讀懂?huà)寢?/h1>
2017-06-20 23:35
作文周刊·八年級(jí)版 2017年9期
【文題呈現(xiàn)】
（2016年山東聊城中考語(yǔ)文作文題）閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
“無(wú)可奈何花落去”是詞人讀懂人生的感慨，“讀你千遍也不厭倦”是歌手讀懂真情的呼喚，“先憂后樂(lè)”是文人讀懂時(shí)代的擔(dān)當(dāng)，萬(wàn)有引力是科學(xué)家讀懂蘋(píng)果落地的思考……一詩(shī)一文，一草一木，一人一事，都需要用慧眼去閱讀，用心靈去感語(yǔ)。
請(qǐng)以“讀懂”為話題，寫(xiě)一篇作文。
要求：①題目自擬，文體自選；②可以記敘經(jīng)歷，抒寫(xiě)感受，也可以發(fā)表議論；③不少于600字，若寫(xiě)詩(shī)歌，不少于15行。
寫(xiě)作提示：“讀懂”，是“誰(shuí)”讀懂呢？可以是“我”，可以是“你”，可以是“他”，如提示語(yǔ)中提到的詩(shī)人、歌手、科學(xué)家等。
“讀懂”，讀懂什么呢？首先是人：父母、老師、同學(xué)等；也可以是歷史或文學(xué)作品中的人：屈原、蘇軾、李清照、林黛玉、保爾·柯察金等；還可以是抽象的事物：讀懂失敗、讀懂坦然、讀懂成功、讀懂誠(chéng)信、讀懂寬容等。
“讀懂”，怎樣讀懂呢？要通過(guò)具體生動(dòng)的事例，表達(dá)自己思想的成熟和認(rèn)識(shí)的提高。如寫(xiě)一件事，就要將事情的來(lái)龍去脈交代清楚，突出“讀”與“懂”的過(guò)程；如寫(xiě)多件事，就要注意敘事的簡(jiǎn)潔明了，注意中心的高度統(tǒng)一。
（小魚(yú)指導(dǎo)）
競(jìng)技作文
讀懂?huà)寢?/p>
一考生
翻開(kāi)我的成長(zhǎng)手冊(cè)，從小到大，一直都是媽媽陪著我。她的鼓勵(lì)，她的撫摩，她的叮嚀，她的數(shù)落，無(wú)一不觸動(dòng)著我的心。然而，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，我并沒(méi)有意識(shí)到媽媽對(duì)我的愛(ài)。媽媽時(shí)常會(huì)數(shù)落我，有時(shí)還對(duì)我施以“暴力”，我總覺(jué)得媽媽好像不喜歡我，甚至懷疑我不是她親生的。但有一件事，讓我改變了這種想法，讓我重新認(rèn)識(shí)了媽媽。
那是在上一年級(jí)時(shí)，我在學(xué)校看見(jiàn)一個(gè)同學(xué)手里有一條繡花小手帕，精美得讓人一看就生愛(ài)慕之心，聽(tīng)說(shuō)是她媽媽繡的。于是，放學(xué)一回到家，我便迫不及待地跟媽媽說(shuō)了這件事，纏著她要她給我繡一個(gè)，但媽媽卻始終沒(méi)有吭聲。見(jiàn)此情景，我只好失望地走向書(shū)房去做作業(yè)，邊走邊埋怨：“哼，媽媽就知道做家務(wù)，不會(huì)像別人的媽媽一樣多關(guān)心自己的孩子……”
晚飯后，我一句話都沒(méi)有說(shuō)，早早就鉆進(jìn)了被窩，生了會(huì)兒悶氣，不知不覺(jué)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。在夢(mèng)里，我看到同學(xué)的繡花手帕正在我的眼前揮來(lái)?yè)]去，呼喚著我呢。
