趙媛媛

在新課程改革全面落實和推進的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須與新課程改革工作結(jié)合起來，對新課改要求進行認真分析，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習實際進行教學(xué)策略的創(chuàng)新改革，以此來提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ).對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重革新教學(xué)思想，深入探究與新課改背景相協(xié)調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升.

一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展思維

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有靈活性的特點，可以采用靈活多樣的教學(xué)組織形式來促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，并為教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造有利條件.針對小學(xué)生思維依賴性強的特征，教師要注重改變學(xué)生被動思維的狀態(tài)，在課堂教學(xué)中要積極探究能夠增強學(xué)生學(xué)習興趣和課堂參與積極性的策略，活躍學(xué)生的思維，并在這一過程中促進學(xué)生思維的發(fā)展.對此，教師必須抓住課堂教學(xué)的有利時機，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習情境，從而有效帶動學(xué)生的情緒和學(xué)習狀態(tài)，將學(xué)生帶入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習情境當中，解放學(xué)生的思想和發(fā)展學(xué)生的思維，使得學(xué)生能夠產(chǎn)生探究學(xué)習的強烈欲望，進而學(xué)生會主動地思考和表達，知識學(xué)習和思維能力培養(yǎng)的主動性也能大大增強.教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境時可以選用多種方法，需要注意的是要將教學(xué)內(nèi)容與之相結(jié)合和相協(xié)調(diào)，以便保障教學(xué)質(zhì)量.例如，在學(xué)習如何根據(jù)圓的周長計算圓的直徑時，教師可以用趣味性的故事為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：老師昨天在路過一個公園時，聽到兩位伯伯在樹下爭論，他們打賭看看誰能夠在最短時間內(nèi)在不砍斷樹木的情況下知道樹木的直徑.接下來，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起來探究這一問題，在課堂中形成一種懸念，通過創(chuàng)設(shè)故事情境的方式來啟發(fā)學(xué)生主動思維.再如，在教學(xué)圓錐體積的推導(dǎo)公式時，教師可以為學(xué)生營造實踐情境，通過鼓勵學(xué)生動手實踐的方式引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圓柱體積公式推導(dǎo)出圓錐體積公式計算方法.

二、創(chuàng)新手段，提升質(zhì)量

靈活多樣的教學(xué)方法是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的保障，在新課程改革背景下同樣呼吁多樣教學(xué)手段的應(yīng)用，使之能夠與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相適應(yīng)，并與學(xué)生能力和思維的發(fā)展相協(xié)調(diào).隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的融合程度逐步增強，為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供了多元化的教學(xué)手段，也直接影響到了數(shù)學(xué)教育的目標、內(nèi)容以及方法.這樣的方式能夠為廣大學(xué)生提供豐富多樣的數(shù)學(xué)學(xué)習資源，拓寬了學(xué)生的學(xué)習途徑，并將現(xiàn)代技術(shù)打造成小學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識和靈活解決數(shù)學(xué)問題的工具，這樣學(xué)生會更加主動積極地投入到數(shù)學(xué)探索活動當中，有效滿足自身的求知欲望和能力發(fā)展需要.

因此，教師要靈活地將現(xiàn)代化信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來，為學(xué)生生動形象地呈現(xiàn)復(fù)雜抽象的知識，同時，引發(fā)學(xué)生的積極探究和思考，也為學(xué)生的動手實踐打好基礎(chǔ).例如，在學(xué)習圓的面積一課時，教師要善于運用多媒體技術(shù)，采用動畫呈現(xiàn)的方法來展示平行四邊形面積的推導(dǎo)過程，在動畫中采用割補的方法將其變成長方形，得出計算公式.接下來，教師可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考能否借鑒這一方法將圓轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形進行計算.于是學(xué)生積極思考探究，并主動地動手操作.通過教師的指導(dǎo)以及學(xué)生的積極思考，教師可以借助多媒體演示的方式將圓最后拼接成一個近似長方形的圖形，使得學(xué)生運用轉(zhuǎn)化和類比的思想來解決問題，大大提升教學(xué)質(zhì)量.

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活是密不可分的，為了讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習的價值，感受到數(shù)學(xué)在生活中廣泛的應(yīng)用，那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就需要主動與實際生活相聯(lián)系，使得學(xué)生能夠在學(xué)習的過程中切實體會到數(shù)學(xué)價值，從而增強對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣和積極性，渴望通過學(xué)習豐富的數(shù)學(xué)知識來為生活實際問題的解決提供指導(dǎo).因此，教師在教學(xué)中，首先，要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習意識，使得學(xué)生意識到學(xué)習數(shù)學(xué)知識的根本目的在于將其進行靈活有效的應(yīng)用，解決實際生活中多樣化的數(shù)學(xué)問題.同時，通過學(xué)以致用的方式反過來又能為學(xué)生知識理解和掌握程度的提高打下基礎(chǔ).另外，在課程教學(xué)結(jié)束后，教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)編貼近生活的應(yīng)用題，促使學(xué)生主動地將所學(xué)知識用于解決實際生活問題.比如，在學(xué)習圓的面積后，教師可以為學(xué)生設(shè)計這樣的練習題：一個蔬菜大棚自動噴灌裝置的射程是15米，它能噴灌的最大面積是多少平方米？在學(xué)習長方體體積后，要求學(xué)生計算：一個長方體的容器里，從內(nèi)部量得該容器的長20厘米、寬10厘米、深10厘米，把一瓶水倒入后，水面離容器口4厘米，這個瓶子里有水多少毫升？在教學(xué)平均數(shù)后，可以要求學(xué)生計算：一個綠化隊植樹，四月份前14天，共種2 670棵，后16天平均每天植樹180棵，四月份平均每天植樹多少棵？

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性和抽象性較強的學(xué)科，也是學(xué)生開啟數(shù)學(xué)學(xué)習大門的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量會直接影響到學(xué)生思維的發(fā)展，甚至會對其他學(xué)科的學(xué)習產(chǎn)生影響.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須重視提升教學(xué)質(zhì)量，堅持從實際出發(fā)，在新課程改革的背景下探究與教學(xué)實際和學(xué)情相適應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，并通過科學(xué)合理的教學(xué)指導(dǎo)來促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維和能力的發(fā)展，并為教學(xué)質(zhì)量提供保障.