周芳

摘 要：隨著課程改革的進(jìn)一步推行，新課標(biāo)對于小學(xué)生語文的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。小學(xué)語文在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及積極的學(xué)習(xí)態(tài)度上起著關(guān)鍵的作用。而作文教學(xué)作為語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，不僅能夠提升小學(xué)生的語言運(yùn)用能力，而且對于培養(yǎng)他們豐富的情感也至關(guān)重要。但是就目前小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀來看，小學(xué)生的作文水平還很低，內(nèi)容空洞、語言簡練的現(xiàn)象還普遍存在。因此，采取適當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)進(jìn)而提升他們的作文水平是目前語文教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。本文就是對這些內(nèi)容進(jìn)行了具體的闡述。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)語文；作文教學(xué)

一、引言

小學(xué)生受特定年齡和心理特征的影響，他們的語言以及情感表達(dá)都有很大的障礙，這對于寫作能力的提高就產(chǎn)生了很大的限制。因此小學(xué)語文的作文教學(xué)一直都是令教師頭疼的一項(xiàng)內(nèi)容，也是小學(xué)生自身的困難所在。再加上新課標(biāo)下，一年級的小學(xué)生就要求掌握一定的寫作技巧。因此，從生活、興趣以及互動的角度入手，去培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作能力是一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。

二、深入生活、開拓思維

生活中到處都充滿著語文，生活就是文學(xué)創(chuàng)作的源泉。很多小學(xué)生的文章都是千篇一律，毫無新意，甚至一件事在多次寫作中出現(xiàn)。主要原因就是小學(xué)生缺乏對生活的觀察、人生的閱歷和社會經(jīng)驗(yàn)。教師和家長都要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，主動觀察生活，多聽、多看、多想，學(xué)生對生活的認(rèn)識增多，有了自己的看法和想法，才會寫出內(nèi)容豐富的文章。新課標(biāo)要求改變以往的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。那么首先應(yīng)該拓展學(xué)生的思維，改變學(xué)生閉塞的思維方式。學(xué)生的思維開闊了，就會在教學(xué)中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，積極自主地去觀察、學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐和創(chuàng)新能力，在寫作中也會很容易獲得靈感，使文章更有創(chuàng)意、更真實(shí)，更能打動讀者。有些語文教師在傳統(tǒng)的教學(xué)中，會讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀的作文范例，但是在這樣的情況下，學(xué)生的思維得不到開拓，寫出的作文就缺乏了新意。比如，教師在上班的路上遇到一件令人深思的事情：一位老奶奶在馬路上摔倒了，很多人在四周圍觀，卻沒有人愿意伸出援手把老奶奶扶起；好不容易一位叔叔想扶起老奶奶，還要讓其他人為整個過程錄下視頻，留下證據(jù)。盡管小學(xué)生受思想所限，對于這件事的思考沒有那么深刻，但是教師通過描述整個事情發(fā)生的過程，學(xué)生就會掌握一定的表達(dá)技巧，不僅豐富了自己的寫作素材，而且會融入一些表達(dá)方式，提高了寫作能力。與此同時，學(xué)生也會在頭腦中對于正確的做法進(jìn)行思考，提高了自己的思想道德意識。

三、加強(qiáng)閱讀，積累素材

寫作文其實(shí)需要一定的寫作能力，而這種能力是在不斷的閱讀、積累中培養(yǎng)出來的一種知識儲備能力。讀書越多，范圍越廣泛，受文化熏陶的程度就越深，就有更好的語文功底，所以語文教師一定要鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書。在課堂中，挑選一些情境優(yōu)美的古詩詞，進(jìn)行朗誦、講解。可以指定學(xué)生朗讀自己課外積累的優(yōu)美句段、文章，定期舉辦閱讀交流活動，讓學(xué)生主動相互交流閱讀的感受和經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，積累寫作素材。比如在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《小學(xué)生必備古詩詞》時，對于一些描寫優(yōu)美的古詩，比如《四時田園雜興》，或者有教育意義的《石灰吟》，就可以讓學(xué)生摘抄記錄并背誦下來，運(yùn)用到以后的作文練習(xí)中。

四、激發(fā)興趣，愉快寫作

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。創(chuàng)作情境是教師設(shè)定一個具體的情境，讓學(xué)生參與其中，感同身受，然后把感受用文字記錄下來。這樣對學(xué)生來說，是很新鮮的方式，很容易激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。比如，為了訓(xùn)練學(xué)生對于一件事的描寫能力，讓學(xué)生改變傳統(tǒng)的“流水賬”模式，就可以特意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情節(jié)：在某一節(jié)語文課將所有學(xué)生帶到操場，讓學(xué)生進(jìn)行自主游戲。十分鐘之后，組織學(xué)生回到教室，對于剛才所發(fā)生的事情進(jìn)行描寫。這樣學(xué)生有了親身的實(shí)踐，寫作起來也會容易的多。此外，在心理學(xué)中，成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。所以教師應(yīng)該細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生文章中的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

五、師生互動，促進(jìn)感情

在學(xué)生的文章中，是否投入感情，對文章的質(zhì)量是很有影響的。有的文章語言優(yōu)美、人物生動，但是讀起來就感覺缺乏真實(shí)感，比較生硬，就是因?yàn)槿狈Ω星榈耐度搿６械奈恼?，語言平淡、事件普通，但是真正的投入了感情，讀起來讓人感覺很受觸動。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在寫作時，加入一些自己的真實(shí)情感，使文章讀起來更加真實(shí)感人。語文教師在批改作文的過程中，也要投入自己的情感，不僅要對文章的語句、結(jié)構(gòu)進(jìn)行批改，還要在評語中寫出自己的感受，真實(shí)、富有情感的對小作者進(jìn)行點(diǎn)評，還要寫出對小作者的表揚(yáng)和鼓勵，讓學(xué)生看到評語之后會增加自己的信心和寫作積極性。另外，語文教師也要跟學(xué)生進(jìn)行交流，一起探討，一起玩耍。在學(xué)生的心目中，教師往往處于很重要的一個位置，甚至高于家長，教師的言行舉止都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。因此教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，在學(xué)生面前保持正面的形象，通過自己的行為來帶動學(xué)生自身的努力，引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活。

六、結(jié)束語

綜上所述，寫作練習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中有很重要的位置，面對小學(xué)生寫作練習(xí)中存在的問題，教師應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生制定針對性的培養(yǎng)策略。學(xué)生通過寫作，用語言來描述自己的所見所聞，表達(dá)自己的想法、看法、感情。小學(xué)語文寫作是學(xué)生寫作的開端，這一階段的教學(xué)對學(xué)生以后的寫作、學(xué)習(xí)和成長有著非常大的影響。所以小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，要注重教學(xué)方式和引導(dǎo)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入生活，提高生活閱歷，培養(yǎng)寫作靈感，讓學(xué)生在寫作時投入真實(shí)的情感。小學(xué)語文作文的教學(xué)方式還需要語文老師繼續(xù)努力探索，采用有效的教學(xué)手段，培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣，提高小學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生在寫作中放飛自己的心靈。

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