鄧娜

美術(shù)是藝術(shù)領(lǐng)域中的一個重要組成部分，美術(shù)教育必須注重創(chuàng)新，將美術(shù)的藝術(shù)文化內(nèi)涵與現(xiàn)代教育結(jié)合起來，從而實現(xiàn)美術(shù)學科的創(chuàng)新發(fā)展、延續(xù)發(fā)展。本文對高校美術(shù)教學過程中的傳承與創(chuàng)造關(guān)系進行分析，然后對當前高校美術(shù)教育存在的問題及其對策進行探討，旨在促進高校美術(shù)教育的縱深化發(fā)展。

當前的社會形態(tài)是多變的，科技突飛猛進，知識日新月異，社會的進步不能完全依靠傳統(tǒng)的知識，更要實現(xiàn)在當前時代背景下的創(chuàng)新。隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進，我國的教育質(zhì)量有了明顯提升，很多高校都注重對學生進行全面培養(yǎng)。藝術(shù)教育是培養(yǎng)學生藝術(shù)修養(yǎng)的重要途徑，在教育中的地位越來越高。美術(shù)作為藝術(shù)教育中的重要組成部分，是高校開展藝術(shù)教育的主要切入點，但由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，當前美術(shù)教育還存在一些問題。美術(shù)教育不僅是繪畫教育，繪畫是美術(shù)的基礎(chǔ)，也是展現(xiàn)美術(shù)藝術(shù)內(nèi)涵與魅力的主要方式，美術(shù)教育的最終目的是為了激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，使得學生能夠陶冶自己的情操，使得學生的視野更加廣闊，對學生的全面發(fā)展有重要的促進作用。在美術(shù)教育過程中，傳統(tǒng)的教育模式雖然與當前的教育要求之間出現(xiàn)一些矛盾和不相符合的現(xiàn)象，但是美術(shù)教育中的某些傳統(tǒng)模式依舊可以保留，在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，以提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)作靈感為教育重點，使得美術(shù)教育水平不斷提升。

一、美術(shù)教學的傳統(tǒng)與創(chuàng)造關(guān)系

在一些傳統(tǒng)的理念思維中，將美術(shù)簡單地等同于繪畫，這是一種十分狹隘和片面的想法。美術(shù)是一門博大精深的藝術(shù)，美術(shù)的發(fā)展離不開傳統(tǒng)文化，離不開以前的藝術(shù)歷程，也離不開現(xiàn)代社會背景下的創(chuàng)新，離不開多元化發(fā)展。因此，人們在接受新藝術(shù)洗禮的同時，又會對過去的歷史、傳統(tǒng)、文化進行回味，重新回到數(shù)千年前的傳統(tǒng)文化寶藏中，可以看到中國繪畫的藝術(shù)性、創(chuàng)造性、生命力。在美術(shù)教育過程中，傳統(tǒng)與創(chuàng)新之間的關(guān)系十分微妙，有的教育管理者不注重創(chuàng)新，有的又太注重創(chuàng)新而忽視了傳統(tǒng)，都不利于美術(shù)藝術(shù)的發(fā)展與傳承。藝術(shù)家與教育家不同，藝術(shù)家可以只注重創(chuàng)作，注重個人的獨特感受，注重個人的表現(xiàn)，而一個藝術(shù)教育者除了具備一個藝術(shù)家應該有的品格，還要能夠依據(jù)個人的實踐，提出科學規(guī)范以便使學生遵循。在美術(shù)教育過程中，教師必須加強對美術(shù)教育的探索，將美術(shù)教育中的傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關(guān)系梳理清楚，并且把握好傳統(tǒng)與創(chuàng)新之間的關(guān)系，提高教育教學水平，對學生進行全面培養(yǎng)和綜合教育。總體說來，美術(shù)教學過程中，一方面要加強對傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚，另一方面又要注重美術(shù)創(chuàng)新，結(jié)合現(xiàn)代藝術(shù)內(nèi)涵促進美術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展。

二、當前美術(shù)教育面臨的問題

（一）教學理念比較陳舊

美術(shù)是藝術(shù)創(chuàng)作中的一個重要類別，在創(chuàng)作的過程中可以對人的情感進行體現(xiàn)，同時還可以對學生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)。在當前的美術(shù)教學過程中，教學理念還比較陳舊，有的教師還采用常規(guī)模式進行美術(shù)教育，以講授繪畫技巧為主要內(nèi)容，學生并沒有真正體會到美術(shù)的樂趣，也得不到真正的鍛煉。

