司林勝

近年來，在順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新形勢和高等教育發(fā)展新要求下，商丘師范學(xué)院破除積弊障礙，做好項(xiàng)層設(shè)計，厚植發(fā)展優(yōu)勢，在積極推進(jìn)學(xué)校向現(xiàn)代應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)變中取得了階段性的發(fā)展成效。

目前，學(xué)校應(yīng)用型專業(yè)達(dá)到79%，實(shí)踐教學(xué)超過30%，雙師雙能型教師200多名，2016年企業(yè)合作投入和橫向科研經(jīng)費(fèi)近1000萬元，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率達(dá)到4.2%，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到94%，學(xué)校被遴選為河南省示范性應(yīng)用技術(shù)類型本科院校、河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地、河南省眾創(chuàng)空間和河南省小學(xué)語文教育教學(xué)研究基地，獲批國家“十三五”應(yīng)用型本科產(chǎn)教融合工程建設(shè)規(guī)劃項(xiàng)目、教育部數(shù)據(jù)中國“百校工程”項(xiàng)目。

應(yīng)時合勢，做好學(xué)校發(fā)展的頂層設(shè)計

自2014年學(xué)校被確定為“河南省整體轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)院?！币詠恚糖饚煼秾W(xué)院廣泛調(diào)研、學(xué)習(xí)借鑒兄弟院校轉(zhuǎn)型發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展進(jìn)行了系統(tǒng)謀劃。2016年初，學(xué)校召開第三次黨代會，圍繞建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)，確立了“一條主線、五大戰(zhàn)略、三個提升”的發(fā)展思路。即以“全面深化改革，加快轉(zhuǎn)型發(fā)展，建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)”為主線；堅持“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、創(chuàng)新驅(qū)動、集群發(fā)展、開放合作”五大戰(zhàn)略；實(shí)現(xiàn)“全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新水平和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力”三大提升。

校雙代會上，商丘師范學(xué)院對今后五年的轉(zhuǎn)型發(fā)展進(jìn)行了整體規(guī)劃，實(shí)施應(yīng)用型專業(yè)群建設(shè)工程、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新工程、教師教育精品建設(shè)工程等轉(zhuǎn)型發(fā)展的“八大工程”，修訂的學(xué)校《章程》進(jìn)一步明確了應(yīng)用型辦學(xué)定位和發(fā)展目標(biāo)。

商丘師范學(xué)院進(jìn)行了為期半年的教育思想觀念大討論暨改革強(qiáng)校主題教育，為轉(zhuǎn)型發(fā)展奠定了思想基礎(chǔ)。在強(qiáng)力推進(jìn)機(jī)構(gòu)精簡和干部人事制度改革方面，學(xué)?？s減了10個處級單位、33個處級崗位，設(shè)置校地合作處、教學(xué)評價與教師發(fā)展中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，為轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了組織保證。同時，商丘師范學(xué)院與商丘市政府簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，確立的“校市合作、融合發(fā)展”校地關(guān)系為轉(zhuǎn)型發(fā)展創(chuàng)造了環(huán)境。學(xué)校還進(jìn)行了制度體系解構(gòu)與重構(gòu)，適應(yīng)了應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)需求，為轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了制度保障。

攻堅克難，破除轉(zhuǎn)型發(fā)展的積弊障礙

商丘師范學(xué)院下大力氣對專業(yè)做出了調(diào)整，在做好教師思想工作的基礎(chǔ)上，采取“關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)、建”等方式，先后停招17個不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求的本科專業(yè)（方向），將“僵尸專業(yè)”中占用的“低效人才、無效課程、冗余資源”釋放出來，充實(shí)應(yīng)用型專業(yè)的辦學(xué)資源。

師資轉(zhuǎn)型方面，對于停招專業(yè)的教師，設(shè)立教師進(jìn)修基金和激勵政策，資助其進(jìn)修相關(guān)應(yīng)用型課程，或開設(shè)素質(zhì)教育類選修課程，解決后顧之憂。對于高層次人才，通過加大應(yīng)用型科研獎勵力度，引導(dǎo)其將科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)和社會服務(wù)優(yōu)勢。同時，學(xué)校出臺“雙師雙能型”師資認(rèn)定和獎勵辦法，鼓勵教師提高實(shí)踐應(yīng)用能力。大力推進(jìn)干部能上能下，一大批理念先進(jìn)、年富力強(qiáng)的年輕干部走上重要崗位，14名“雙肩挑”處級干部辭去行政職務(wù)轉(zhuǎn)到教師崗位。

商丘師范學(xué)院打破了院系、專業(yè)的限制，將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺進(jìn)行了優(yōu)化集成。學(xué)校退租2000多平方米門面房，用于校企合作和產(chǎn)教融合平臺建設(shè)，按照“資源整合、功能集聚、優(yōu)化配置、開放共享”的原則，加快實(shí)施實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)平臺建設(shè)“463”工程（4個大型產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)一體化平臺、60個左右專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、300個左右校外示范型實(shí)訓(xùn)基地），建設(shè)滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的實(shí)踐教學(xué)體系。

