芮靜嫻

【摘要】中國(guó)民樂(lè)，是中華民族特有的藝術(shù)瑰寶。我國(guó)的民族音樂(lè)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，她凝聚著中華民族的偉大精神和藝術(shù)精華，體現(xiàn)著中華民族的意志、力量和追求。中國(guó)民樂(lè)要走向世界，著眼未來(lái)，成為世界音樂(lè)文化大家庭中的重要一員。因此，我們要重視民樂(lè)教育，弘揚(yáng)民族音樂(lè)，把民樂(lè)教育水平提高到一個(gè)新的水平。

【關(guān)鍵詞】二胡教學(xué)；開(kāi)發(fā)智力；培養(yǎng)情商；教學(xué)方法

中國(guó)民樂(lè)，是中華民族特有的藝術(shù)瑰寶。我國(guó)的民族音樂(lè)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，她凝聚著中華民族的偉大精神和藝術(shù)精華，體現(xiàn)著中華民族的意志、力量和追求。中國(guó)民樂(lè)要走向世界，著眼未來(lái)，成為世界音樂(lè)文化大家庭中的重要一員。因此，我們要重視民樂(lè)教育，弘揚(yáng)民族音樂(lè)，把民樂(lè)教育水平提高到一個(gè)新的水平。

現(xiàn)代社會(huì)，隨著人們思想觀念的進(jìn)步以及生活水平的提高，越來(lái)越多的家長(zhǎng)和教師開(kāi)始重視少年兒童的器樂(lè)教育。宜興市荊溪小學(xué)作為全國(guó)藝術(shù)教育示范基地、無(wú)錫市藝術(shù)教育特色學(xué)校，多年來(lái)一直堅(jiān)持民樂(lè)教育并取得了豐碩的成果。而筆者作為荊小的音樂(lè)教師，在二胡教學(xué)這塊陣地上，耕耘多年，也有了一些教學(xué)方面的感受與體會(huì)，下面筆者就談一談自己的教學(xué)心得和教學(xué)方法。

一、學(xué)習(xí)二胡演奏大有裨益

學(xué)習(xí)二胡能夠開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)情商。人的大腦分左右兩部分，左半腦是人的記憶、語(yǔ)言、計(jì)算、書(shū)寫(xiě)等智力活動(dòng)的控制中樞，右半腦則是視覺(jué)、知覺(jué)、音樂(lè)、舞蹈等神經(jīng)心理活動(dòng)的控制中樞。而學(xué)習(xí)二胡，需要左右手一起動(dòng)作，左手按指，右手運(yùn)弓。這是一種十分高級(jí)的腦、眼、耳、手等多種器官協(xié)同配合的鍛煉，對(duì)培養(yǎng)和開(kāi)拓少兒的智力很有好處。俗話說(shuō)心靈手巧，反過(guò)來(lái)，手指靈巧了，心智也能得到提高?！白笥夷X部開(kāi)發(fā)式教學(xué)”是當(dāng)今最科學(xué)的方式，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的身體、眼、手、協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感、平衡感、快速的反應(yīng)能力等訓(xùn)練對(duì)大腦進(jìn)行刺激，激發(fā)被閑置不用的大腦空間。

情商，簡(jiǎn)稱EQ。主要是指人在情緒、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。人與人的情商并無(wú)明顯的先天差別，更多與后天的培養(yǎng)息息相關(guān)。心理學(xué)家認(rèn)為，情商水平高的人有如下特點(diǎn)：社交能力強(qiáng)，外向而愉快，不易陷入恐懼或傷感，對(duì)事業(yè)較投入，為人正直，富有同情心，情緒生活較豐富，能怡然自得。而學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏，正是培養(yǎng)情商的良好手段。

自小學(xué)習(xí)二胡演奏的孩子，每天必須保證一定的時(shí)間來(lái)練琴。開(kāi)始有些孩子會(huì)坐不住，持續(xù)的時(shí)間較短，但隨著時(shí)間的推移，他們的持久性、耐心、專注性等會(huì)越來(lái)越好。而這些東西也正是學(xué)習(xí)文化等方面所必須具有的品質(zhì)。通過(guò)循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，小朋友從斷斷續(xù)續(xù)地演奏一首樂(lè)曲到較為熟練地演奏一首樂(lè)曲的過(guò)程中培養(yǎng)意志力，并獲得成功的喜悅。學(xué)習(xí)二胡演奏的小朋友，因?yàn)橛辛搜葑嗉妓?，也多了一些上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，這些可以鍛煉他們的膽量、自信心、交往能力等，使他們的心理素質(zhì)得到提高。

