馮凱

摘 要 中職語文寫作課面臨最大的問題是學生不善于去寫。教師在實際教學中可以因校制宜，因生對癥下藥，采取五會方法，教會中職學生大膽去寫，通過會閱讀、會觀察、會想象、會作秀、會筆記的探討，從而找到適合自己學生的手段，從而提高中職生的寫作能力，達到中職寫作課堂有效和高效學習。

關鍵詞 會閱讀 會觀察 會想象 會作秀 會筆記

現(xiàn)在有很多非中文專業(yè)的學生，甚至是高校生在工作實踐中不會寫，甚至有許多大學生連有些申請書都不能獨立完成，面對基礎知識薄弱，許多學科知識參差不齊的中職生，作為語文教師來說，萬事開頭難，一切只能從頭開始，讓學生明白，寫作并不是一件特別難的事，更多的消除學生對寫作的恐懼感。不要把寫作當成一件特別的事來上課，讓學生從內心里懂得，寫作就是把想說的東西寫到書面上，把想說的東西表達清楚，讓別人明白，這種用書面語言的溝通就是讓中職生能在今年工作或學習中，更好服務于社會或自己生活的需要。對此，教師可以根據(jù)各校各自學生的基本情況，針對大多數(shù)學生，采取“四會”方法改變中職生的寫作難。

1會閱讀

閱讀人人都會，甚至有許多中專生特別愛閱讀，但是，愛閱讀并不等于會寫作。有一些學生天天沉醉于網絡小說的長篇文字中，但是，這對于他們寫作水平卻仍舊一般，為什么？因為中職生所看的小說內容不對，只是尋求心靈孤獨的一種消遣，并不能從中學到寫作的方法。當然，從另一方面來說，只要閱讀的內容題材不錯，比著葫蘆畫瓢并不是不可能的。因此，倡導學生讀什么，如何讀很重要。尤其是在讀的過程中，將自己的想法記下來，全書讀完后，整理一下筆記，顯然，這種閱讀無疑是對寫作的最大幫助。當然，并不是所有的網絡小說都不可以看，只是要看哪些對于寫作有幫助的文章才對。名人傳記、歷史題材、人文地理、社會科學類等都可以看，能夠博覽群書的中職生，每次寫作時總有自己的想法，會有很多想寫的內容。相反，根本不喜歡看書的學生，寫出來的作文自然讓人讀到一半都不想再接著看完。

另外，閱讀是模仿的開始，中職生大多數(shù)語文基礎并不好，但要讓中職生從開始就講寫作方法或技巧顯然不合適。因此，教師要從中職生會閱讀開始。寫多寫少并不重要，重要的是寫的有意思。諸如“世界這么大，我想去看看”，舉一反三，教學學生“世界這么大，我連一個停車的地方都沒有”，“世界這么大，你是否想有自己一片天？”寫作的話題也就自然而生，有許多中職生會自然發(fā)生許多感想，文章由此而來。閱讀之中出思想，閱讀之中顯力量，閱讀之中萌發(fā)出許多想不到的文章，有時回頭看，也會讓學生自己感到驚訝。

2會觀察

觀察社會，觀察生活，觀察人或物等是對生活的另一種理解?；蛟S，中職生天天都在與學校、與社會各種各樣的人打交道，但是，不是所有的中職生都善于觀察這些哪怕是天天看到的東西中的細微的變化。觀察是寫作的另一種思考，觀察是另一種閱讀，如果閱讀純粹是指對文字、圖像、聲音等傳媒的閱讀，那么，觀察是對物與人的發(fā)現(xiàn)“閱讀”。經歷過人生坎坷的人會早一些成熟，也會過早失去同齡人的快樂。會觀察的學生，可以在寫作中發(fā)生，他們對某一些人的理解，甚至是很多細節(jié)的描述，如同真實的人物在眼前。不會觀察的人，總是浮光掠影，走馬觀花，看不出什么究竟，品味不出什么味道，這里所指的顯然不是觀察，而是看，哪怕是天天看，他看不出奇跡來，因為，觀察是深層中的內心表現(xiàn)，在觀察中學生才會發(fā)現(xiàn)不一樣。因此，寫出來，則會有話可說，有事可講，有情可訴。

3會想象

中職生都會想象，更多的是對明天未來美好的期盼。這些本身沒有錯，因為有夢想，才會有未來，只有美好夢想的人才會對今天的付出負責。會想象，站在寫作的角度上，有夢想，更多是對各種各樣的命題中，能夠展開更多的話題，運用想象的翅膀構建整篇文章的結構，像建樓房一樣，要想與眾不同，只有豐富的想象，才會將自己的作品設計得讓人佩服驚嘆。

