林薏瓊

【摘 要】?jī)?yōu)良的班級(jí)建設(shè)和積極上進(jìn)的班級(jí)氛圍是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和重要保證。本文針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村初中留守學(xué)生存在的自卑和缺失關(guān)愛等情況，有針對(duì)性地對(duì)班級(jí)個(gè)體進(jìn)行深入的剖析，致力于培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒，促進(jìn)班級(jí)整體健康人格的形成，建立個(gè)人自信和班級(jí)歸屬感，創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)人際關(guān)系，讓班級(jí)的個(gè)體和集體融合，讓班級(jí)的個(gè)體和集體在充滿正能量的氛圍中愉悅地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】初中班主任；積極情緒；班級(jí)；自信

中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）13-0073-02

優(yōu)良的班級(jí)建設(shè)和積極上進(jìn)的班級(jí)氛圍是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和重要保證。廣東省廉江市石頸鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)是一個(gè)邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生大多數(shù)是來(lái)自農(nóng)村的留守兒童。由于長(zhǎng)期缺乏家長(zhǎng)的監(jiān)督、管教和關(guān)愛，同時(shí)又受到當(dāng)前社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，他們?cè)谇髮W(xué)的過(guò)程中大部分存在內(nèi)在心理空虛，缺少追求目標(biāo)、自信和上進(jìn)心，紀(jì)律散漫的現(xiàn)象。鑒于這種情況，我們作為山區(qū)農(nóng)村學(xué)校的初中班主任，對(duì)班級(jí)管理就不能單一停留在對(duì)學(xué)生的表面說(shuō)服教育上，而必須主動(dòng)出擊：有針對(duì)性地洞察、研究學(xué)生的內(nèi)在世界和心理世界，在心理層面上強(qiáng)化教育，在行動(dòng)中給予學(xué)生科學(xué)、理性和體系的引導(dǎo)。

為此，筆者有針對(duì)性地對(duì)班級(jí)個(gè)體進(jìn)行深入的剖析，以主題班會(huì)為突破口，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和面對(duì)自己和其他同學(xué)，幫助學(xué)生走出消沉，以一種積極、健康的心態(tài)去生活學(xué)習(xí)。致力于培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒，促進(jìn)班級(jí)整體健康人格的形成，建立個(gè)人自信和班級(jí)歸屬感，創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)人際關(guān)系，讓班級(jí)的個(gè)體和集體融合，讓班級(jí)的個(gè)體和集體在充滿正能量的氛圍中愉悅地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

一、以主題班會(huì)促品德內(nèi)化，促進(jìn)班級(jí)整體健康人格形成

主題班會(huì)是班主任工作的重中之重，涉及對(duì)班級(jí)整體的塑造和個(gè)體的個(gè)性及才華的認(rèn)定，可以給每個(gè)學(xué)生在班級(jí)大舞臺(tái)之中注入正能量。因此，主題班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要板塊。定期召開有針對(duì)性和體系性的主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生的思想行為和心理教育有著重要的引導(dǎo)和塑造的作用，對(duì)于促進(jìn)班級(jí)的整體健康人格的形成起到方向性和目標(biāo)性的導(dǎo)航作用。

擔(dān)任初一班主任時(shí)，筆者進(jìn)行班級(jí)初建，通過(guò)觀察、調(diào)查就發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)紀(jì)律沒有遵從性，對(duì)學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)性，對(duì)生活萬(wàn)事有無(wú)所謂的放縱性。通過(guò)進(jìn)一步深入個(gè)別談話、家訪和分析，筆者發(fā)現(xiàn)這種情況發(fā)生的根源是山區(qū)農(nóng)村孩子不自信的自卑和沒有正能量的品德引導(dǎo)所致。

