房文婷

【摘要】小學美術教學中的評價，其內容固然重要，也是大家一直研究的話題，但形式其實也是重點，它能讓內容更具長效性，因此，對美術教學的評價形式，我思考了從口語面批到文字表格，再到淘寶格式的一種形式探究，希望通過探索與實踐，找到最簡便易行、最有效的評價形式。傳統(tǒng)的面批形式能及時給出同學和老師對作品的評價，但這種評價僅局限于一種語言交流，給學生看到的只有一兩個字的等第；在此基礎上，我創(chuàng)新出檔案式評價，以文字表格的評價形式，把同學、老師以及自己對作品的評價內容進行整理，以便留存回想；為了順應現(xiàn)在網(wǎng)絡交流平臺的發(fā)展，在淘寶的評價體系啟發(fā)下，用“五星好評”的格式來進行論壇等級升級式評價，讓每個評價的人有成就感，被評價的人受益更多。這些就是我目前階段在小學美術課堂創(chuàng)新評價方式的探索。

【關鍵詞】面批；語言評價；文字表格；檔案評價；淘寶格式；網(wǎng)絡評價

卡羅·湯姆林森曾說過：“評價永遠應該是更好地幫助學生成長，這比把學生的錯誤進行歸類更重要?！泵佬g教學的評價永遠是教學的一個重要內容，它承擔著促進學生學習可持續(xù)發(fā)展的重要任務。一直以來，我們對評價的內容做過很多研究，通常來看，評價內容才是更能促進教學本質的東西，而我想說的是，如果將評價的形式做好，這些有意義的評價內容才會更長效，否則就如過眼云煙，說得再好，也會消失于無形。

如何將評價的形式做成真實可觸、可視的東西？

一、發(fā)揮面批特長，進行語言評價

傳統(tǒng)評價從面批開始，即當面對學生作品進行點評。

（一）面批分類

面批又分口頭與筆頭兩種。

1.口頭面批

口頭面批比較隨機，視當堂課的學生情況而定，美術的學習，其中最有效的一種方式就是觀察，能有好作品供大家即時參考，可以學習到許多書本以外的東西。教師在課堂上看到一些對其他同學有示范作用的作品時，應立刻將其與大家分享，如一些孩子的構圖有特色，就讓大家開拓一下構圖的思路；遇到涂色大膽的，就讓大家學習他的涂色技法。一個班級的孩子水平高低有異，可能有在校外進行過繪畫專業(yè)訓練的孩子，這些都是課堂上可即時利用的資源，既然我們的教學規(guī)模都是幾十人一個班級，就應該充分利用一起學習的優(yōu)勢，相互學習來提高美術水平。教師在口頭面批的時候，所起的作用就是及時找出值得大家學習的作品引導學習。

2.筆頭面批

如果說口頭面批面向的學生是“點”，那筆頭面批相對的就是“面”了，當我們筆頭面批時，有機會對所有學生逐個評價，這對于課時量比較大的美術老師來說，是艱巨又必須做的事情。

“筆頭面批”很有效率，就是對已經完成的作品，當著學生的面一個個批閱，同時告訴學生具體畫面的具體問題。通常老師對學生的作品都是“背批”，就是收上來本子批改完就行。但僅用“優(yōu)”“良”“一般”這幾個字代表老師對作品的感受，給學生帶來的反饋效果是極其微弱的，學生并不能從中意識到自己還存在的問題，也不知道如何改進。

我想，如果老師一邊批出等第一邊告訴學生改進的方案，學生才能心服口服地去設法調整畫面，哪怕一幅作品只找出一個問題，只說一句話，對學生來說也是有收獲的。如果老師說的是優(yōu)點，學生就能在具體評價中體會成功的喜悅，而不是對著等第的一兩個字，瞄一眼就過去了。

（二）面批指向

無論口頭面批還是筆頭面批，對于給出評價的老師來說，其判斷時間都是很短暫的，需要老師瞬間總結出最有指向性的評價內容。那么作為教師，應當從哪些方向做出迅速評價呢？

1.指向甄別，區(qū)別好壞

甄別好壞其實是極具技術含量的一件事，老師需要告訴學生，這是一幅值得大家學習的作品還是需要大家引以為戒的作品，好的作品，說出優(yōu)點，壞的作品，指出缺點，判斷性的語言不容含糊。

2.指向激勵，建立自信

美術，是讓人舒展身心的一種方式。即使不好的作品，也照樣能有一兩處讓人心動的地方，這就是美術帶給人的奇妙之處。因此，更多的學生需要的是一種激勵，這就需要老師來找一找學生作品的閃光點。具有一顆童心很重要，讀懂孩子的內心才能真正讀懂他們的作品，然后才能說出具體的激勵性的語言，從而建立孩子的自信，而不是一味地說“還不錯”“挺好的”。

3.指向完善，促進改進

評價的最終目的，還是要促進學生今后的學習改進，每次作品完成后，至少提出一個問題讓學生下次改正，日積月累，他就能改掉更多的問題，從而提高自身能力，作品也能趨向完善。

另外，教師在筆頭面批時，當注意自己的語氣，可以讓學生感受到老師對他們的關心，這比冷冰冰的等第來得溫暖許多，效果也更明顯。

二、生成文字表格，作為檔案評價

面批效果最直接，但也有一帶而過的缺點，學生留下的印象比較短暫。我們應該都有過這樣的體驗，再沖動的創(chuàng)作欲望，都會有冷卻后慢慢遺忘的現(xiàn)象。如何將同學與老師對學生的幫助變成一種不可遺忘的記憶？文字顯然比語言更有優(yōu)勢。

