蔡坎

【摘 要】地理教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生基本的地理技能、地理思維能力、地理探究能力，獨(dú)立與人合作，運(yùn)用地理知識(shí)對(duì)人類與環(huán)境之間作出正確的判斷與評(píng)價(jià)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。地理作為義務(wù)教育階段所開設(shè)的學(xué)科之一，但由于不參加升學(xué)考試，所以，給我們所有初中階段的教師教學(xué)帶了一定的不便。通過我的調(diào)查，許多學(xué)生普遍存在這樣幾個(gè)個(gè)問題，一方面，認(rèn)為升學(xué)不考試，可學(xué)可不學(xué)，學(xué)了也沒有用，還不如多背幾個(gè)英語單詞。另一方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍對(duì)地理這門課程缺乏興趣。郭沫若說：“興趣出勤奮，興趣出天才。”當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地探索該事物的奧秘。興趣這一非智力因素，在教學(xué)過程中的作用已日益引起人們的關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】地理；教材；輔助教學(xué)；功能分析；教學(xué)手段

俗話說“興趣是最好的老師”。在眾多非智力因素中，興趣是最為活躍的一個(gè)因素，是學(xué)生探求知識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。我在課堂上采取的方法是：

一、激發(fā)興趣，快樂教學(xué)

（一）巧用課堂導(dǎo)入

課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂曲中的“引子”，戲曲中的“序幕”，起著醞釀情緒、集中注意、滲透主題和帶入情景的作用。在講“日界線”時(shí)，我這樣導(dǎo)入：“有一雙胞胎姐妹，妹妹卻比姐姐大一歲，這是為什么呢？”提出這種懸念、疑問，促使學(xué)生去思考和探尋答案，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

（二）引用故事

在地理課堂中也可以用地理故事增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。講"中東"一節(jié)時(shí)，講阿拉伯國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣的一些小故事，阿拉伯人喜愛白色，很多建筑物的外觀是白色的，在電視里也可看到阿拉伯人戴著白色的纏頭巾和穿著寬大白色長(zhǎng)袍。講完后，提出疑問：為什么他們喜愛白色呢？當(dāng)然這與他們的風(fēng)俗習(xí)慣有關(guān)，但其中最重要的原因是西亞氣候干燥，白色對(duì)強(qiáng)烈的陽光有反射作用，故吸熱少。從而使學(xué)生對(duì)西亞氣候形成長(zhǎng)時(shí)記憶。

（三）撲捉生活中的地理

地理是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它接近現(xiàn)實(shí)，貼近生活。新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)有用的地理。因此我在平常的教學(xué)中，有意識(shí)的把這種理念滲透到教學(xué)中。給學(xué)生裝上“地里的頭腦”，也就是會(huì)用地理的思想和方法看待身邊的一些事情。如：“多變的天氣”天氣的描述及天氣對(duì)人類生產(chǎn)和生活的影響都是從學(xué)生自身的感受或經(jīng)歷說起。又如天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)，從學(xué)生已知的生活知識(shí)說起，最后又把學(xué)到的課本知識(shí)用到實(shí)際生活當(dāng)中。使學(xué)生感受到生活中時(shí)時(shí)有地理，處處有地理。

