萬(wàn)忠

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)教育的普及，如何建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)資源已越來(lái)越受到關(guān)注，建設(shè)資源時(shí)需要考慮資源內(nèi)容、適用性、實(shí)用性等方面的問(wèn)題。該文對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下資源建設(shè)的原因、資源的特性、建設(shè)途徑等多方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：特性 組織結(jié)構(gòu) 種類(lèi) 建設(shè)途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）05（a）-0176-02

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)成為推動(dòng)教育發(fā)展的重要技術(shù)力量，教育面臨著一個(gè)以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教學(xué)手段的、全新的基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。這種教學(xué)環(huán)境為課程提供了全新的教學(xué)條件；為傳統(tǒng)的教育教學(xué)提供了一條改革的捷徑。開(kāi)發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)資源，探索在局域網(wǎng)內(nèi)利用共享教學(xué)資源，重組教學(xué)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為教育改革與發(fā)展的重要趨勢(shì)。

資源的建設(shè)是為了更好地利用，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)該以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持系統(tǒng)化、人性化、開(kāi)放性、共享性、安全性的原則，開(kāi)發(fā)和利用并重。下面就基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的資源建設(shè)進(jìn)行探討。

1 資源的特性

由于多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境?；诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)資源建設(shè)要符合資源的特性。

豐富的資源是教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，資源應(yīng)該涵蓋：視頻、音頻、微課、文本、圖形、ppt、動(dòng)畫(huà)、互動(dòng)網(wǎng)頁(yè)課件、虛擬仿真等多種形式。優(yōu)質(zhì)的資源應(yīng)突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、解決教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)，使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、活潑。例如，通過(guò)微課、視頻、錄屏能夠把一些難以理解的概念變?yōu)榭梢暤摹⑿蜗蟮膬?nèi)容；通過(guò)互動(dòng)網(wǎng)頁(yè)，虛擬仿真等交互式教學(xué)的資源能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的服務(wù)。資源應(yīng)該是多名教師協(xié)同完成一門(mén)課程資源建設(shè)，共同開(kāi)發(fā)， 實(shí)現(xiàn)資源共享。利用功能關(guān)鍵詞資源應(yīng)可以被快速查找到。因此建設(shè)的資源的應(yīng)具有內(nèi)容豐富、類(lèi)型多樣、特點(diǎn)鮮明、相對(duì)獨(dú)立、質(zhì)量高、易于共享、交互性好、準(zhǔn)確快速地檢索等特性。

2 資源組織結(jié)構(gòu)

資源建設(shè)要考慮如何有序地組織資源，對(duì)資源呈現(xiàn)形態(tài)要進(jìn)行合理的、科學(xué)的劃分與歸類(lèi)，便于課程實(shí)際學(xué)習(xí)應(yīng)用時(shí)的課程架構(gòu)與內(nèi)容重組、更新，因此要先確定內(nèi)容的組織形式、邏輯關(guān)系、層次結(jié)構(gòu)，確定內(nèi)容與架構(gòu)表現(xiàn)形式。通過(guò)知識(shí)點(diǎn)和技術(shù)能點(diǎn)的學(xué)習(xí)，形成知識(shí)鏈。

在設(shè)置課程資源結(jié)構(gòu)時(shí)可以考慮將課程資源分為兩部分：教學(xué)資源和輔助教學(xué)資源，教學(xué)資源按模塊分，在模塊下面按知識(shí)點(diǎn)分類(lèi)，可以將同一知識(shí)點(diǎn)下的各種資源組織到一起，這樣便于開(kāi)發(fā)和利用。

3 資源建設(shè)步驟

3.1 確定資源內(nèi)容

資源規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)遵循專(zhuān)業(yè)“頂層設(shè)計(jì)”的要求，根據(jù)課程在專(zhuān)業(yè)中的定位，確定專(zhuān)業(yè)層次，考慮所建資源知識(shí)與能力覆蓋范圍，難易程度，確定資源的基本內(nèi)容和拓展內(nèi)容。

3.2 編制資源結(jié)構(gòu)圖

確定資源內(nèi)容的組織形式、邏輯關(guān)系、層次結(jié)構(gòu)，以圖表和文字說(shuō)明的形式將需建設(shè)的資源開(kāi)列出來(lái)，同時(shí)在文檔中說(shuō)明資源的類(lèi)型、數(shù)量、技術(shù)規(guī)格等。