二、學(xué)習(xí)二胡演奏的方法

1.激趣法

興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)二胡演奏之前，可以讓小朋友先玩玩樂(lè)器，了解一下二胡的構(gòu)造，隨便摸摸、拉拉，還可以讓他們看一看演奏家或小朋友們的演奏視頻，還可以由老師示范一下二胡發(fā)出的各種音響。如《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》中用滑音奏出的鳥(niǎo)叫聲，《賽馬》中的撥弦聲，《戰(zhàn)馬奔騰》中用快速連頓弓表現(xiàn)的馬嘶聲，用大擊弓表現(xiàn)的馬蹄聲等，也可以拉一些優(yōu)美的旋律。開(kāi)始學(xué)琴之后，要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、少批評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)一些小獎(jiǎng)品。可以選用一些兒童熟悉的好聽(tīng)的兒童歌曲。每次練琴的時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，可以分幾個(gè)時(shí)間段來(lái)練，只要保證加起來(lái)的時(shí)間足夠。對(duì)于年幼的孩子，一節(jié)課的中途可以用幾分鐘的時(shí)間來(lái)講一個(gè)短小的故事或唱一首兒歌。

2.講授法

講授法是教師用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)演奏的過(guò)程中會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分析問(wèn)題，從中找出解決問(wèn)題的方法，從而對(duì)癥下藥。你要讓學(xué)生明白：你為什么沒(méi)有拉好，怎樣才能拉好。例如，在《翻身歌》 這一樂(lè)句中， 這里需要換把，學(xué)生總是拉不好，往往一弓還沒(méi)拉完三個(gè)音，弓就拉到頭了，也會(huì)出現(xiàn)滑音太明顯的現(xiàn)象。這時(shí)就必須明確地告訴學(xué)生，左手手指要先到位，動(dòng)作要果斷、敏捷，右手運(yùn)弓在換把動(dòng)作的一瞬間要有意識(shí)地相讓，以躲過(guò)可能出現(xiàn)的滑音。總之此處右手不要在左手到位之前拉弓。要使學(xué)生能夠比較完美地演奏一首樂(lè)曲，除了向?qū)W生講解正確的演奏法之外，還必須向?qū)W生介紹樂(lè)曲的創(chuàng)作背景、音樂(lè)風(fēng)格、總體情緒等。如在演奏《蘭花花敘事曲》《新婚別》《江河水》等樂(lè)曲時(shí)，就可以先講講故事情節(jié)，啟發(fā)他們對(duì)樂(lè)曲的理解、想象以及對(duì)情感的把握。

3.示范法

通過(guò)教師的范奏，一方面可以讓學(xué)生在模仿中獲得知識(shí)，如正確的姿勢(shì)、動(dòng)作等，另一方面，它可以通過(guò)范奏將譜面上靜態(tài)的音符變成實(shí)際音響，供學(xué)生們?nèi)コ醪礁兄?，它是藝術(shù)地再現(xiàn)作品，飽含著演奏者的情感，能引起學(xué)生的興趣及情感上的共鳴。

4.比喻法

教師的語(yǔ)言要形象生動(dòng)，對(duì)小孩子說(shuō)的話要通俗易懂，不要晦澀深?yuàn)W，要善于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?/p>

案例1： （運(yùn)弓教學(xué)）“小朋友，你們看到這條直線了嗎？它就像是火車的軌道，我們的弓子現(xiàn)在就開(kāi)在這條軌道上，它只能沿著一條路、一個(gè)方向走?；疖囬_(kāi)到頭以后，還要從原路返回。還有我們的弓子可不能像蹺蹺板哦！”目的：運(yùn)弓要“平”、“直”。

案例2：（手腕動(dòng)作教學(xué)）“小朋友，我們來(lái)跳個(gè)迪斯科吧”！“剛才你們都在扭動(dòng)什么？”“拉二胡可是要扭動(dòng)手腕的喲，我們來(lái)做個(gè)手腕迪斯科吧！”目的：拉弓時(shí)手腕外伸，推弓時(shí)手腕內(nèi)屈。