不知睡了多久，我醒了，睜開(kāi)眼睛一看，媽媽坐在桌旁，手里不知在忙著什么，一只手上下不停地?fù)]動(dòng)著。我很納悶兒，媽媽在那兒干嗎呢？定睛一看，我的腦袋頓時(shí)“嗡”的一聲，原來(lái)媽媽熬夜在為我繡手帕！媽媽為了滿足我的要求，干完一天的農(nóng)活和家務(wù)活之后，又不辭辛苦地為我繡手帕……
時(shí)間在一分一秒地過(guò)去，夜已經(jīng)很深了。媽媽依然在臺(tái)燈下靜靜地為我繡著花手帕。那燈光襯托下的美麗身影深深地印在我的腦海里。
第二天，當(dāng)我睜開(kāi)睡眼時(shí)，第一眼看到的便是那繡著漂亮小豬圖案的小手帕，它正靜靜地躺在我的床頭柜上。我高興地從床上跳起來(lái)，疾步下樓，想要謝謝媽媽。然而，就在我興奮地拉起媽媽的手時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)媽媽的左手食指纏上了紗布，上面還有殷紅的血跡。我心中一陣酸楚，眼淚奪眶而出，我邊哭邊叫一聲：“媽——”
現(xiàn)在想想自己幸福的日常生活，我打心眼兒里感謝媽媽。我怎么沒(méi)早點(diǎn)兒讀懂?huà)寢屇兀?/p>
點(diǎn)評(píng)
不少同學(xué)怕寫(xiě)作文，認(rèn)為作文很難，其實(shí)不然。只要你有真切的生活過(guò)程、體驗(yàn)，并用心思考，用心感悟，作文是一點(diǎn)都不難的。你看此文，小作者就寫(xiě)了一個(gè)生活事例，并加入自己的思考、感悟，立即就寫(xiě)就了一篇好作文。小作者沒(méi)有空洞地寫(xiě)媽媽的愛(ài)，而是寫(xiě)了一個(gè)具體的事例——媽媽連夜、熬夜為自己縫制繡花小手帕?！皨寢尩淖笫质持咐p上了紗布，上面還有殷紅的血跡”……這就是媽媽的愛(ài)，女兒終于讀懂了。作文中心明確，事例具體，真實(shí)。
（李弗不）
競(jìng)技作文
讀懂堅(jiān)持
江西奉新縣第二中學(xué)初二·18班 翟旭鋒
薄薄的陽(yáng)光籠罩大地，河面清波蕩漾。
我獨(dú)自走在河邊，心中煩躁不已。書(shū)法比賽臨近了，但最近寫(xiě)的每一幅作品都有一點(diǎn)點(diǎn)瑕疵，想起書(shū)法老師那希冀的目光，心中便隱隱作痛，竟生出一種想要放棄的感覺(jué)。我狠狠地踢了一腳路旁的石子，想把怨恨都撒在它們身上。
時(shí)間靜靜地流過(guò)。我無(wú)精打采地走在回家的路上，在公園門(mén)口，我看見(jiàn)了一個(gè)殘疾的年輕人，他拄著拐杖，緩慢而又艱難地走著，但臉上卻充滿陽(yáng)光。他提著一個(gè)小水桶，拿出一支大毛筆，蘸了蘸水，在地板上龍飛鳳舞，每寫(xiě)完一個(gè)字，他都喘著氣，然后輕輕地擦拭著臉上的汗水，再慢慢地移動(dòng)拐杖，往后退一點(diǎn)，繼續(xù)專心地寫(xiě)。
我走過(guò)去，心中默念：“天行健，君子以自強(qiáng)不息。”字跡蒼勁有力，如刀鑿斧削一般，旁邊的老人連連稱贊道：“你的字真是越來(lái)越好啊！”年輕人謙虛地笑了笑，說(shuō)：“哪里哪里?！?/p>
