吳麗英

【摘 要】

新課改的背景下，小學(xué)語文作文成為教師教學(xué)中重要的部分。學(xué)生寫作能突顯個性，體現(xiàn)學(xué)生知識的積累和語言表達(dá)能力。作文表現(xiàn)了學(xué)生對字詞句的運(yùn)用、對思想語言和口頭語言的提煉、對現(xiàn)實生活知識經(jīng)驗的總結(jié)升華、對情感價值觀的宣泄。所以老師在作文教學(xué)中要多鼓勵學(xué)生善于觀察生活，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。老師可以利用生動活潑的教學(xué)形式喚起學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 想象力 培養(yǎng)

注重培養(yǎng)小學(xué)生在語文寫作中的想象力，學(xué)生的寫作水平能夠突顯學(xué)生的獨(dú)特個性，彰顯學(xué)生的知識積累、語言表達(dá)、想象力的運(yùn)作能力，因此，教師在語文作文教學(xué)中要充分把握重難點(diǎn)，更好的展開教學(xué)。培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心，豐富學(xué)生的知識，擴(kuò)大表象儲備，創(chuàng)造想象情境，引發(fā)學(xué)生的想象力以此來提高寫作水平。

一、加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生想象力的意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想象力的最佳時期，因為小學(xué)生在這個時期思想比較活躍，好奇心強(qiáng)，容易接受新鮮事物。在學(xué)生的寫作中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，這樣對學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展和寫作興趣的養(yǎng)成有很大的促進(jìn)作用。學(xué)生的想象力是語文寫作中的靈魂，豐富多彩的想象可以使文章添姿添彩、生動有趣。教師要在作文教學(xué)中表揚(yáng)和激勵學(xué)生，讓學(xué)生從寫作中獲得成就感，這樣可使學(xué)生越寫越愛寫，越寫越想寫，越寫內(nèi)容越豐富，經(jīng)過不斷的努力，學(xué)生們在成功中建立了信心，在不斷的鼓勵和表揚(yáng)下可以使學(xué)生增強(qiáng)寫作的信心，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作興趣。

（二）形成寫作個性

在作文教學(xué)中老師要立足于每個學(xué)生的個性心理特征，以此來培養(yǎng)學(xué)生的想象力，因為每個學(xué)生都有自己獨(dú)特的思考視角和寫作風(fēng)格，所有學(xué)生在寫作中能夠體現(xiàn)出自己獨(dú)特的個性特征。在老師教學(xué)中要積極鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，大膽的表達(dá)想表達(dá)的內(nèi)容，充分的發(fā)揮自己的想象空間。在作文寫作練習(xí)中不要給學(xué)生限制條條框框，要使學(xué)生自由地發(fā)揮，形成自己獨(dú)特的個性特征，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個性化和全面協(xié)調(diào)化的發(fā)展。

（三）提高寫作水平

學(xué)生寫作水平的提高是一個不斷積累，豐富知識經(jīng)驗的過程。而學(xué)生豐富的想象力、細(xì)致的觀察力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言表達(dá)能力則能夠促進(jìn)學(xué)生的寫作水平。創(chuàng)作源于生活，學(xué)生結(jié)合自己在生活中發(fā)生過的事情和自己的真情實感將此運(yùn)用到寫作中，使自己的文章情感豐富，內(nèi)容充實。所以培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力和想象力，能夠提高學(xué)生的寫作水平。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的策略

