王辰妮

摘要：中國古典詩歌作為中華文化的結(jié)晶，歷經(jīng)了幾千年的沉淀和傳承，在我國語文教育中有著非常重要的地位。古典詩歌在高中語文教學(xué)中的地位越來越高，同時高中語文古典詩歌鑒賞教學(xué)成為了高中語文教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。本文闡述高中語文古典詩歌的教學(xué)現(xiàn)狀，教學(xué)的意義，探究高中語文古典詩歌教學(xué)的做法。

關(guān)鍵詞：高中語文;古典詩歌;現(xiàn)狀;做法

新課標(biāo)對中學(xué)詩歌教學(xué)作了明確的要求：“ 培養(yǎng)鑒賞詩歌濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提髙文學(xué)修養(yǎng)，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價”同時還要求：“ 學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的基本方法，把握詩歌的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗，并嘗試詩歌的創(chuàng)作”。與學(xué)生詩歌鑒能力賞能力以及自己平時詩歌教學(xué)相對照，筆者發(fā)現(xiàn)一些目前高中詩歌教學(xué)現(xiàn)狀存。

一、高中語文古典詩歌的特征分析

中國古典詩歌指的是中國傳統(tǒng)文化中詩、詞曲、賦等文學(xué)形式的統(tǒng)稱，是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，同時也是華夏歷史文明的重要體現(xiàn)。我國古典詩歌通常具有以下特征啊;第一，抒情性，作者借助詩歌的語言來表達(dá)內(nèi)心的思想和情感，其中“托物言志”“借物（景）抒情”等是古典詩歌表達(dá)主題的重要方式之一。第二，形象性，指的是在古典詩歌中，常常應(yīng)用的是人物形象、具體景物（像花、鳥、蟲、樹、雪、月等）來形象具體的反映生活、表現(xiàn)生活。第三，意境性，主要指的是作者在詩歌創(chuàng)造當(dāng)中，通常將景物、事物、人物等形成一個生活中圖景，通過圖景來給人一種情境和意境的體驗，從而引發(fā)人們無盡的想象空間。第四，韻律美，指的是每種詩歌都有固定的節(jié)奏和韻律，通過漢字的平仄、韻律等來只能愛詩歌的美感，從而更加凸顯詩歌所要表達(dá)的情感。

二、高中古典詩歌教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生沒有閱讀興趣。筆者在自己所帶的兩個理科班132名學(xué)生中做過問卷調(diào)查，統(tǒng)計結(jié)果顯示喜歡詩歌的14名，107名學(xué)生表示如果不是高考需要，絕不會主動閱讀詩歌，但這種現(xiàn)狀著實令人擔(dān)憂。

2.高考導(dǎo)致詩歌教學(xué)趨向功利化，老師想方設(shè)法將詩歌鑒賞簡化為應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，學(xué)生恨不得從老師那里得到一個像數(shù)學(xué)公式一樣的“靈丹妙藥”以應(yīng)對所有試題，缺失了審美鑒賞過程，談何鑒賞能力的提高、文學(xué)修養(yǎng)的提高，這樣的教學(xué)背離了詩歌鑒賞的宗旨。

3.教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單一。很多教師的課堂仍是一個人的舞臺，無視學(xué)生是學(xué)習(xí)主體這一重要的特點(diǎn)，課堂里看不到學(xué)生與作者、學(xué)生與文本思想碰撞的火花，沒有心靈交流的動態(tài)過程，沒有學(xué)生個性化、多元化解讀的聲音，老師一支粉筆，一張嘴就是一節(jié)課，教學(xué)效果平平。

4.學(xué)生詩歌訓(xùn)練沒有系統(tǒng)性，鑒賞水平淺薄。人教版必修一至必修五按歷史順序共編排了23首古典詩歌的教學(xué)內(nèi)容，這對提高學(xué)生的鑒賞水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，致使在學(xué)完5本必修，大多數(shù)學(xué)生鑒賞水平僅停留在文字解讀層面上，不具備開掘出詩歌蘊(yùn)藏的深邃思想、濃厚情感的能力，甚至對一些淺顯的詩歌有時也存在分析障礙，即使能分析出一些道理來，也是很淺薄。

三、高中語文古典詩歌教學(xué)的意義

古典詩歌不僅是文學(xué)作品中重要的文學(xué)形式之一，而且是我國傳統(tǒng)文化的具體體現(xiàn)。在高中語文教學(xué)中開展語文古典詩歌鑒賞教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)的中國古典文化，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的同時，受到傳統(tǒng)文化的影響和熏陶，從而完善學(xué)生人格，提高學(xué)生道德素養(yǎng)。其次，在高中語文教學(xué)中開展古典詩歌鑒賞教學(xué)，可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受我國傳統(tǒng)詩歌文化的魅力，一方面可以進(jìn)行文學(xué)積累，另一方面可以讓學(xué)生從詩歌形式、韻律、形象以及情感等方面來加強(qiáng)感受，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)和傳承。

