鄒騰飛

摘 要：漢字，是中華文明的記錄工具，更是中華民族獨有的文字，其重要性不言而喻。小學階段是良好寫字習慣培養(yǎng)的黃金時期，但是，小學生良好的寫字習慣不是一朝一夕就能形成的，而是在教師的引領(lǐng)下慢慢培養(yǎng)起來的。這就需要我們明確培養(yǎng)小學生良好寫字習慣的意義，積極培養(yǎng)小學生良好的寫字習慣。

關(guān)鍵詞：小學生，寫字習慣，寫字方法，漢字

一、培養(yǎng)小學生良好的寫字習慣的意義

1.養(yǎng)成良好的性格

寫字習慣是一天天培養(yǎng)和鍛煉而成的。這其中需要勤奮操練，需要嚴謹書寫，需要謙虛謹慎，需要自信自立……這些都是對小學生性格的磨煉，有助于小學生養(yǎng)成良好的性格。

2.發(fā)展學生的智力

寫字不是單一的習慣培養(yǎng)，還可以有意識地訓(xùn)練學生的觀察力、領(lǐng)悟力、注意力、記憶力、思維能力，讓學生的智力在寫字過程中得到開發(fā)。

3.提高學生的品質(zhì)

一個人的字，可以反映出這個人的性格品質(zhì)、學識、氣質(zhì)風度。通過良好寫字習慣的培養(yǎng)，可以讓學生擁有向善向美的心態(tài)，從而寫好字，做好人，讓學生形成美好的人格品質(zhì)。

4.教會學生寫字方法

目前，幼兒園階段教育教學過于功利化，為招攬生源，一些學校過早讓幼兒握筆寫字。但幼兒園的孩子骨骼沒有發(fā)育成熟，無力握筆，導(dǎo)致絕大多數(shù)小孩握筆方法千奇百怪，這種不良習慣甚至會延續(xù)至成年。握筆方法不對，寫好字更無從談起。因此，小學階段的寫字教學要教會學生正確的寫字方法。

二、培養(yǎng)小學生良好的寫字習慣的方法

1.引領(lǐng)示范，“會寫”

小學生的模仿能力和可塑性都非常強，因此，要充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)示范作用，教師自身要做到寫字姿勢、執(zhí)筆方法正確，嚴格要求自己，從而促使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

第一，學會《寫字歌》：“學寫字，坐端正，腰打直；大拇哥，二拇弟，中指來挺筆；離筆尖，三公分，筆身輕輕靠；前三指，帶筆走?！币浴秾懽指琛窞闃藴始耙?guī)范，讓學生熟記正確的寫字方法和姿勢，并傳達給家長，爭取家長配合，教孩子“會寫”。第二，寫字姿勢上：頭正，稍向前傾；背直，胸挺起；胸口離桌沿一拳左右；上身坐正，兩肩齊平；左右兩臂平放桌面；兩腳平放地上，與肩同寬；眼睛距離紙面一尺。執(zhí)筆方法上：右手執(zhí)筆；大拇指、食指、中指握在筆桿等高的同一環(huán)節(jié)上，筆尖距離捏筆的手指一寸，筆桿自然靠在虎口；筆桿與紙面成45°。

2.興趣激發(fā)，“愿寫”

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！毙W生興趣廣泛，但注意力有限，有限的注意力很容易被廣泛的興趣分散，因此，教師要根據(jù)小學生的心理特點，做好寫字興趣的培養(yǎng)工作，在“激趣”上下功夫。

可以通過故事激發(fā)興趣，用歷代書法大家的故事激發(fā)學生效仿大書法家作品的熱情和書寫興趣。還可以通過活動培養(yǎng)學生的寫字興趣，如書法競賽、書法講座、書法展評等，營造書寫規(guī)范漢字、漂亮漢字光榮的競寫氛圍，讓學生通過相關(guān)活動提高書寫漢字的審美觀，形成良好的漢字書寫習慣。再者，可以通過“評價”激發(fā)學生的寫字興趣。如老師對寫字好的學生進行積極評價，可以激發(fā)學生再接再厲；對寫字不好的學生，采取引導(dǎo)性評價，可以引導(dǎo)學生“扭轉(zhuǎn)乾坤”。同學之間的互評可以激發(fā)學生的競爭意識和榮譽感，也不失為一種好的評價方式。家長的評價則可以從側(cè)面起到輔助作用，幫助孩子更好地書寫漢字。

除了通過故事、活動、評價等方式激發(fā)孩子寫規(guī)范字的興趣，教師還要善于利用信息化工具來幫助學生形成良好的書寫習慣。如錄像、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、微課等，都是很好的方式。

3.習慣養(yǎng)成，“善寫”

一是養(yǎng)成“提筆即練字”的好習慣。要在日常教學中培養(yǎng)學生“提筆即練字”的意識，不管什么場合、什么時間、多少作業(yè)，只要提起筆來，就要有寫好漢字的意識。

二是養(yǎng)成臨帖的好習慣。臨摹字帖不是課堂教學的必然要求，但是臨帖卻是練好漢字行之有效的方法，它既能讓孩子們領(lǐng)悟書法韻律，又能規(guī)范書寫，因此，理應(yīng)讓小學生養(yǎng)成臨帖的好習慣。

參考文獻：

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