合素養(yǎng)等。因此，在教學(xué)中要重視對古典詩歌的教學(xué)。然而古典詩歌距離現(xiàn)在有一定的年代，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以處在當(dāng)時的情境中去想象詩歌所描繪的畫面、所表達的意境等。這不僅對于小學(xué)生來說是學(xué)習(xí)方面的一個難題，而且作為教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)該不斷地發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，創(chuàng)新教學(xué)模式，改進對古典詩歌教學(xué)的方法策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古典詩歌;問題;改進策略如今教育界對于
家長·下 2020年6期2020-08-04
- 淺論古典詩歌情感美的教學(xué)
情感美是中國古典詩歌的內(nèi)涵之一。 詩歌情感大致分為愛國情、男女情、思鄉(xiāng)情、朋友情和骨肉情。品析古詩中蘊含的深沉、博大、熱烈、執(zhí)著、溫馨的情感美，對于我們今天詩歌創(chuàng)作及人文情懷的形成，仍然具有非常重要的借鑒價值?！娟P(guān)鍵詞】古典詩歌? 情感美? 教學(xué)【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0023-01古典詩歌是詩人的心靈與外界的物、景、事及人物相互交融的產(chǎn)物，這是一種從感性到理性的認(rèn)知過程，需要詩人由
課程教育研究 2020年15期2020-07-14