『不寫』 時也處于『寫作』的狀態(tài)

名師檔案：李明哲，中學語文高級教師，山東省魚臺縣教研室初中語文教研員，主持省、市級教研課題多項，獲全國新生代語文名師、魯派語文名師、《教師博覽》 教育傳奇人物、感動韓軍在線人物、市優(yōu)秀教研員等多項榮譽稱號。在《中學語文教學》 《語文教學通訊》 《中學語文教學參考》 《語文教學與研究》 《語文建設》《語文學習》《教育研究與評論》 《教學月刊》《中學語文》等刊物上發(fā)表文章100多篇，其中數(shù)篇被中國人民大學書報資料中心轉載，專著 《上學生喜歡的語文課》 已出版，參編 《中學生創(chuàng)新作文》 等教輔用書4部。在省內(nèi)外講學多場，舉辦專題講座近20次，課例入選 《語文名師經(jīng)典課堂》。

同學少年何謂“不寫”時也處于“寫作”的狀態(tài)？

寫作意識的覺醒，其實就是生命意識的覺醒。金庸的 《神雕俠侶》 中有這樣一個情節(jié)：睡在寒玉床上縱在夢中也是練功不輟，一年功力增長抵得常人十年。所謂“不寫”時也處于“寫作”的狀態(tài)，說白了，就是平時要多琢磨，勤思考，為寫作積累素材、提供想法，這對寫作的助益不言而喻。

同學少年您是說生活中也要時刻保持在為“寫作”作準備的狀態(tài)？

是的。寫作水平的提高，關鍵在于平時的學習與積累。

一是在生活中學寫作。領你走進寫作大門的，其實是生活本身。作品“源于生活，高于生活”，現(xiàn)實生活是前提，是基礎。沒有“源于生活”，何談“高于生活”？回到原點，把根扎向生活的深處，緊扣生活的脈搏，從對生命的深刻認知、對生活的充分體驗出發(fā)，追求一種有“根”的寫作，寫出真實可感的生活。

二是在閱讀中學寫作。閱讀是吸收，寫作是傾吐。閱讀是寫作的基礎，經(jīng)典作品中蘊藏著寫作的酵母。魯迅先生說：“凡是已有定評的大作家，他的作品，全部就說明著‘應該怎樣寫’?！薄皠谟谧x書，逸于作文”，在讀中學寫，事半功倍。讀書過程中，要及時把自己的感觸記錄下來，有所觸發(fā)而后動筆，文章更容易寫出新意與深度。

同學少年如果有同學問，怎樣才能寫出好文章，您怎么回答？

曾經(jīng)有人問歐陽修怎樣才能寫好文章，歐陽修說：“無他術，唯勤讀書而多為之，自工?！笨梢?，想要寫好文章，除了多讀、多寫，沒有捷徑可走。寫文章時，需要保持一種“在寫作中學寫作”的態(tài)度，只有在寫的過程中才能發(fā)現(xiàn)問題，也只有持續(xù)不斷地寫下去，才能解決所發(fā)現(xiàn)的問題。所以說，寫文章是寫著寫著就會寫了，就越寫越好了。

同學少年有的同學寫完作文不喜歡修改，覺得修改會破壞文章一氣呵成的流暢感，您怎么看？

好作文是寫出來的，更是改出來的?！俺醺迦枪肥骸！焙Ｃ魍踔吝@樣說，修改對于這位作家的重要性可見一斑。如果你從來沒有經(jīng)歷從痛苦到喜悅的修改過程，你就永遠不懂怎樣學習寫作。寫文章的第一步，是先把意思擺出來。美國普利策獎獲得者唐納德 .莫里在一篇文章中說 ：“寫初稿時要把意思‘吐’出來，捕捉住，放在那里，再不斷‘磨’，慢慢擴展，多次調(diào)整，反復修改?！睆囊话僮值揭磺ё郑揭蝗f字，不過是“走一步，再走一步”的事。

修改時，通讀全篇，檢查有沒有與中心無關的文字、有沒有需要補充的內(nèi)容、說理有沒有不符合邏輯的地方、結構是否需要調(diào)整，等等。最后是語言，看看自己是否找到了最恰如其分的、能熨熨帖帖清晰精準地傳達頭腦中模糊想法的表達方式。

所謂文筆，其實是依托在“自我”之上的存在，表達情懷永遠是第一位的，思想觀點其次，而雕琢詞句則是末事。

（責任編輯 張毓春）