楊昌軍

（福建省南平市浦城縣忠信中學(xué)）

摘 要：在當(dāng)前社會(huì)充斥著各種思想，為了能夠使學(xué)生樹立正確的思想觀念，形成良好的人生觀和價(jià)值觀，就要在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，重視學(xué)生的思想教育。初中政治學(xué)科則是培養(yǎng)學(xué)生正確思想的重要學(xué)科，對(duì)樹立學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀具有重要意義。因此，初中政治教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，融入新型的教學(xué)理念，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建高效的初中政治課堂，將生活化思維融入初中政治教學(xué)恰好可以達(dá)到上述目的。就運(yùn)用生活化思維構(gòu)建初中政治課堂的策略進(jìn)行簡(jiǎn)單探討。

關(guān)鍵詞：初中政治；生活化；教學(xué)模式

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的黃金時(shí)期，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義，所以，初中教師不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，同時(shí)，也要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生良好道德情操和政治抱負(fù)的重任。初中政治教學(xué)就是為了讓學(xué)生具有遠(yuǎn)大志向，并且，能夠抵御環(huán)境的諸多誘惑，使學(xué)生可以健康成長(zhǎng)的重要科目。但由于政治學(xué)科自身的特點(diǎn)和教師教學(xué)方式的影響，使學(xué)生普遍認(rèn)為政治的學(xué)習(xí)就是死記硬背，對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果也偏低。生活化思維教學(xué)模式的運(yùn)用，通過(guò)將教學(xué)與生活相結(jié)合的方式，活躍課堂氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而提升政治課堂教學(xué)效率。

一、初中政治應(yīng)用生活化思維教學(xué)模式的作用

政治學(xué)科知識(shí)雖然龐雜，卻與日常生活有著非常緊密的聯(lián)系，教師為了能夠讓學(xué)生更好地掌握政治知識(shí)內(nèi)容，就要為學(xué)生架起一座連接政治知識(shí)內(nèi)容與生活的橋梁，通過(guò)生活中的理論和實(shí)例來(lái)開展課堂教學(xué)。生活化思維模式的運(yùn)用充分體現(xiàn)了以生為本這一原則，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在生活實(shí)際中探尋知識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

同時(shí)，生活化思維模式的運(yùn)用也改變了傳統(tǒng)枯燥的授課方式，活躍了課堂氣氛，豐富了課堂內(nèi)容，讓政治學(xué)習(xí)不再是單一的記憶和背誦，而是更加富有趣味性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)陶冶道德情操，讓學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

除上述內(nèi)容之外，運(yùn)用生活化思維模式開展政治教學(xué)也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，因?yàn)榻逃罱K目的不是為了考試，而是為了實(shí)際應(yīng)用，運(yùn)用生活化思維模式恰好迎合了這一點(diǎn)，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，還要掌握如何應(yīng)用知識(shí)，不再紙上談兵，學(xué)會(huì)活學(xué)活用，這才是教育的最終目標(biāo)。

二、初中政治應(yīng)用生活化思維教學(xué)模式的方法

（一）政治教學(xué)與時(shí)事融合

傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)以課本為中心，教師講授的內(nèi)容十分局限，在教學(xué)的過(guò)程中，書本中的內(nèi)容雖然是精髓，卻脫離學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生覺得知識(shí)與他們毫無(wú)關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)起來(lái)十分吃力，掌握知識(shí)也只能靠死記硬背，這樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中融合時(shí)事，將當(dāng)下學(xué)生感興趣的時(shí)事熱點(diǎn)與政治知識(shí)相結(jié)合，將知識(shí)聯(lián)系生活，這樣會(huì)讓學(xué)生更易于理解，記憶也會(huì)更加深刻。例如，在學(xué)習(xí)“身邊的侵害與保護(hù)”一課時(shí)，教師就可以將學(xué)生失聯(lián)的相關(guān)新聞報(bào)道播放給學(xué)生，學(xué)生失聯(lián)事件發(fā)生的主要原因是由于學(xué)生缺乏自我保護(hù)意識(shí)，因此，教師就可以針對(duì)這一時(shí)事組織學(xué)生開展討論，分析侵害事件的起因，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生探討如何自我保護(hù)與保護(hù)他人。

（二）政治教育與實(shí)踐結(jié)合

政治知識(shí)源于生活，所以，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不要只是枯燥地講解書本上的內(nèi)容，脫離生活的授課方式會(huì)讓政治教學(xué)失去靈魂，因此，教師授課方式要與生活相聯(lián)系，通過(guò)結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)形式，讓課堂由教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，并且，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)之后，要讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)，真正地達(dá)到學(xué)以致用。例如，在學(xué)習(xí)“維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益”這部分知識(shí)的時(shí)候，教師就可以將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生將發(fā)生過(guò)的消費(fèi)者利益受侵害的事件拿出來(lái)進(jìn)行分析，如，在超市買到過(guò)期商品或者網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物過(guò)程中實(shí)際商品與銷售商品不符等問(wèn)題，教師可以與學(xué)生一同探討解決問(wèn)題的方法，以便學(xué)生在發(fā)生類似事件的時(shí)候可以維護(hù)自己和身邊人的合法權(quán)益。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生明白學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，讓學(xué)生了解到并不是為了考試而學(xué)習(xí)知識(shí)，是為了更好地解決生活中的問(wèn)題，進(jìn)而提升學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，運(yùn)用生活化思維開展初中政治教學(xué)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有重要意義。在現(xiàn)今社會(huì)，人才的定義不僅需要過(guò)硬的知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)的技能，更重要的是具有良好的道德品質(zhì)，具有綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展意義重大。因此，教師必須重視初中政治教學(xué)，并對(duì)生活化思維的運(yùn)用進(jìn)行研究和探索，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以當(dāng)下時(shí)代需求為背景，將生活與課堂相聯(lián)系，讓學(xué)生了解到知識(shí)源于生活，并將其應(yīng)用于生活，真正發(fā)揮政治教學(xué)的作用，為社會(huì)建設(shè)輸送更多高技術(shù)、高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]谷峰.基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式分析[J].才智，2014（36）.

[2]高建文.基于生活化思維下的初中政治教學(xué)模式探究[J].學(xué)周刊，2016（10）.

編輯 魯翠紅