張霞

摘要： 本文將以高中語文寫作教學方法作品發(fā)展的研究為出發(fā)點，通過調(diào)研分析高中語文寫作教學方法作品的研究現(xiàn)狀，展開更加深入的思考，最后就高中語文寫作教學方法提出幾點建議。

關(guān)鍵詞： 高中語文實用性作文教學教學方法創(chuàng)新研究

1 引言

近些年來，高中語文寫作教學方法作品取得了一定的發(fā)展，但是距離高層次水平仍然有較大差距。高中語文寫作教學方法多是以歷史為背景，傳播作文的主要信息，卻容易忽視對作文藝術(shù)的追求。相對傳統(tǒng)的高中語文的學生作品來說，高中語文寫作教學方法有很大的發(fā)展空間。高中語文學生作品的形成是一個長期發(fā)展和積累的結(jié)果，我們應(yīng)該多教授優(yōu)秀的高中語文寫作教學方法，不斷地分析優(yōu)秀的高中語文作品，實現(xiàn)深層次的教學分析，促進高中語文寫作教學方法作品的發(fā)展。通過對高中語文寫作教學的實用性和創(chuàng)新性方法的了解，在高中語文寫作教學方法時進行優(yōu)秀高中語文作文的教學，提高高中生寫作鑒賞能力意識。學生的寫作能力之所以呈現(xiàn)如此現(xiàn)狀，我們所有語文教師都應(yīng)該反思教學內(nèi)容和方法。

2 研究現(xiàn)狀

高中語文寫作教學方法作品發(fā)展之所以水平層次不齊，它和高中語文老師所處的教學環(huán)境，更是和高中學生的思想水平有關(guān)系。高中語文寫作教學方法多是以話題、記事等為依托，而產(chǎn)生了諸多具有各種神態(tài)的高中語文寫作作品。受其他教學方法的高中語文寫作教學影響，我們的高中語文寫作教學也汲取了一部分其他學科教學實踐內(nèi)容。高中語文寫作教學方法發(fā)展是一個長期積累的過程，也是長期進步的過程。我們之所以能夠擁有高中語文寫作教學方法，是因為我們離不開規(guī)范化發(fā)展的影響，尤其是具有教學特色的高中語文作品影響。高中語文寫作教學方法作品在近些年來取得的進步是顯而易見的，但是距離高水平的高中語文水平有很大差距。

高中語文寫作教學方法發(fā)展的思考離不開萬千教學人員的智慧投入，也離不開萬千學生思想層次提高的需求。目前寫作教學情況可以總結(jié)如下：內(nèi)容多而雜、不具有特色；學生題材少、下筆難；教師教學內(nèi)容枯燥，不能激發(fā)學生興趣。這種現(xiàn)象值得我們教師進行深刻的反思，采取更多的措施對高中語文寫作教學方法進行研究，對優(yōu)秀的高中語文學生作品進行學習，更好地促進高中語文寫作教學方法發(fā)展。高中語文寫作教學方法化發(fā)展至今，教學情況還是比較復雜的。

3 教學建議

高中語文寫作教學方法的學生寫作水平亟待改善，教學人員面臨嚴峻挑戰(zhàn)。高中語文寫作教學方法的研究，可以促進高中語文寫作向規(guī)范化、清晰化、明確化發(fā)展。要想對此進行研究，就必須加大力度進行改革，有規(guī)劃、有具體實施方法地培養(yǎng)高中學生對高中語文的認識。我們可以主要通過以下幾種方式進行高中語文寫作教學方法的研究、保護及創(chuàng)新，更好地推動高中語文寫作教學方法的長期發(fā)展：