我按捺不住心中的好奇，問(wèn)老人：“爺爺，這個(gè)叔叔的字很漂亮，誰(shuí)教的?。俊崩先丝戳宋乙谎?，說(shuō)：“哦，他是我的鄰居，喜歡書(shū)法?？赡芤?yàn)橥葰埣驳木壒剩謱?xiě)得比較輕浮，沒(méi)有力道。沒(méi)辦法，只有天天堅(jiān)持練習(xí)呀，剛開(kāi)始他在家里練，后來(lái)有人告訴他，用大毛筆在地上寫(xiě)字，能訓(xùn)練手腕書(shū)寫(xiě)的力度，于是，他一有時(shí)間，就出來(lái)在公園的地上寫(xiě)寫(xiě)毛筆字。你瞧，他現(xiàn)在寫(xiě)得多漂亮！堅(jiān)持練習(xí)的力量??！”我心中一陣觸動(dòng)，心湖蕩起一圈圈漣漪。一個(gè)殘疾人，面對(duì)身體上的障礙，沒(méi)有退縮，而是勇敢地去面對(duì)它，堅(jiān)持著克服它。為什么我就不能呢？
回到家，我端坐在桌前，鋪開(kāi)那一堆被揉成團(tuán)的紙，微笑著，一遍又一遍地在紙上練著，糾正自己一個(gè)又一個(gè)的小錯(cuò)誤，在那白與黑的世界里，我堅(jiān)持著，相信我一定可以寫(xiě)出端莊大氣的文字。
陰云散了，陽(yáng)光如水一樣滑過(guò)。一抹暖金色縈繞在光榮榜四周，上面的名字閃閃發(fā)光，我笑了，很高興。
面對(duì)困難感到疲憊時(shí)，唯有堅(jiān)持下去，你才能體會(huì)到那勝利的滋味?！懊济系暮顾?，與眉毛下的淚水，必須選擇一樣?！笔堑模疫x擇汗水，沒(méi)有放棄。這才是堅(jiān)持！堅(jiān)持是一種力量，在困難時(shí)推動(dòng)著我們，走向遠(yuǎn)方！
點(diǎn)評(píng)
作文開(kāi)頭簡(jiǎn)短有力，以景物引出人物，起到鋪墊作用。臨近書(shū)法比賽，小作者想到自己寫(xiě)的每一幅作品有一點(diǎn)瑕疵，心中很是焦躁。運(yùn)用心理描寫(xiě)將自己心中的苦惱刻畫(huà)得生動(dòng)形象，同時(shí)，小作者巧妙地將故事情節(jié)穿插進(jìn)來(lái)，以另一種方式解開(kāi)了自己心中的迷惑，充實(shí)了作文內(nèi)容。通過(guò)寫(xiě)殘疾叔叔的堅(jiān)持觸動(dòng)了自己，讓小作者讀懂了堅(jiān)持，困難在它面前是如此的渺小，讓小作者懂得“眉毛上的汗水，與眉毛下的淚水，必須選擇一樣”。讀懂堅(jiān)持，我們走得更遠(yuǎn)！
（王紀(jì)金）
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（2016年山東聊城中考語(yǔ)文作文題）閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
“無(wú)可奈何花落去”是詞人讀懂人生的感慨，“讀你千遍也不厭倦”是歌手讀懂真情的呼喚，“先憂后樂(lè)”是文人讀懂時(shí)代的擔(dān)當(dāng)，萬(wàn)有引力是科學(xué)家讀懂蘋(píng)果落地的思考……一詩(shī)一文，一草一木，一人一事，都需要用慧眼去閱讀，用心靈去感語(yǔ)。
請(qǐng)以“讀懂”為話題，寫(xiě)一篇作文。
要求：①題目自擬，文體自選；②可以記敘經(jīng)歷，抒寫(xiě)感受，也可以發(fā)表議論；③不少于600字，若寫(xiě)詩(shī)歌，不少于15行。
寫(xiě)作提示：“讀懂”，是“誰(shuí)”讀懂呢？可以是“我”，可以是“你”，可以是“他”，如提示語(yǔ)中提到的詩(shī)人、歌手、科學(xué)家等。