（一）創(chuàng)造想象情境

在新課改的教學(xué)觀下，老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”交融為一體的作文教學(xué)方法，使學(xué)生在“玩”中寫，在寫中“玩”的情景。學(xué)生和老師之間要進(jìn)行良好的互動和溝通，為學(xué)生學(xué)習(xí)寫作創(chuàng)造活躍和自由的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，使學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和結(jié)合實際寫出優(yōu)美的文章。老師在課堂教學(xué)中要注重和同學(xué)們的互動，要經(jīng)常設(shè)計一些有趣的話題，老師要和同學(xué)們一起討論和交流，拉近和學(xué)生們的關(guān)系，能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活中的需要，這樣老師可以通過對她們的了解有針對性地采用更好的，有效的教學(xué)。老師要在寫作練習(xí)中給學(xué)生自由想象、獨(dú)立思考的空間，鼓勵學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。老師在教學(xué)中要讓同學(xué)們結(jié)合我們所學(xué)的課文，引導(dǎo)學(xué)生分組討論?；钴S的課堂氛圍能使學(xué)生更好的發(fā)揮想象力，比如老師可以提出一道假設(shè)的問題讓學(xué)生展開思考和想象，以此來培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的寫作水平。

（二）培養(yǎng)想象力的基礎(chǔ)

小學(xué)語文作文是和生活緊密結(jié)合在一起的一門課程。學(xué)生想象力的培養(yǎng)往往和生活實際體驗有很大的聯(lián)系。學(xué)生通過多角度的觀察，可以發(fā)現(xiàn)生活中的豐富多彩，并將自己富有創(chuàng)意的想象力運(yùn)用到寫作中。老師要鼓勵學(xué)生善于觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，結(jié)合生活體驗過程使學(xué)生形成想象力的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮想象力習(xí)慣的養(yǎng)成。想象離不開生活，不結(jié)合生活實際的想象是空洞的，因此老師可以讓學(xué)生觀察身邊的事物，如：讓學(xué)生觀察家里養(yǎng)的寵物，通過觀察他們的動作、表情、聲音、神態(tài)及生活方式，然后發(fā)揮自己的奇思妙想寫一篇作文。小學(xué)生對未來充滿了好奇，每個人都想看到未來的自己，甚至有些人對自己未來所扮演的角色在大腦中反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)過很多次。老師要引導(dǎo)學(xué)生利用自己在生活和學(xué)習(xí)中榜樣的形象，想象自己未來要成為什么樣的人，做什么樣的事，結(jié)合自己目前的學(xué)習(xí)和生活發(fā)揮自己無限的想象力寫一篇標(biāo)題為“未來的我”的作文。老師帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看我國著名的英雄人物事跡的紀(jì)錄片和生活中道德模范人物的視頻，使他們樹立正確的價值觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

（三）寫作訓(xùn)練

教師在進(jìn)行語文作文的教學(xué)時要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，因此想象力的培養(yǎng)和學(xué)生在學(xué)習(xí)作文時的寫作訓(xùn)練是有很大關(guān)系的，寫作練習(xí)有利于學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，長久積累就會形成良好的思維習(xí)慣。老師可以對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)過的課文，再結(jié)合課文內(nèi)容寫一段續(xù)篇，學(xué)生已對原文有一定的理解，然后再發(fā)揮自己的想象力，在原文的基礎(chǔ)進(jìn)行自己的創(chuàng)作。在已經(jīng)學(xué)習(xí)過的文章中學(xué)生已經(jīng)形成了一定的思維定勢，但是續(xù)篇不能受之前原文的思維定勢的限制，要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力構(gòu)建一篇完整的故事。另外，老師也可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力為文章添磚加瓦，增加故事的情節(jié)，豐富文章的內(nèi)容。學(xué)生可以將時代的經(jīng)典和新潮的語言經(jīng)過合理的加工用在文章中，使文章內(nèi)容更加豐富，有利于學(xué)生寫作水平的提高。

三、結(jié)語

小學(xué)語文作文是教師教學(xué)的重難點(diǎn)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，為學(xué)生的寫作創(chuàng)造良好的情境，通過寫作訓(xùn)練來豐富學(xué)生的想象基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的想象和思考的習(xí)慣，提高學(xué)生語言表達(dá)能力和寫作文字語言的表達(dá)水平。

【參考文獻(xiàn)】

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