案例3： （揉弦教學(xué)）“我們的小手正在電梯房，來(lái)，上三樓，好，下二樓。”目的：掌握揉弦動(dòng)作要領(lǐng)，手掌上下擺動(dòng)。

案例4：（節(jié)奏教學(xué)）例如用“妙嗚”小貓的叫聲來(lái)念附點(diǎn)節(jié)奏，掌握前長(zhǎng)后短。用小朋友自己的名字來(lái)念切分節(jié)奏，加深印象。

5.分解練習(xí)法

在學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能時(shí)，開(kāi)始總會(huì)出現(xiàn)只顧及一方而難以兩手配合的情況。這時(shí)，可以采用左右手分解練習(xí)的方法。如《葡萄熟了》中撥弦這一段，《戰(zhàn)馬奔騰》中拋弓這一段，都可以先單手練，再兩手配合。

6.對(duì)比法

有些東西很難從教師的講解中來(lái)理解，因此，在教學(xué)中必須通過(guò)大量的正反對(duì)比性示范來(lái)使兒童樹(shù)立審美觀點(diǎn)，增強(qiáng)鑒別能力。如《喜洋洋》是一首很歡快的樂(lè)曲，如果你用很慢的速度去演奏就表現(xiàn)不出歡樂(lè)的情緒。

7. 暗示法

暗示一般有語(yǔ)言暗示和動(dòng)作暗示。一般我會(huì)在學(xué)生演奏的時(shí)候用語(yǔ)言提醒，如“音準(zhǔn)”“手腕”。有時(shí)我會(huì)用動(dòng)作暗示，如音樂(lè)漸強(qiáng)或漸弱時(shí)，我會(huì)借用合唱指揮的手勢(shì)。如學(xué)生忘記揉弦時(shí)，我會(huì)用手在空中做揉弦的動(dòng)作進(jìn)行提醒。

8.游戲法

游戲教學(xué)法，就是以游戲的形式教學(xué)，使學(xué)生在輕松的氛圍中、歡快的活動(dòng)中、激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，不知不覺(jué)地學(xué)到教材上的內(nèi)容，或者學(xué)到必須掌握的課外知識(shí)的教學(xué)方法。簡(jiǎn)單地說(shuō)，游戲教學(xué)就是將“游戲”與“教學(xué)”兩者巧妙地結(jié)合在一起，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

不同的樂(lè)曲可以用不同的形式來(lái)演奏，集體課教學(xué)時(shí)可以教師拉一句，學(xué)生拉一句，或者反過(guò)來(lái)，也可以進(jìn)行分小組比賽，還可以由拉得較好的小朋友輪流做小老師來(lái)領(lǐng)奏或示范。《叔叔與冬冬》這首樂(lè)曲，音符soi 形象地表現(xiàn)叔叔，音符 do表現(xiàn)小朋友冬冬，學(xué)習(xí)這首樂(lè)曲時(shí)，可以分角色來(lái)進(jìn)行演奏。又如學(xué)習(xí)《喜看麥田千層浪》這首樂(lè)曲，可以由老師和學(xué)生分聲部演奏。很多時(shí)候老師還可以在學(xué)生齊奏時(shí)用鋼琴伴奏。

9.口訣法

把一些要求和要領(lǐng)編成口訣，讀起來(lái)朗朗上口，又容易讓學(xué)生記住。如按指口訣歌：按指好比布兵陣，坡?tīng)钋腐B梯形，食指半包定位準(zhǔn)，對(duì)柱按弦穩(wěn)且靈，指根發(fā)力到指尖，獨(dú)立起落內(nèi)力堅(jiān)，指頭輪休存內(nèi)力，粘、敲、按、浮巧觸弦。