務(wù)實(shí)重干，厚植轉(zhuǎn)型發(fā)展的后發(fā)優(yōu)勢

商丘師范學(xué)校不斷深化改革，加快轉(zhuǎn)型發(fā)展，努力創(chuàng)建高水平應(yīng)用型大學(xué)。

一是構(gòu)建應(yīng)用型專業(yè)集群。遵循“突出應(yīng)用，集群發(fā)展，提升質(zhì)量，打造特色”的原則，適應(yīng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和商丘市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，從行業(yè)產(chǎn)業(yè)屬性而非學(xué)科屬性構(gòu)建專業(yè)集群，重點(diǎn)規(guī)劃了商務(wù)服務(wù)、城鄉(xiāng)建設(shè)與人居環(huán)境服務(wù)、先進(jìn)制造配套服務(wù)、信息技術(shù)服務(wù)、文化創(chuàng)意、教師教育等6大專業(yè)集群，推動學(xué)校專業(yè)鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈與地方產(chǎn)業(yè)鏈、價值鏈實(shí)現(xiàn)集群對接，發(fā)生鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，產(chǎn)生倍增效應(yīng)，形成開放協(xié)同的人才培養(yǎng)新格局。

二是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。堅持“需求導(dǎo)向，項(xiàng)目驅(qū)動，能力導(dǎo)向，強(qiáng)化應(yīng)用”原則，積極探索產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同創(chuàng)新、合作育人的人才培養(yǎng)新模式。比如，學(xué)校通過與惠普公司共建軟件工程專業(yè)、與上海司南衛(wèi)星導(dǎo)航技術(shù)有限公司共建北斗學(xué)院、與華為公司共建華為網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)學(xué)院、與中科遙感集團(tuán)共建中科遙感學(xué)院、與中科曙光共建大數(shù)據(jù)學(xué)院等，使信息技術(shù)服務(wù)專業(yè)集群實(shí)現(xiàn)了校企密切合作、產(chǎn)教深度融合，整合了校內(nèi)校外資源，拓展了學(xué)校發(fā)展空間。

三是深化課程教學(xué)改革。學(xué)校堅持“理念引領(lǐng)，試點(diǎn)先行，能力導(dǎo)向，強(qiáng)化應(yīng)用”的原則，啟動了應(yīng)用型課程教學(xué)范式綜合改革行動計劃，大力改革課程教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化課程實(shí)踐，變革課程考核和評價方式，充分運(yùn)用啟發(fā)式、研討式、案例式、項(xiàng)目化、互動化等教學(xué)模式，不斷提高學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度和學(xué)習(xí)主動性，提高課程教學(xué)效能，實(shí)現(xiàn)“知識傳遞一綜合應(yīng)用一拓展創(chuàng)造”的梯次課程教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮課程建設(shè)在轉(zhuǎn)型發(fā)展中的基礎(chǔ)作用、學(xué)生在轉(zhuǎn)型發(fā)展中的主體作用與教師的主導(dǎo)作用。同時，設(shè)立“校長教學(xué)質(zhì)量獎”“教學(xué)奉獻(xiàn)獎”“青年教師教學(xué)獎”等三大教學(xué)獎，表彰在教學(xué)一線取得顯著成績的教師，激發(fā)廣大教師投身高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

四是加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)校遵循“校地合作、功能集聚、研創(chuàng)結(jié)合、協(xié)同發(fā)展”的原則，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院為依托，整合校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，統(tǒng)籌全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，保證將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程；以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班建設(shè)為引領(lǐng)，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合模式；以與商丘市共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合體為抓手，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與城市發(fā)展的融合模式；以建設(shè)大學(xué)生文創(chuàng)園為載體，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的融合模式。

五是提升社會服務(wù)能力。學(xué)校按照“校市合作、融合發(fā)展、強(qiáng)化服務(wù)、共享共贏”的原則，在與商丘市建立的“1+N”戰(zhàn)略合作框架下，聚焦商丘地方經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展優(yōu)勢和戰(zhàn)略需求，深化校地合作和社會服務(wù)。在學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)深入調(diào)研商丘6縣1市4區(qū)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)的基礎(chǔ)上，確立了人才交流、技術(shù)對接、合作研發(fā)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)等合作項(xiàng)目，籌建商丘師范學(xué)院合作發(fā)展聯(lián)盟和商丘發(fā)展研究院，共建商丘大學(xué)科技園。整合歷史學(xué)院與文學(xué)院成立人文學(xué)院（應(yīng)天書院）和應(yīng)天書院研究中心，面向商丘市產(chǎn)業(yè)發(fā)展，設(shè)立應(yīng)用科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)研項(xiàng)目專項(xiàng)資金，提高服務(wù)商丘市地方經(jīng)濟(jì)、科技和文化建設(shè)的能力與水平。

商丘師范學(xué)院在今后的教學(xué)工作中有三大任務(wù)：宏觀層面上，以建設(shè)示范性應(yīng)用型本科院校為目標(biāo)，深化人才培養(yǎng)模式改革；中觀層面上，以全面深化學(xué)分制改革為突破，建立現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)管理制度；微觀層面上，以實(shí)施課程教學(xué)范式改革為抓手，推動教師教學(xué)發(fā)展。

（作者系商丘師范學(xué)院院長）

責(zé)編：緋羽