四、高中語文古典詩歌教學(xué)的幾點(diǎn)做法

1.營造氛圍，培養(yǎng)興趣。

美國著名心理學(xué)家和教育家布盧姆說過：“ 學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！?“人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無成。” 張載如是說。老師可推薦經(jīng)典詩歌，早讀時間學(xué)生自主選擇誦讀吟詠;學(xué)生之間可針對熟讀成誦的詩歌，交流感受及喜歡的原因;也可寫不限字?jǐn)?shù)的賞析性文字交流，校園教室應(yīng)該定期張貼更換詩歌書法作品，學(xué)校班級定期舉辦詩歌朗誦比賽，課桌角設(shè)計每日一詩等。給古典文化一席之地，營造一個詩韻氤氳的大環(huán)境，努力培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的學(xué)習(xí)興趣，久而定見成效。

2.遵循規(guī)律，開展教學(xué)。

在《中國大百科全書·中國文學(xué)》中，是這么定義文學(xué)鑒賞的：“讀者閱讀文學(xué)作品時的一種審美認(rèn)識活動。讀者通過語言的媒介，獲得對文學(xué)作品塑造的藝術(shù)形象的具體感受和體驗，引起思想感情上的強(qiáng)烈反應(yīng)，得到審美的享受，從而領(lǐng)會文學(xué)作品所包含的思想內(nèi)容，這就是在進(jìn)行文學(xué)鑒賞。文學(xué)鑒賞是文學(xué)發(fā)揮和實踐其社會作用的重要環(huán)節(jié)?！痹姼梃b賞也是一種文學(xué)鑒賞活動，是一個主觀性很強(qiáng)的自主活動，學(xué)生是教學(xué)過程的主體，對詩歌形象、意境、情感的把握應(yīng)該通過學(xué)生的積極參與加上老師的引導(dǎo)調(diào)整共同完成，而不是老師個人的體會認(rèn)識，老師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生可自主理解感悟、生生可合作探究、師生可互動交流的有序、和諧、寬容教學(xué)環(huán)境，而不能把課堂當(dāng)成老師一個人的舞臺。

3.結(jié)合命題，有效教學(xué)。

詩歌鑒賞很久以來一直成為高考必考的內(nèi)容，詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為中學(xué)語文教學(xué)的一部分，它已成為高中生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。鑒于高考對于高中生的重要性，鑒于語文在高考中的重要性，鑒于古代詩歌鑒賞在語文中的不可忽視性，教師必須結(jié)合高考的命題情況，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定一套切實有效的教學(xué)方法。

（1）根據(jù)特點(diǎn)，開展教學(xué)。詩歌的特點(diǎn)是情感性、畫面性、音樂性。別林斯基說：“沒有情感就沒有詩人，也就沒有詩?！卑拙右椎母椤⒚缪?、華聲、實義。也認(rèn)為詩歌的核心是情感。鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗深挖詩歌所蘊(yùn)含的情感，如學(xué)生對蘇軾的“長淮忽迷天遠(yuǎn)近，青山久與船低昂”的解讀，一開始僅僅停留在景物描寫的層面上，在老師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥下，學(xué)生之間相互交流討論后，有從寫景角度，解讀出遠(yuǎn)近動靜結(jié)合的，也有從情感角度提出是對前途迷茫的感慨，還有同學(xué)認(rèn)為青山隨船在水中起伏時抵時昂是詩人對宦海沉浮感慨的形象表達(dá)，這些個性化的解讀非常好，應(yīng)予以肯定和贊揚(yáng)。

（2）指導(dǎo)到位，培養(yǎng)興趣?？梢詮妮^為簡單的或帶有故事情節(jié)的古詩詞入手，讓學(xué)生改寫成現(xiàn)代散文詩;也可以從現(xiàn)有的化用古典詩詞的歌曲中讓學(xué)生找出對應(yīng)的古詩詞，如歌手許嵩的《廬州月》旋律典雅，化用了成語和古詩詞，學(xué)生邊聽音樂邊欣賞古詩詞，興趣盎然。

（3）拓展課外，提升能力。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，只有拓展詩歌課外閱讀量，才能慢慢體會出其規(guī)律，感受其特點(diǎn)，也只有見得多，認(rèn)識才會深刻明確，才能感受是人豐富含蓄的情感，才能準(zhǔn)確把握其藝術(shù)手法。

中國古典詩歌是一門獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)，與其他文學(xué)樣式不同，它言辭凝練，想象豐富，表現(xiàn)手法多樣，源于生活而又高于生活，形成簡約、精煉、形象、意蘊(yùn)豐富的一門特殊的語言藝術(shù)，古典詩歌教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，在尊重學(xué)生個性解讀的前提下，采用靈活有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生的鑒賞能力是所有一線老師的責(zé)任。

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