（二）實踐教育和多元化教育力度不夠

美術(shù)教育需要踐行實踐教育和創(chuàng)新教育目的，尤其是在現(xiàn)代教育理念中，藝術(shù)呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，美術(shù)教育也要注重多元化教育，通過引導學生進行實踐，提高學生的藝術(shù)領(lǐng)悟能力。當前，高校美術(shù)教育中的實踐教育和多元化教育力度還不夠，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不夠，導致美術(shù)理論教學和實踐教學脫節(jié)，對學生的學習產(chǎn)生嚴重影響。

（三）對學生的考核評價不夠準確

在美術(shù)教學過程中，科學合理的考核制度是檢驗教學水平的重要標準。在傳統(tǒng)應試教育背景下，對學生的考核方式主要是通過繪畫考試，由教師單方面對學生的畫作進行評判。這種方式并不能對學生進行全面考核，很容易導致學生在學習過程中為了拿到高分而學習繪畫。美術(shù)課程是一門藝術(shù)類課程，尤其是在現(xiàn)代化背景下，對學生的考核如果還是以單純的考試成績作為評判標準，則不能體現(xiàn)出素質(zhì)教育的意義，也不利于美術(shù)學科的發(fā)展。

三、美術(shù)教育過程中傳統(tǒng)與創(chuàng)造的結(jié)合

對于高校學生而言，美術(shù)是一門培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)、提高審美水平的學科。在教學過程中，教師應該把握這個基本特征，對美術(shù)教育理念進行創(chuàng)新，使得美術(shù)課堂變得生動、有趣，有效地調(diào)動學生的積極性，體現(xiàn)出創(chuàng)新性、創(chuàng)作性。與此同時，一些傳統(tǒng)的教學模式依舊可以保留。例如，課堂繪畫教育、示范與練習依舊可以作為繪畫教育的途徑，將傳統(tǒng)教學模式與現(xiàn)代化教育理念進行充分融合，從而真正提高學生的學習積極性，提高美術(shù)教學水平。

（一）把握新與舊的關(guān)系，創(chuàng)新美術(shù)教育理念

1.注重新理念的貫徹落實

傳統(tǒng)的教育教學理念對我國的教育發(fā)展造成了很大的阻礙，在當前的時代背景下，高校應該注重對學生潛力的發(fā)掘，要注重對學生的全面培養(yǎng)，使得學生能夠加強對美術(shù)教育的認知，從美術(shù)學習中感受到藝術(shù)的魅力，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，以一種更加愉悅的精神狀態(tài)去學習、去生活。素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，在美術(shù)教育過程中，教師也要加強對學生的引導教育，使得學生能夠主動地進行美術(shù)學習，并且要把握美術(shù)的根本目標，激發(fā)學生的創(chuàng)意，使得學生能夠發(fā)揮想象，對生活中的各種元素進行利用，提高繪畫水平。

2.加強對美術(shù)文化傳統(tǒng)的延續(xù)

傳統(tǒng)的美術(shù)教育與現(xiàn)代美術(shù)創(chuàng)作理念之間的矛盾，是影響美術(shù)教學效率的重要因素。教師應采取比較冷靜和密切關(guān)注的態(tài)度，對新與舊的關(guān)系進行正確對待，對傳統(tǒng)文化的沖擊和誤解進行消除，要對學生進行積極、正確的引導。對于美術(shù)教育而言，創(chuàng)新是一個必要的過程，但是在創(chuàng)新的過程中不能忽視傳統(tǒng)文化以文化的延續(xù)性給親近傳統(tǒng)文化的人們以心理上的安慰。只有對美術(shù)的藝術(shù)文化內(nèi)涵賦予全新的理念，美術(shù)學科的發(fā)展才會更有生機與活力。在現(xiàn)代美術(shù)教育過程中，要注重創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在創(chuàng)新的過程中，也可以加強對一些傳統(tǒng)文化元素的利用，對我國美術(shù)發(fā)展歷程中產(chǎn)生的各種藝術(shù)元素進行再創(chuàng)作，從而提高美術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)涵。