針對(duì)這種情況，筆者設(shè)計(jì)和召開了連貫性主題班會(huì)。首先是主題班會(huì)“我有我的優(yōu)點(diǎn)”（不限于學(xué)習(xí)）。安排學(xué)生自己認(rèn)真思考和剖析自己：自己有什么優(yōu)點(diǎn)？安排學(xué)生討論每個(gè)班級(jí)成員：他有什么優(yōu)點(diǎn)？所謂：“自知者明，知人者智?！?在同學(xué)們七嘴八舌的自述和討論中，原本有一些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的同學(xué)發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己也有讓班級(jí)同學(xué)認(rèn)同和佩服的優(yōu)點(diǎn)。如以前林國(guó)榮同學(xué)調(diào)皮搗蛋，但是女生們認(rèn)為他勇敢和有責(zé)任心，緣由是打死闖進(jìn)教室的一只老鼠，保護(hù)了班級(jí)其他人。說(shuō)到他時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)他臉紅紅的，眼睛亮亮的。林國(guó)榮后來(lái)被選為班里的體育委員、學(xué)習(xí)標(biāo)兵。和他一樣，許多同學(xué)的可取之處被挖掘出來(lái)得到整體認(rèn)同，笑容爬上了他們青春的臉龐，自信開始萌芽，他們開始用新的眼光來(lái)審視自己和他人。筆者趁熱打鐵召開了主題班會(huì)“我能，我會(huì)”（高低自己定）。讓學(xué)生自己確立一個(gè)短期的當(dāng)月學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為完成這個(gè)目標(biāo)而制訂詳細(xì)的計(jì)劃，由各科老師協(xié)助完成，不作硬性要求，盡力就好。在月考檢驗(yàn)成果時(shí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有了不同程度的進(jìn)步，有的超額完成任務(wù)，有的與目標(biāo)有一點(diǎn)差距，但每個(gè)人的進(jìn)步和整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步是毋庸置疑的，因?yàn)楫?dāng)月的月考是全年級(jí)第一。進(jìn)步是激發(fā)他們學(xué)習(xí)的無(wú)限動(dòng)力，體會(huì)到“一分耕耘一分收獲”的喜悅，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)學(xué)習(xí)要進(jìn)步也沒那么難。從此，班里掀起了一股學(xué)習(xí)的熱潮，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

“主題班會(huì)是德育的聚光燈?！笨梢?，有針對(duì)性的、行之有效的主題班會(huì)可以培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒，能充分發(fā)揮它的功能及效應(yīng)，能幫助學(xué)生建立自信，以積極的心態(tài)走出消沉，以一種樂觀、健康的方式去生活、去學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒可以促進(jìn)班級(jí)整體健康人格形成，從而全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的品德內(nèi)化，給每個(gè)學(xué)生注入正能量，讓青春激情飛揚(yáng)。

二、充分挖掘潛能和閃光點(diǎn)，建立個(gè)人自信和班級(jí)歸屬感

孟昭蘭認(rèn)為：“積極情緒是與某種需要的滿足聯(lián)系，通常伴隨愉悅的主觀體驗(yàn)，并能提高人的積極性和活動(dòng)能力?！?作為一個(gè)山區(qū)農(nóng)村初中的班主任，就要努力從多角度、多層次發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特之處，挖掘?qū)W生潛在的各方面能力，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，建立自信，找到班級(jí)及自身的歸屬感。

在學(xué)生學(xué)校日常生活中，筆者密切注意觀察學(xué)生的言行舉止，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并適時(shí)尋找機(jī)會(huì)讓他們的閃光點(diǎn)得以發(fā)光，激發(fā)他們的自豪感，從而樹立自信，培養(yǎng)他們的積極心態(tài)。

例如，筆者執(zhí)教班級(jí)女生名叫林廣榕，學(xué)習(xí)一般，但她熱心班級(jí)事務(wù)，有大局觀。筆者量才而用，讓她當(dāng)她自己都不敢想的班級(jí)干部：代理班長(zhǎng)。在筆者的提點(diǎn)和幫助下，她很快發(fā)揮自身的強(qiáng)大組織能力而進(jìn)入了角色，把班級(jí)事務(wù)打理得井井有條，同學(xué)們對(duì)她很是信服。在其中的一次班會(huì)上，同學(xué)們一致推舉她成為正式班長(zhǎng)。林廣榕同學(xué)得到了老師的肯定，同學(xué)的認(rèn)可及尊重，這讓她非常自豪。至此，她不僅努力做好班級(jí)事務(wù)，還在學(xué)習(xí)上力爭(zhēng)上游，期末考試還進(jìn)入了前十名，這既是意外的驚喜，也是積極情緒學(xué)習(xí)水到渠成的結(jié)果。

另外，班上有黃崇林、林家法、黃尚真、林國(guó)榮四個(gè)男生平時(shí)調(diào)皮好動(dòng)，且對(duì)流行舞蹈很是熱愛，筆者鼓勵(lì)他們自組團(tuán)隊(duì)參加“五四”晚會(huì)表演。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的努力訓(xùn)練，他們以一曲《鬼步舞》風(fēng)靡全校，獲得了第一名，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，自己也贏得了同學(xué)們的喜愛。他們?cè)谶@次的成功體驗(yàn)中充分認(rèn)識(shí)到了“愛拼才會(huì)贏”的道理。成為“名人”之后，他們一改原來(lái)的吊兒郎當(dāng)，做事變得認(rèn)真了，學(xué)習(xí)變得努力了。

