【文題亮相】

“悲落葉于勁秋，喜柔條于芳春?！笨吹铰淙~紛紛，我們感慨時光易逝；看到落花滿地，我們感嘆韶華不再；看到春暖花開，我們感覺活力無限；看到社會繁榮，我們忽覺生正逢時……生活的點點滴滴，自然界的萬物，都在我們的心中留下印記。

閱讀上面的文字，請以“感悟”為話題，寫一篇作文。要求：（1）文體自定（詩歌除外）；（2）要表達出自己的真情實感；（3）可以生發(fā)議論，也可以通過記敘生活中的某個片斷來抒發(fā)自己的感慨；（4）不少于600字；（5）文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名和校名。

◆片段拾萃◆

【片段一】少年·屋頂·我看見……女孩已經(jīng)扎起了長長的馬尾辮，是她自己梳的。女孩很驕傲，因為她是初中一年級的學(xué)生了！…………入學(xué)以來的第一個周末，棉花綻雪，梨果飄香。原來的梯子沒有搬掉，原來的高度卻已經(jīng)被超越。女孩終于站在了高池村最高的屋頂上，站在了她做夢都想上到的屋脊上。這一次，她的腿沒有發(fā)顫，手心也沒有出汗；這一次，她看得更遠——她看到了村北那片墨綠的槐樹林，看到了村南那條飄帶似的小河，看到了田野上嚼著嫩草的山羊，看到了河邊飲水的黃牛……看到了這個世界無與倫比的美。假如站在山頂，又會看到什么呢？女孩不禁思索著，向往著……青年·山頂·我看見……轉(zhuǎn)眼間，女孩長大了，似乎明白了生命中注定的漂泊與滄桑，榮譽與使命。那年暑假，女孩懷揣童年的夢想，告別了家鄉(xiāng)的小燕子，告別了高池村，去攀登向往已久的泰山。當(dāng)女孩征服了十八盤站在天街極目眺望時，她不由得想起了自家的屋頂，她開始笑話自己見識的淺薄，她開始回味杜甫的“蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，開始回味孔子的“登泰山而小天下”。面對山腰浮動的白云，她又想起了李白的詩句：“泰山嵯峨夏云在，疑是白波漲東海。”難道嵯峨高聳的只是眼前的高山嗎？自然界的山憑借力氣就可以征服，那生命的高山呢？王維在游終南山時寫：“欲投人處宿，隔水問樵夫?！碑?dāng)我們攀登生命這座高山時，該向哪里走，又該向何處投宿呢？ ——山東陽信縣河流鎮(zhèn)中學(xué) 高文文《我看見》

【片段二】

2016年9月20日 星期二 晴間多云

回到教室，大家爭先恐后地搶飯吃。不經(jīng)意間，搶上飯，回頭一看，教室后面已經(jīng)“一片狼藉”了，化用魯迅先生的一句話：飯是無所謂有，無所謂無的，地上本沒有飯，搶的人多了，也就有了飯。嘿！大家這食欲可真好呀！“嗯嗯嗯，不過這飯還真是百年難遇的美味呀！唔唔唔——比我媽做的都好吃……”

2016年9月21日 星期三 陰

中午吃完飯，準(zhǔn)備出去給飯盒“洗洗澡”，一出門，真是嚇了我一大跳。從二樓到水房的隊伍真稱得上是千軍萬馬啊，大家你擠我我擠你，有的甚至過起了“潑水節(jié)”。好不容易擠進去了，卻覺得頭上有一點涼意，手一摸，嘿，我的頭發(fā)今天不用洗了！

回頭看看，隊伍已經(jīng)長得望不見頭了，這景象，絕對不比賽場上運動健兒們爭奪金牌的氣勢差啊。

——山東陽信縣河流鎮(zhèn)中學(xué) 孫麗穎《苦樂住宿》

◆眾說紛紜◆

老師：面對作文題目，好多與之相關(guān)的故事就會在腦海里紛至沓來，但有些同學(xué)卻顯得有些慌亂，不知道選擇哪些材料，如何將這些材料組織起來，如何安排材料的順序。那么，有沒有一種方法能解決大家的困惑，讓我們既能迅速選材、快速構(gòu)思，又容易出彩呢？今天，我就給大家提供一個好方法——片段組合法。首先，請大家談一談這方面遇到的困惑和想法。于曉晴：就像老師說的那樣，有時候不是缺少素材，而是不知道選什么故事放在作文里，不知道哪些故事能更好地表達中心，不知道怎樣串聯(lián)起這些材料。馬帥政：就如去年的期末考試作文題“我真 你”，半命題作文，材料并不難找，可為什么就得不了高分呢？我想除了內(nèi)容外，形式陳舊，寫作方法單一也是比較重要的原因吧。老師：上面幾個同學(xué)提出的困惑都很典型，就拿“我真 你”這個半命題作文來說，不能只通過一件事來表現(xiàn)一個人物；要想表達全面，塑造一個立體的、活生生的人物，就需要選取幾個生活片斷來寫。如《鄧稼先》一文，作者就從多角度、多側(cè)面選取了數(shù)個故事加以描寫，贊頌了鄧稼先為國防事業(yè)無私奉獻的精神。再如片段一中，小作者便選取自己少年、青年時登高望遠的故事來表達自己的感悟。隨著自己的成長，小作者站得更高，看得更遠，對人生的感悟也愈加深刻。你們看，小作者僅選取了不同時期登高的這件事，就串起了整個成長過程。此法值得大家借鑒。我們本次要學(xué)習(xí)的片段組合式作文法主要有以下幾種形式：日記片段組合式、成長片段組合式、事件發(fā)展片段組合式、地點片段組合式、鏡頭片段組合式、人物片段組合式等。馬曉哲：我覺得魯迅先生的《阿長與<山海經(jīng)>》中用的是鏡頭片段組合式，不過沒用小標(biāo)題罷了。而片段二所運用的應(yīng)該是日記片段組合式的結(jié)構(gòu)，將生活中發(fā)生的點點滴滴記錄成文。老師：說得好！《阿長與<山海經(jīng)>》里的確選取了長媽媽生活中的數(shù)個鏡頭，有詳有略，多角度地描繪了阿長這個人物。于曉晴：接下來，就請老師詳細講講這種方法的使用技巧吧。老師：大家只要記住下面的口訣就行：開篇點題定位引下文，中間承上分鏡詳重點，結(jié)尾深化照應(yīng)顯主題。簡單來說，就是在開頭點一下題目中的關(guān)鍵字，定住文章要表達的中心，為下文的展開作鋪墊。中間部分承接上文，分選鏡頭，或一線串珠，或扇形鋪開，從不同角度表現(xiàn)一個共同的主題。結(jié)尾照應(yīng)開頭，畫龍點睛。此法的關(guān)鍵在于找到貫串各個片段的那條紅線——新穎的立意。馬帥政：如果不用小標(biāo)題，怎樣能使作文的結(jié)構(gòu)一看就是片段組合式呢？老師：如果把分鏡頭片段組合式再細分一下，還可分成小標(biāo)題和關(guān)鍵句重復(fù)這兩種形式。關(guān)鍵句重復(fù)即《詩經(jīng)》里常用的復(fù)沓的寫作方法，有回環(huán)往復(fù)之美；但這個關(guān)鍵句要和每一個片段都有內(nèi)在的聯(lián)系。這種作文的結(jié)構(gòu)就是“總——分——總”，讀后讓人一目了然。