（1）引導學生學習優(yōu)秀的作品，鼓勵學生參與實用性素材的整理

高中語文寫作教學方法人員應(yīng)該抓住機會，嚴格高中學生寫作教學框架體系，深入討論相關(guān)事宜，進行已有的高中語文寫作教學方法的反思。高中語文寫作教學方法發(fā)展需要理論創(chuàng)新，也需要實踐方面的創(chuàng)新。高中語文寫作教學方法發(fā)展離不開過去積累的優(yōu)秀的經(jīng)驗和教訓，這就要求我們繼續(xù)推進高中語文寫作教學方法的整理工作，尤其是對優(yōu)秀的部分高中語文作文進行整理，更好地促進高中語文的整體發(fā)展速度趕上優(yōu)秀高中語文發(fā)展的水平。高中語文寫作教學方法離不開學生的參與。因此，我們可以將學生對高中語文寫作的需求進行采納和整理，從中抓住高中生在寫作中遇到的問題，促進語文寫作教學方法的發(fā)展。高中語文寫作教學方法的發(fā)展這么緩慢，和學生的生活水平、物質(zhì)精神追求有關(guān)。當高中語文寫作基本需求得到滿足之后，學生才會去了解和獲取寫作素材，追求他們想要得到的寫作靈感。

（2）高中語文寫作教學方法要創(chuàng)新

高中語文寫作教學方法發(fā)展的思考離不開相關(guān)人員的創(chuàng)新，更離不開我們教師對高中語文寫作教學方法的探索。優(yōu)秀的高中語文寫作教學方法離不開我們對學生周圍的事和景進行挖掘和傳播，但是我們應(yīng)該認清現(xiàn)實，發(fā)展高中學生寫作的優(yōu)點，在優(yōu)勢方面謀求更快更好的進步。優(yōu)秀的高中語文寫作教學方法可以促進學生寫作水平的發(fā)展與進步，所以我們應(yīng)該對其進行創(chuàng)新，促進高中語文寫作教學方法的效率。另外一方面，我們還要敢于對高中語文寫作教學方法進行創(chuàng)新，不斷地吸納優(yōu)秀的高中語文寫作經(jīng)驗，并在充足的資源支持下對其進行創(chuàng)新研究，爭取以最快的速度提高學生寫作水平。我們沒有必要讓學生訂立太高的目標，而應(yīng)該追求超越自我，追求自我價值觀的高中語文寫作創(chuàng)新?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，對高中語文寫作教學方法研究帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇，我們要在這個關(guān)鍵時期抓住重點，學會用網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實結(jié)合的方式進行高中語文寫作教學方法作文的教學。針對現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)語言時效性強的特點，我們應(yīng)該學會甄別教學高中語文寫作教學方法作文質(zhì)量，尤其是要將一些優(yōu)秀的高中語文寫作教學方法知識進行學習，提高教學效率。

（3）創(chuàng)新寫作教學思路

高中語文寫作教學思路之所以會取得長久的發(fā)展，它和學生的需求具有很大的實際關(guān)系，它的研究在一定程度上表明了高中語文教學的效率與質(zhì)量。高中語文寫作教學思路研究，是我們高中語文寫作教學思路發(fā)展至今要進行的一項重要教學實踐。因此，我們應(yīng)該就高中語文寫作教學思路進行思考談?wù)摚玫卮龠M高中語文寫作教學思路發(fā)展下去。但是我們高中教師不應(yīng)該畏懼，應(yīng)該面對挑戰(zhàn)，繼續(xù)挖掘優(yōu)秀的高中語文題材，引進先進的高中語文情景化教學經(jīng)驗，促進高中語文寫作教學思路的發(fā)展與創(chuàng)新。高中語文寫作教學思路是我們高中生愿意接受的一個教學思路，但是相對于寫作水平追求較高的高中學生發(fā)展來說教學內(nèi)容不符合他們的要求，他們需要更加新穎的教學內(nèi)容做引導，寫出更好的高中語文作品。

4 展望

高中語文寫作教學方法發(fā)展進步迫在眉睫，這就需要我們相關(guān)教學人員深入思考高中語文寫作教學方法發(fā)展至今的原因和結(jié)果，并且通過積極主動的方式對高中語文寫作教學實用性和創(chuàng)新性方法發(fā)展短板進行補救，切實做好高中語文寫作教學方法的創(chuàng)新。

參考文獻

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