筆者經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)“有才你就秀出來(lái)”，鼓勵(lì)他們積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)和競(jìng)賽。例如，鼓勵(lì)寫作好的同學(xué)參加作文比賽，動(dòng)作敏捷的同學(xué)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，審美觀棒的同學(xué)參加板報(bào)規(guī)劃比賽，細(xì)心勤快的同學(xué)負(fù)責(zé)衛(wèi)生評(píng)比等等。讓他們發(fā)揮所長(zhǎng)、表現(xiàn)自我，并及時(shí)對(duì)他們給予肯定和贊揚(yáng)，讓他們體會(huì)到快樂、滿意、自豪，獲得肯定和尊重，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)，從更深層次中喚醒了學(xué)生的自信，使他們變得更樂觀、陽(yáng)光。此后，不管學(xué)校開展什么活動(dòng)和比賽，本班學(xué)生都熱情高漲，爭(zhēng)著參加，搶著干活，而且每個(gè)學(xué)生都竭盡全力做到最好，班級(jí)凝聚力增強(qiáng)，班里呈現(xiàn)一派生機(jī)。

總之，引導(dǎo)學(xué)生在恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)自己的知識(shí)、能力、品德、性格等內(nèi)在因素的前提下，相信自己各方面都有可取之處，相信自己能彌補(bǔ)各方面存在的不足，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都具有很大的潛能，只要相信自己，努力奮斗，將潛能充分挖掘出來(lái)，就有可能有所成就。

三、接納尊重自己和他人，建立良好的班級(jí)人際關(guān)系

要建設(shè)良好的班風(fēng)，就要有和諧的班級(jí)人際關(guān)系。因此，幫助和引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，接納自己，并積極正視自己；欣賞他人，尊重他人，并積極主動(dòng)和同學(xué)打成一片，尤為重要。建立良好的人際關(guān)系，保持良好的情緒狀態(tài)，快樂地學(xué)習(xí)與生活，還能完善學(xué)生人格，為以后步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和不足，我們既要學(xué)會(huì)挖掘和欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)，還要了解自身的弱點(diǎn)，勇于接受不足。只有客觀、全面、愉快地接受自我，才能在接受不足的基礎(chǔ)上，努力改進(jìn)自己、完善自己。

在接納尊重自己方面，筆者有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生做好幾點(diǎn)：①欣然接受和正視自己，無(wú)論是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)。②每天思考一次自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并努力發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。③當(dāng)取得成功時(shí)，盡情體驗(yàn)自己的喜悅，并與朋友分享。④客觀評(píng)價(jià)自己，盡量改正自己的錯(cuò)誤。學(xué)生在接納自我的同時(shí)，也是在進(jìn)行自我的完善。

在接納尊重他人方面，筆者有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生推己及人，顧及他人的感受，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光來(lái)看待同學(xué)。最終引導(dǎo)他們之間相互接納、互相尊重，彼此分享心得體會(huì)，以一種全新的視角來(lái)看待自己和他人，增強(qiáng)了與人交往的信心，提高人際交往的能力，改善人際關(guān)系，獲得好人緣。同學(xué)之間互相包容，互相尊重，共同向上，學(xué)習(xí)積極性也得到了提高，班級(jí)凝聚力也增強(qiáng)了，班級(jí)精神面貌得到了極大的改善。

積極心態(tài)能讓學(xué)生贏得他人的友誼與合作，幫助學(xué)生掃清障礙，把困難變成機(jī)會(huì)。它讓學(xué)生的大腦更敏捷，想象力更豐富，激發(fā)熱情、堅(jiān)定毅力。它讓學(xué)生懂得接納與尊重他人，在某種程度上培育創(chuàng)建和諧社會(huì)的重要品質(zhì)。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒，讓班級(jí)的個(gè)體和集體在充滿正能量的氛圍中愉悅地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，所帶的班風(fēng)建設(shè)取得了一定的成功，班級(jí)整體成長(zhǎng)喜人。故此，筆者深深地認(rèn)識(shí)到，利用適當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒，使學(xué)生自動(dòng)自覺地投入到學(xué)習(xí)生活中去，班級(jí)管理將會(huì)事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

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（編輯：張 婕）