二、語言生動(dòng)形象，通俗有趣

地理教學(xué)，無論用什么形式或方法，都要有教師的生動(dòng)語言。在地理教材中，許多地理事物是未經(jīng)感知過的，在教學(xué)中需要用豐富、生動(dòng)、形象的語言來引導(dǎo)學(xué)生想象，引起學(xué)生的興趣。教學(xué)中抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律，編成簡(jiǎn)潔明快、瑯瑯上口的歌訣，學(xué)生頗感興趣，記憶較快。有如長(zhǎng)江一節(jié)要求記憶的東西特別多，有長(zhǎng)江的源頭、長(zhǎng)度、流經(jīng)的11個(gè)省、直轄市、自治區(qū)、上中下游、注入的海洋，編成順口溜即：“長(zhǎng)江源頭沱沱河，流自各拉丹東山。青藏川滇渝鄂湘，贛皖蘇滬入東海。宜昌湖口上中下，黃金水道六千三?！痹谡n堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用一些詩詞，則能把一堂課上得詩情畫意，使課堂教學(xué)富有感染力和啟發(fā)性，增強(qiáng)學(xué)生興趣，達(dá)到良好的效果。課堂教學(xué)中還可以用地理故事增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如講“氣候”一節(jié)時(shí)，可講《三國(guó)演義》中的諸葛亮“草船借箭”的故事，讓學(xué)生了解諸葛亮是位杰出的政治家、軍事家，同時(shí)，也是位地理學(xué)家。他具有淵博的天文與地理知識(shí)，知道天氣變化情況，所以取得一次又一次的勝利；讓學(xué)生明白地理知識(shí)的重要性。適當(dāng)引用民謠、諺語進(jìn)行教學(xué)，通俗有趣，并且加深了對(duì)地理知識(shí)的理解和運(yùn)用。

三、充分利用直觀教學(xué)手段

地理研究的對(duì)象，其時(shí)空界限廣闊而遙遠(yuǎn)，內(nèi)容涉及多學(xué)科知識(shí)，單純依賴學(xué)生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助各種直觀教具，或者借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，方能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可根據(jù)教學(xué)需要將要表現(xiàn)的對(duì)象由小變大、化遠(yuǎn)為近，可使反應(yīng)過程由快變慢或由慢變快，可將事物的本質(zhì)要素突出地展現(xiàn)于學(xué)生面前。例如，用計(jì)算機(jī)演示大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)，先模擬兩億年前直到現(xiàn)在的大陸漂移過程，再演示板塊運(yùn)移過程，大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理教師要盡可能地將電教、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂中實(shí)踐應(yīng)用，發(fā)揮其良好的輔助教學(xué)作用。這些現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，極大地簡(jiǎn)化了教師的教學(xué)語言，激勵(lì)了學(xué)生學(xué)好知識(shí)、探索宇宙的決心。

四、數(shù)字引入，警示憂思

利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)資料，作為新課的引言。如在講“新能源的開發(fā)利用”前，教師列舉：目前大量使用的煤、石油、天然氣等常規(guī)能源，因其不可再生的特點(diǎn)，儲(chǔ)量日漸減少。據(jù)估算，全球的石油 40年即告罄；煤也僅能維持100多年，全球能源危機(jī)的警鐘已經(jīng)敲響了，因此，開發(fā)利用新能源是擺在世界各國(guó)面前的重要課題。在進(jìn)行“世界人口增長(zhǎng)和分布”的教學(xué)時(shí)，可以引用以下資料作為引言：“1987年7月11日，隨著前南斯拉夫薩格勒布一名新生嬰兒的第一聲啼哭，聯(lián)合國(guó)教科文組織官員通過復(fù)雜的計(jì)算，確定這名嬰兒是地球上第五十億個(gè)居民，他的來到標(biāo)志著世界人口突破五十億大關(guān)”?！艾F(xiàn)在每撕下一頁日歷，世界便有11萬個(gè)嬰兒爭(zhēng)先恐后地來到這個(gè)已十分擁擠的地球上”，這便是世界人口的增長(zhǎng)狀況。利用數(shù)字資料引入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和責(zé)任感，同時(shí)能幫助他們樹立正確的環(huán)境觀、資源觀和和人口觀，使他們帶著較強(qiáng)的責(zé)任感去完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

作為一名教師，不管自己所上的科目是否參加升學(xué)考試，都應(yīng)該認(rèn)真的上好每一節(jié)課，把自己的知識(shí)傳授給學(xué)生。想一想自己是否正在學(xué)習(xí)、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平，是否已在研究學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的發(fā)展，是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等。作為一名青年教師，我還有很多方面需要不斷改進(jìn)，我相信自己定會(huì)在不斷的汲取和鍛煉中努力成長(zhǎng)。付出必有收獲，我相信在今后的日子里我和我的學(xué)生們定會(huì)有更大的進(jìn)步！

參考文獻(xiàn)：

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