“讀懂”，讀懂什么呢？首先是人：父母、老師、同學(xué)等；也可以是歷史或文學(xué)作品中的人：屈原、蘇軾、李清照、林黛玉、保爾·柯察金等；還可以是抽象的事物：讀懂失敗、讀懂坦然、讀懂成功、讀懂誠(chéng)信、讀懂寬容等。
“讀懂”，怎樣讀懂呢？要通過(guò)具體生動(dòng)的事例，表達(dá)自己思想的成熟和認(rèn)識(shí)的提高。如寫(xiě)一件事，就要將事情的來(lái)龍去脈交代清楚，突出“讀”與“懂”的過(guò)程；如寫(xiě)多件事，就要注意敘事的簡(jiǎn)潔明了，注意中心的高度統(tǒng)一。
（小魚(yú)指導(dǎo)）
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讀懂?huà)寢?/p>
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翻開(kāi)我的成長(zhǎng)手冊(cè)，從小到大，一直都是媽媽陪著我。她的鼓勵(lì)，她的撫摩，她的叮嚀，她的數(shù)落，無(wú)一不觸動(dòng)著我的心。然而，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，我并沒(méi)有意識(shí)到媽媽對(duì)我的愛(ài)。媽媽時(shí)常會(huì)數(shù)落我，有時(shí)還對(duì)我施以“暴力”，我總覺(jué)得媽媽好像不喜歡我，甚至懷疑我不是她親生的。但有一件事，讓我改變了這種想法，讓我重新認(rèn)識(shí)了媽媽。
那是在上一年級(jí)時(shí)，我在學(xué)校看見(jiàn)一個(gè)同學(xué)手里有一條繡花小手帕，精美得讓人一看就生愛(ài)慕之心，聽(tīng)說(shuō)是她媽媽繡的。于是，放學(xué)一回到家，我便迫不及待地跟媽媽說(shuō)了這件事，纏著她要她給我繡一個(gè)，但媽媽卻始終沒(méi)有吭聲。見(jiàn)此情景，我只好失望地走向書(shū)房去做作業(yè)，邊走邊埋怨：“哼，媽媽就知道做家務(wù)，不會(huì)像別人的媽媽一樣多關(guān)心自己的孩子……”
晚飯后，我一句話都沒(méi)有說(shuō)，早早就鉆進(jìn)了被窩，生了會(huì)兒悶氣，不知不覺(jué)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。在夢(mèng)里，我看到同學(xué)的繡花手帕正在我的眼前揮來(lái)?yè)]去，呼喚著我呢。
不知睡了多久，我醒了，睜開(kāi)眼睛一看，媽媽坐在桌旁，手里不知在忙著什么，一只手上下不停地?fù)]動(dòng)著。我很納悶兒，媽媽在那兒干嗎呢？定睛一看，我的腦袋頓時(shí)“嗡”的一聲，原來(lái)媽媽熬夜在為我繡手帕！媽媽為了滿足我的要求，干完一天的農(nóng)活和家務(wù)活之后，又不辭辛苦地為我繡手帕……
時(shí)間在一分一秒地過(guò)去，夜已經(jīng)很深了。媽媽依然在臺(tái)燈下靜靜地為我繡著花手帕。那燈光襯托下的美麗身影深深地印在我的腦海里。
第二天，當(dāng)我睜開(kāi)睡眼時(shí)，第一眼看到的便是那繡著漂亮小豬圖案的小手帕，它正靜靜地躺在我的床頭柜上。我高興地從床上跳起來(lái)，疾步下樓，想要謝謝媽媽。然而，就在我興奮地拉起媽媽的手時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)媽媽的左手食指纏上了紗布，上面還有殷紅的血跡。我心中一陣酸楚，眼淚奪眶而出，我邊哭邊叫一聲：“媽——”