（二）加強實踐教育和多元化教育

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學中，教師是課堂的主體，學生往往處于被動地位，導致很多學生對美術(shù)課程沒有興趣。在現(xiàn)代教育過程中，多元化教育顯得十分重要。

首先，應該在美術(shù)教學和創(chuàng)作上考慮到多元化發(fā)展趨勢，在美術(shù)專業(yè)的研究過程中不能與傳統(tǒng)的發(fā)展模式相背離。教師應該引導學生加強對傳統(tǒng)文化的尊重，學生要對美術(shù)發(fā)展歷史進行回顧，并且在回顧的過程中要進行深入研究、反復揣摩，發(fā)揮主動性，這種主動性是發(fā)自內(nèi)心的。

其次，要引導學生朝著多元化方向發(fā)展。在素質(zhì)教育過程中，要加強理論教育和實踐教育的有效銜接，注重實踐教育。尤其是對于美術(shù)課程而言，必須積極加強對學生的生活化教育。美術(shù)是一門來自于生活的藝術(shù)，在生活中有很多美術(shù)創(chuàng)作的素材。通過對生活、歷史、文化等進行研究，教師也能對我國的美術(shù)發(fā)展歷史有所了解，然后再對學生進行引導，拓展學生的思維和眼界，則可以提高學生對美術(shù)藝術(shù)的理解程度。

在當前美術(shù)的發(fā)展過程中，一些藝術(shù)創(chuàng)作者還流露出不甘寂寞、反叛求新的心態(tài)。這種心態(tài)既有對傳統(tǒng)思想的絕對顛覆，也有對傳統(tǒng)文化進行理解之后把握求新求變原則的藝術(shù)實踐。在現(xiàn)代美術(shù)教育過程中，教師應該引導學生對各種美術(shù)流派、美術(shù)創(chuàng)作風格進行學習和領(lǐng)悟，從而拓展學生的思維，引導學生在美術(shù)創(chuàng)作過程中實現(xiàn)全面發(fā)展。在對學生進行實踐教育的過程中，教師必須發(fā)揮榜樣作用，無論從表現(xiàn)內(nèi)容，還是探索形式語言，教師要給予學生正面的引導，而不是粗暴的干涉。在美術(shù)創(chuàng)作過程中，只要保持了中國文化的民族精神和語言特性，對任何一種風格流派的探索都應該予以尊重，這種尊重是現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

（三）加強對學生的全面評價

在美術(shù)教學過程中，對學生進行準確的評價具有十分重要的意義，使得學生能夠有充足的自信心，也能幫助學生了解自己的不足。對此，在教學時，教師應該對學生進行準確全面的評價，給學生更多的鼓勵，從而幫助學生獲得學習的信心和興趣。在現(xiàn)代美術(shù)教育過程中對學生進行評價，一方面可以加強對傳統(tǒng)考試評價模式的延續(xù)，但是要降低考試成績所占的比重，另一方面要加強對學生的創(chuàng)新意識和探索意識等個人能力素養(yǎng)的考核。在日常教學中，教師要對學生進行評價和鼓勵，對于學生每次取得的進步都要進行鼓勵，并且要引導學生之間進行相互評價，要讓學生明白美術(shù)是一門沒有明確界定的藝術(shù)，也沒有絕對的新與舊。最重要的是，學生要加深對美術(shù)藝術(shù)的理解，要學會對美術(shù)藝術(shù)內(nèi)涵與文化本質(zhì)進行探索，從而感悟到藝術(shù)的魅力。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著藝術(shù)教育的不斷深入推進，高校對美術(shù)教育的重視程度越來越高。教師應該加強對傳統(tǒng)與創(chuàng)新關(guān)系的把握與理解，美術(shù)藝術(shù)中的傳統(tǒng)文化對美術(shù)的發(fā)展是不可忽視的，同時現(xiàn)代藝術(shù)理念對美術(shù)的發(fā)展也有一定的影響。在現(xiàn)代高校美術(shù)教育過程中，要積極加強創(chuàng)新教學理念的應用，加強美術(shù)教學過程中傳統(tǒng)與創(chuàng)新的融合，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造力，提高學生的美術(shù)學習興趣。

（成都大學美術(shù)與影視學院）