張建華

初中生還處于初級階段，世界觀、人生觀和價值觀正在形成，所以教學(xué)的一項重要任務(wù)就是讓學(xué)生明白為什么學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)才更見成效，這對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的探究欲望，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，具有至關(guān)重要的作用。在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望方面，可以從以下幾個方面去考慮：

一、拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的普遍應(yīng)用，學(xué)生的視野很開闊，學(xué)生關(guān)注的層面較多，關(guān)注點較多。但與教育教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生并不一定喜歡，從而導(dǎo)致與學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生知之不多。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與探究欲望的提升，知識面的拓展是非常重要的內(nèi)容，因此教師應(yīng)有意識的拓寬學(xué)生視野。

要拓寬學(xué)生視野，首先要明確學(xué)生的需求。現(xiàn)在學(xué)生需要什么呢？作為教師要進行研究，學(xué)生很時尚，他們的追求很廣泛，而教師如果還是老辦法，以自己的經(jīng)歷、想法去做，很容易失去學(xué)生的信任。教師要明白學(xué)生的需求，給他們最前沿的東西，讓時尚充實語文教學(xué)過程，這樣的教學(xué)學(xué)生才喜歡。

二、演繹教學(xué)激情，激發(fā)學(xué)生活力

初中學(xué)生，充滿青春與活力，如何將這種活力融入到課堂學(xué)習(xí)中很關(guān)鍵。一名優(yōu)秀教師，課堂上一定充滿教學(xué)激情，富有活力，從而以自身的熱情啟發(fā)感染學(xué)生。無論是年輕教師還是老教師，無論是男教師還是女教師，在課堂上，必須做一名充滿激情的教師。課堂學(xué)習(xí)氛圍的引領(lǐng)者，只能是教師。試想，一位“老學(xué)究”式的教師，課堂的學(xué)習(xí)氛圍一定死氣沉沉，而初中生的天性決定了這樣的課堂一定不可能是高效課堂。要激揚生命，教要皈依學(xué)，讓生命自己行動。在“一切為了學(xué)生”的價值觀、“高度尊重學(xué)生”的倫理觀、“全面依靠學(xué)生”的行為觀指引下，充分利用課堂這個平臺，進行因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。

教師教的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，用教師的個人魅力去塑造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣的過程，這才是真正意義上的教學(xué)。以學(xué)生為本，應(yīng)成為一種精神，成為教師授課的靈魂，在這種精神的指引下，教師用自己獨特的個性、言行去教育每一位學(xué)生，這就是教育。生本教育的內(nèi)涵在于為學(xué)生的發(fā)展著想，用教師的個性引領(lǐng)學(xué)生的成長，生本教育注重學(xué)生的表現(xiàn)，初中課堂更應(yīng)成為生本的課堂。

三、貼近生活實際，提升學(xué)生興致

學(xué)生的生活實際是教師無法改變的現(xiàn)實，如何充分利用好這一學(xué)情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是教師必須面對的問題。在教學(xué)實際中，教師要注重觀察研究學(xué)生的實際生活，將學(xué)生的實際與教材相結(jié)合，設(shè)計多種形式的課堂討論形式，可以讓學(xué)生充當(dāng)主體角色，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和理解知識的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參加課外實踐活動，體現(xiàn)了學(xué)生主人翁的地位，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

另外，對教材的研讀與發(fā)掘也是深化教學(xué)的重要內(nèi)容之一。深化教材內(nèi)容 ，發(fā)掘教材的“隱性知識”，設(shè)計一系列刨根問底、學(xué)生感興趣的問題，無疑會使學(xué)生產(chǎn)生強烈的“刺激”，從而激活學(xué)生的思維。同時，學(xué)生的積極參與，一定能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識蘊涵的美，從而激發(fā)學(xué)生享受解決問題后的成功喜悅，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也就會日漸提高。

生本教育的創(chuàng)始人郭思樂在他的著作中這樣表述：生本教育就是以生命為本的教育，教育的實質(zhì)不應(yīng)該是控制生命，而是要激揚生命，教要皈依學(xué)，讓生命自己行動。要在“一切為了學(xué)生”的價值觀、“高度尊重學(xué)生”的倫理觀、“全面依靠學(xué)生”的行為觀指引下，進行因材施教，而不是像老燕子那樣不怕繁瑣地教小燕子如何飛到南方——那樣反而會讓許多小燕子迷失方向，老燕子更需要做的是依托小燕子飛翔的本能，教它飛向藍天，飛得更高更遠。作為初中教師，唯有提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，多渠道去發(fā)掘拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，增強學(xué)生對課堂的重視，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。