中職生并不缺少想象力，但缺少在閱歷中對某一種事情的感悟能力，對于自由命題可以浮想聯(lián)翩，但對于別人給出的指定命題，往往是不知所以然，甚至思考很長時間，不知道如何下手。寫作要會想象，想象可以是多種多樣，不拘一格，無邊無沿，世界上許多杰出的作品來自于好的想象，好的想象也會讓人充滿著力量，鼓勵著學生努力向上。作為教師可以讓學生任意指定命題學會想象。譬如，當今馬云可謂是人氣沖天，有些人可能不知道國家主席或國務院總理是誰？但是對于馬云，連路邊小攤販都知道。于是，教師可以播放一張馬云十幾年前的同學聚會照片，與馬去十幾年后的同學聚會照片為題，由馬云所站的照想位置讓同學生去想象……或許，在中職生的寫作感想中，各人會有各人的答案，各人自有各人的想象，但是，最具有想象力的文章才會打動人，讓人去深層地思考。作為中專生，如果當時你是馬云，你會如何想？十幾年后，如果你是馬云，你又會如何云去做？在這種引導方式下，寫作只是寫出來心里話，將自己心里的語言表達出來，讓別人聽明白，寫文章也就變得不在難。

4會作秀

中職生都會寫字，但把書面語言寫得讓人想去看，想去讀完的人并不多。因為很多中職生并不知道，寫作也需要技能，說簡單明了一些就是會“作”，或者會“秀”。象“秀”自己一樣，把自己展現(xiàn)給別人看。只是這個“秀”是用語言文字來表達的?！靶恪钡煤玫?，自然會吸引一些粉絲觀注，不會“秀”的人自然也沒有人去圍觀。現(xiàn)在，人每天活在信息量很大的生活中，但很多人卻不愿意去秀自己。那么，站在寫作的角度上來講，就是有很多中職生根本不知道如何運用文字“秀”自己。如果是純粹的“秀”，可能這篇文章很多人不愿意讀完，如果是發(fā)自內心的“秀”，用打動人的情緒去寫，去“說”，那么，讓別人看了生氣，或者哈哈大笑，甚至是感動的掉眼淚，無疑這種“作”也是成功的。于是，為了鼓勵中職生去“秀”自己，教師可以先從自我介紹開始，有的夸自己，有的嘲笑自己，有的會實打實有啥說啥，有的將自己的優(yōu)點推介給別人知道，也有的不但介紹了自己的優(yōu)點，還說出了自己的缺點；也有的上臺前根本不知道向臺下的同學或教師說些什么，總之，一場學生的推銷“自己秀”，可以看出學生各自的性格特點，甚至在某種程度是對自己學生的一些了解的開始。教師要在“秀”的作文中，正確引導學生，在知己知彼中對癥下藥，根據(jù)不同的學生性格特點和學習情況，區(qū)別對待，才會提升整班學生的寫作能力。

5會筆記

好記性不如爛筆頭。現(xiàn)在中職生普遍都有手機，于是，很多中職生在日常生活動筆的很少。但是，現(xiàn)在的智能手機基本都有便簽或記事本的功能。因此，倡導學生把自己平時的靈感或感想收集起來。不必天天寫日記，但對于有話想說時，必須記下來，養(yǎng)成一種記東西的習慣。這樣以來，記筆記的習慣便是寫作的最好的鍛煉。另外，鼓勵學生善于記筆記的同時，習慣將有用的文章或想再次看到文章存下來，或者抄寫下來；供自己想用時隨時查看。資料有時是寫作的檔案庫，而這個檔案庫有時便于自己查閱，更多是積累各種各樣的寫作素材，或感想，或某一些事件，或一些生活啟發(fā)，或是自己一些創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)……這些平時看起來不重要的小文章，有時可能成為一篇文章中的題眼，或是焦點、亮點。一篇文章事實上有許多是陪襯，有幾句話或一段話則成了一篇文章的靈魂。那些文學巨著，有許多成為后人傳看的名言，也是將這種思想精華傳承給后人，給后人帶來啟發(fā)，或是指明方向，或是能夠指引人們處理日常生活中繁雜的關系。讓學生收集一些名言或格言，也會使學生少走彎路。寫作不僅是為作文而寫，而且是在寫作過程中，人的思想升華的過程，讓人變得聰明，或者充滿智慧，給人力量。

參考文獻

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