3.3 具體資源開(kāi)發(fā)建設(shè)工作

資源開(kāi)發(fā)建設(shè)中要體現(xiàn)課程學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法，目前教學(xué)已經(jīng)從“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)資源建設(shè)，也要從“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變。資源建設(shè)從實(shí)際出發(fā)，例如：通常情況下學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)的時(shí)間以10～15 min為宜，在建設(shè)時(shí)就需要按照這個(gè)考慮資源的時(shí)長(zhǎng)。

4 資源建設(shè)種類(lèi)及要求

資源建設(shè)的種類(lèi)應(yīng)該多樣化，可以為教師提供豐富的可供選擇的類(lèi)別，建設(shè)每一種資源時(shí)需要注意突出各類(lèi)資源的特色，更好地為學(xué)生服務(wù)。下面簡(jiǎn)要地介紹幾種常用的資源類(lèi)型和要求：

文本資源主要用于制作電子教案、課程案例庫(kù)、習(xí)題庫(kù)等，文本類(lèi)資源語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，對(duì)復(fù)雜內(nèi)容提供合適的摘要，對(duì)理解材料起到積極的幫助作用。

PPT類(lèi)型資源頁(yè)面內(nèi)容要豐富，頁(yè)數(shù)不要太多，圖文并茂，突出重點(diǎn)，能充分表達(dá)其內(nèi)涵，需要適當(dāng)?shù)奶砑觿?dòng)畫(huà)效果，動(dòng)畫(huà)連續(xù)，節(jié)奏適當(dāng)。

圖片類(lèi)型資源所表達(dá)的主體內(nèi)容反映課程的實(shí)質(zhì)，能夠幫助學(xué)生理解枯燥、抽象的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更直觀、具體、生動(dòng)。宜采用簡(jiǎn)潔、明快、清晰等符合內(nèi)涵的風(fēng)格，圖片質(zhì)量要清晰。

動(dòng)畫(huà)類(lèi)型資源是能夠形象、準(zhǔn)確地表達(dá)某個(gè)原理或反映出其本質(zhì)含義的動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)畫(huà)面。在教學(xué)中，使用動(dòng)畫(huà)可以對(duì)不易表現(xiàn)的現(xiàn)象做模擬演示，有利于揭示復(fù)雜事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。動(dòng)畫(huà)制作要根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，選取適合利用動(dòng)畫(huà)表達(dá)的知識(shí)點(diǎn)，在制作時(shí)應(yīng)注意運(yùn)動(dòng)效果設(shè)計(jì)要合理，運(yùn)動(dòng)速度適合教學(xué)要求，演示效果應(yīng)清晰自然。

微課、視頻類(lèi)型資源要具備課程的基本要素，是將課程中的某一學(xué)習(xí)情境或者某一任務(wù)以教學(xué)視頻為主要呈現(xiàn)方式，反映教師在針對(duì)某個(gè)工作任務(wù)或?qū)嵱?xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中所運(yùn)用和生成的各種教學(xué)資源有機(jī)結(jié)合體。體現(xiàn)一個(gè)較完整的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容和過(guò)程。

5 資源建設(shè)途徑

5.1 制作

由教師自己設(shè)計(jì)、制作原創(chuàng)性資源，教師可以充分利用各種教學(xué)素材創(chuàng)作適合自己教學(xué)需要的資源；充分利用已有資源，整理和加工學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，對(duì)大量全國(guó)優(yōu)秀的教育、教學(xué)資源，其中包括眾多優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻、教學(xué)設(shè)計(jì)和課件及圖片等進(jìn)行整理和分類(lèi)。教師與企業(yè)合作，讓外請(qǐng)專(zhuān)家或企業(yè)幫助制作搜集有用的教育資源。

5.2 購(gòu)買(mǎi)

通過(guò)購(gòu)買(mǎi)使用，向社會(huì)著名機(jī)構(gòu)購(gòu)買(mǎi)教學(xué)資源；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載也是一種非常好的獲取方法，針對(duì)一些較大、重要文件的多媒體資料，如電視節(jié)目實(shí)錄、活動(dòng)錄像、影片及視頻剪輯的收集與整合，這樣做不但可以節(jié)約老師們的時(shí)間，還可以豐富教學(xué)資源庫(kù)。值得注意的是在使用互聯(lián)網(wǎng)或其他渠道的現(xiàn)有資源時(shí)，要注意版權(quán)問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)標(biāo)注參考資源和引用資源的出處及著作權(quán)人。

總之，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的資源建設(shè)，有利于教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，也有利于提高教師的備課水平和教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)資源的多媒體集聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容于一體，而音、形、聲、畫(huà)并茂，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生多參與學(xué)習(xí)過(guò)程，集中注意力，增加學(xué)生的可選擇性，同時(shí)又能體現(xiàn)因材施教的原則。

參考文獻(xiàn)

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