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不少同學(xué)怕寫(xiě)作文，認(rèn)為作文很難，其實(shí)不然。只要你有真切的生活過(guò)程、體驗(yàn)，并用心思考，用心感悟，作文是一點(diǎn)都不難的。你看此文，小作者就寫(xiě)了一個(gè)生活事例，并加入自己的思考、感悟，立即就寫(xiě)就了一篇好作文。小作者沒(méi)有空洞地寫(xiě)媽媽的愛(ài)，而是寫(xiě)了一個(gè)具體的事例——媽媽連夜、熬夜為自己縫制繡花小手帕?！皨寢尩淖笫质持咐p上了紗布，上面還有殷紅的血跡”……這就是媽媽的愛(ài)，女兒終于讀懂了。作文中心明確，事例具體，真實(shí)。
（李弗不）
競(jìng)技作文
讀懂堅(jiān)持
江西奉新縣第二中學(xué)初二·18班 翟旭鋒
薄薄的陽(yáng)光籠罩大地，河面清波蕩漾。
我獨(dú)自走在河邊，心中煩躁不已。書(shū)法比賽臨近了，但最近寫(xiě)的每一幅作品都有一點(diǎn)點(diǎn)瑕疵，想起書(shū)法老師那希冀的目光，心中便隱隱作痛，竟生出一種想要放棄的感覺(jué)。我狠狠地踢了一腳路旁的石子，想把怨恨都撒在它們身上。
時(shí)間靜靜地流過(guò)。我無(wú)精打采地走在回家的路上，在公園門(mén)口，我看見(jiàn)了一個(gè)殘疾的年輕人，他拄著拐杖，緩慢而又艱難地走著，但臉上卻充滿陽(yáng)光。他提著一個(gè)小水桶，拿出一支大毛筆，蘸了蘸水，在地板上龍飛鳳舞，每寫(xiě)完一個(gè)字，他都喘著氣，然后輕輕地擦拭著臉上的汗水，再慢慢地移動(dòng)拐杖，往后退一點(diǎn)，繼續(xù)專心地寫(xiě)。
我走過(guò)去，心中默念：“天行健，君子以自強(qiáng)不息。”字跡蒼勁有力，如刀鑿斧削一般，旁邊的老人連連稱贊道：“你的字真是越來(lái)越好啊！”年輕人謙虛地笑了笑，說(shuō)：“哪里哪里?！?/p>
我按捺不住心中的好奇，問(wèn)老人：“爺爺，這個(gè)叔叔的字很漂亮，誰(shuí)教的?。俊崩先丝戳宋乙谎?，說(shuō)：“哦，他是我的鄰居，喜歡書(shū)法?？赡芤?yàn)橥葰埣驳木壒剩謱?xiě)得比較輕浮，沒(méi)有力道。沒(méi)辦法，只有天天堅(jiān)持練習(xí)呀，剛開(kāi)始他在家里練，后來(lái)有人告訴他，用大毛筆在地上寫(xiě)字，能訓(xùn)練手腕書(shū)寫(xiě)的力度，于是，他一有時(shí)間，就出來(lái)在公園的地上寫(xiě)寫(xiě)毛筆字。你瞧，他現(xiàn)在寫(xiě)得多漂亮！堅(jiān)持練習(xí)的力量??！”我心中一陣觸動(dòng)，心湖蕩起一圈圈漣漪。一個(gè)殘疾人，面對(duì)身體上的障礙，沒(méi)有退縮，而是勇敢地去面對(duì)它，堅(jiān)持著克服它。為什么我就不能呢？
回到家，我端坐在桌前，鋪開(kāi)那一堆被揉成團(tuán)的紙，微笑著，一遍又一遍地在紙上練著，糾正自己一個(gè)又一個(gè)的小錯(cuò)誤，在那白與黑的世界里，我堅(jiān)持著，相信我一定可以寫(xiě)出端莊大氣的文字。
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