10.分析法

學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，掌握了一定的演奏技巧以后，他們會(huì)參與一些表演活動(dòng)或參加音樂(lè)考級(jí)，這就要求會(huì)背譜演奏。而有些同學(xué)老是記不住樂(lè)譜，這時(shí)教師要幫助他們分析樂(lè)曲，如旋律有幾個(gè)樂(lè)句，旋律的走向是上行還是下行，相似的兩個(gè)樂(lè)句之間有什么異同，在旋律的創(chuàng)作手法上有什么規(guī)律，是否運(yùn)用了重復(fù)、對(duì)比、模進(jìn)、魚(yú)咬尾等手法，重點(diǎn)之處還要在學(xué)生的書(shū)本上做好標(biāo)記。

一節(jié)好課，在一定意義上得益于教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇和有效組合?！笆税阄渌嚒敝心闶褂媚囊环N，又兼用了什么，這些都是很重要的，因?yàn)槿魏问挛锒疾皇枪铝⒋嬖诘?，事物與事物之間都是有機(jī)聯(lián)系的，所以我們要把這些方法相互滲透、有機(jī)組合。

三、學(xué)習(xí)二胡演奏要注意的問(wèn)題

1.選擇合適的千斤位置

成人的千斤位置一般在距離琴筒35厘米左右處的琴桿上，兒童人小手臂手指都短，不應(yīng)與成人一樣。具體確定方法是，把兒童的左手臂貼著琴桿并與琴桿平行，肘部放在琴筒上，手指朝上，千斤位置就在兒童小指第二關(guān)節(jié)處左右。如果千斤位置過(guò)高，會(huì)導(dǎo)致兒童達(dá)不到一定的指距，從而影響音準(zhǔn)。但隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，千斤位置可逐步上調(diào)。千斤與琴桿之間的寬度，成人一般為1.5厘米左右，兒童要小一些，可以用兒童的大拇指作為標(biāo)準(zhǔn)，差不多就是兒童大拇指那么寬。

2.選擇合適的教材

現(xiàn)在網(wǎng)上、書(shū)店各種書(shū)籍琳瑯滿目，二胡演奏方面的書(shū)籍也有不少，我們應(yīng)該選擇合適的教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如趙寒陽(yáng)編著的，國(guó)際文化出版公司出版的《二胡基礎(chǔ)教程》，劉逸安、趙寒陽(yáng)編著的，上海音樂(lè)出版社的《少年兒童學(xué)二胡》，王國(guó)潼、趙寒陽(yáng)編著的人民音樂(lè)出版社出版的《二胡基礎(chǔ)練習(xí)三百首》，這些都是很好的二胡教材。書(shū)上的樂(lè)曲不可能每首都練到，教師在選曲上要根據(jù)學(xué)生的技能情況，由易到難，循序漸進(jìn)。

3.要重視校音

弦樂(lè)最大的難點(diǎn)就是音準(zhǔn)問(wèn)題，即便是在音校準(zhǔn)的情況下，孩子們?cè)谘葑噙^(guò)程中也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象。如果空弦音不準(zhǔn)，那么拉出來(lái)的旋律跑掉現(xiàn)象肯定很嚴(yán)重，長(zhǎng)期下去會(huì)影響孩子們對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)辨能力及反應(yīng)能力。

以前很多家長(zhǎng)因?yàn)闆](méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)，不能聽(tīng)辨音的高低，所以給調(diào)音帶來(lái)了困難，現(xiàn)在有了電子調(diào)音器，可以通過(guò)視覺(jué)來(lái)校音，這就可以幫助家長(zhǎng)們學(xué)會(huì)調(diào)音，科技的進(jìn)步也給學(xué)琴帶來(lái)了更大的作用。

4.要重視家長(zhǎng)的監(jiān)督和配合

學(xué)琴不是心血來(lái)潮，也不是三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，需要持之以恒。孩子們年齡尚小，在習(xí)慣的培養(yǎng)上，需要家長(zhǎng)的監(jiān)督、陪伴、鼓勵(lì)。老師也必須通過(guò)電話、微信等手段與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，及時(shí)了解孩子在家練琴的動(dòng)態(tài)?，F(xiàn)在，我有很多學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)把孩子在家練琴的視頻發(fā)給我，我會(huì)根據(jù)他們的演奏情況及時(shí)做出點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生取得進(jìn)步。

綜上所述，都是筆者一些粗淺的看法，希望能夠拋磚引玉，共同探討，讓我們的民樂(lè)教育之花開(kāi)得更盛，愿民樂(lè)教育的明天更加燦爛輝煌！