（一）教師評價，全面引領

面批的評價往往是在學生作品創(chuàng)作的過程當中進行，其中不光有教師對學生作品的審閱，也包含學生在課堂上的交流評價，目的是給作者一些方向引導。當教師在眾多作品中選出一幅作品讓大家來看時，往往是因為這幅作品有明顯的優(yōu)缺點，此時通常將孩子的畫作舉起來，老師會問“這幅的構圖跟平時看到的有什么不同？”“內容上比別人多了些什么？”“顏色搭配好不好？”等問題。

在老師的引導下，孩子們會從構圖、色彩、想象力等常見的評價方面考慮，久而久之，也能訓練出一眼找出問題的眼光。比如在畫蘇少版二年級下冊《好朋友》一課時，學生對少數(shù)民族的服裝描繪只是一方面，如果還能加上本民族的生活習俗，那就更好了。有的孩子畫的蒙古族的放牧生活（如下圖），這就比書上肖像畫類型的作品更具有生活趣味了。老師進行全面點評：“有創(chuàng)意，有民族風情，是幅與眾不同的好畫?！焙⒆訌闹惺盏叫畔ⅲ?.跟別人不一樣的畫才更有意義；2.不只畫人，畫人做的事會讓畫面更生動。這種評價對他今后的審美與創(chuàng)作都會起到引領作用。

（二）同學評價，吸取意見

《老子》說：“授人以魚，不如授之以漁。”教師評價得再好，最終也是要轉化為學生自己的審美能力才行。在老師的提示下，學生會逐漸發(fā)現(xiàn)自己也能在別人的作品里找到問題。還比如《好朋友》這課，有孩子會說：“許多人構圖方式太簡單，總是藍天、白云、紅太陽……我希望看到更好玩、更有趣的內容?！币矔l(fā)現(xiàn)別人作品的優(yōu)點，課上有孩子會說：“我們不光能看到蒙古族的人民，還能看到他們的生活，羊圈里養(yǎng)了很多羊，生活的地方果然是大草原??！”

孩子的眼睛里沒有太多程式性的東西，他們更容易以兒童的眼光去說對一幅畫的感受，不光同學需要接受別人的意見，連老師都應該從他們的角度再去思考一次。

（三）自我評價，總結歸納

無論是老師評價還是同學意見，最終都要化為學生自己的理解，只有真正明白自己的問題出在哪里，或者優(yōu)點應該如何進一步發(fā)揚，這樣的評價效果才是有延展性的。因此對于每一名學生，我都需要他們學會自我總結歸納。除了記住老師和同學說過的話，還要將自己的創(chuàng)作過程簡單說明，更重要的是自己收獲的和如何改正。

歸納出的內容如果只是心里一想而過，印象還是太淺。再好的評價語言總歸零散，而生成表格并收集在自己的成長袋里，對今后的回顧就會十分方便。

如此一來，學生將課中老師的口頭面批與作業(yè)完成后的筆頭面批都記錄了下來，成為一份檔案評價，這樣的評價不是一帶而過，而是實實在在地留在了學生的眼前、心上。

三、學習淘寶格式，構建網(wǎng)絡評價

學校與家長的網(wǎng)絡交流平臺可以是QQ、微信等即時交流平臺，在這類平臺上交流作品心得，可以最大限度地利用家長及社會上更專業(yè)的力量來給學生提出評價。但即使這樣，評價效果還是過于短暫，所有的點評都會在刷屏中消失，而且還很零亂。

為了讓孩子收到更簡捷、更明確的指導性意見，我們在微博或論壇中嘗試用淘寶五星好評的模式來進行評價。便于日后按時間來查閱，這樣資料不易丟失，是十分方便有效的存檔方式[1]（如下圖）

（一）五星標準，點評項目

首先，將學生作品以主題帖的形式發(fā)表出來，讓瀏覽者能看到“作品詳情”。并且每件作品下面有可選擇的“五星評價”，淘寶上的“描述相符”“物流服務”“服務態(tài)度”這幾類已經被“繪制態(tài)度”“色彩搭配”“構圖飽滿”“主題創(chuàng)新”這幾個項目標準所代替。瀏覽帖子的人可以像淘寶評價一樣根據(jù)作品的完成效果簡捷地點亮星星。這是最簡單明了的評價，作者能一眼看出自己的作品哪方面出了問題。

（二）語言說明，留存網(wǎng)絡

其次，還可以像淘寶評價一樣，用心寫出自己對該件作品的具體感受，比如顏色如何搭配會更漂亮，哪個人物動態(tài)還可以描繪更好，如果有興致，還可以上傳幾張自己修改的圖片供作者參考，既是對別人的幫助，也是對點評者審美水平的提高。

（三）好中差評，區(qū)分等第

最后，給予一個總評，比如淘寶里的“好評、中評、差評”，其實就是我們平時給學生的“優(yōu)秀、良好、一般”等第。只是一個簡單選項，就能清楚地表達出你對該作品的感受。每個點評的人都有評分的權利，最后該作品的得分取決于所有人的評價得出的優(yōu)秀率，并非是老師一人說了算。這樣評分，目的是希望結果更公平、公正。

當然，為了提高大家點評的積極性，所有參與進來的評價，都可以為論壇注冊者進行等級升級，使善于評價的人成為大家眼里的“評論狀元”“評價榜眼”等，獲得一定的“江湖地位”。

總之，無論是即時的口語面批評價，還是生成文字表格評價，再到新形式的淘寶格式評價，創(chuàng)新形式的目的都是為了讓小學美術教學評價更具實踐性、保存性和時代性，最終為教學效果服務。

【參考文獻】

[1]陳思文.社交網(wǎng)絡對美術教育的影響[J].中國美術教育，2016（2）：16-17.