吳琳

摘要：英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材優(yōu)選系統(tǒng)是通過綜合采集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、性格類型和學(xué)習(xí)成績(jī)，以提出具有針對(duì)性和個(gè)性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)措施，并通過WEB技術(shù)實(shí)現(xiàn)的。與該系統(tǒng)伴生的還有一個(gè)豐富的學(xué)習(xí)素材庫(kù)，以便與各種學(xué)習(xí)類型進(jìn)行匹配，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材的整合與分類應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí) 素材優(yōu)選系統(tǒng) 設(shè)計(jì) 開發(fā)

一、英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材優(yōu)選系統(tǒng)的研究背景

對(duì)于英語學(xué)習(xí)，除了課堂學(xué)習(xí)之外，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)必不可少。課外學(xué)習(xí)不僅有利于幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，開闊視野，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情。因此，如何找到適合學(xué)生的英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材就顯得格外重要。

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不一樣，不同時(shí)期的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理情況也各有差別，教師似乎很難找到具有針對(duì)性的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材。然而，計(jì)算機(jī)技術(shù)、大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方式的出現(xiàn)，為破解這一難題提供了無限可能。英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材優(yōu)選系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生，這一系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)，目的在于改變千篇一律的英語課外學(xué)習(xí)素材模式，提高學(xué)生選擇英語學(xué)習(xí)素材的效率，減少時(shí)間和金錢的浪費(fèi)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。

二、英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材優(yōu)選系統(tǒng)的研究方法

1.設(shè)計(jì)方法

首先，采集學(xué)習(xí)者個(gè)性特征的數(shù)據(jù)。在設(shè)計(jì)英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材優(yōu)選系統(tǒng)之前，相關(guān)人員必須測(cè)查學(xué)習(xí)者個(gè)體特征等各個(gè)方面，了解學(xué)習(xí)者的個(gè)性特征差異和教育上的不同需要，找出學(xué)習(xí)者的優(yōu)勢(shì)和不足，以便在發(fā)展其優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，改善其不足之處。在測(cè)查個(gè)體特征時(shí)，相關(guān)人員要特別關(guān)注學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

其次，采集英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材數(shù)據(jù)庫(kù)。相關(guān)人員要兼顧知識(shí)技能、學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知風(fēng)格等多方面內(nèi)容，使選擇的英語學(xué)習(xí)素材符合各種類型學(xué)生的需要。另外，學(xué)習(xí)資源必須具有系統(tǒng)性，即相關(guān)人員選擇的學(xué)習(xí)資源必須能組成一個(gè)統(tǒng)一、完整的體系，且學(xué)習(xí)內(nèi)容能給學(xué)習(xí)者啟發(fā)。

最后，學(xué)習(xí)類型的評(píng)估及與素材的匹配。在確定英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材數(shù)據(jù)庫(kù)后，素材優(yōu)選系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)者輸入的數(shù)據(jù)，結(jié)合學(xué)習(xí)者的個(gè)性特征、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)，評(píng)估認(rèn)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)類型，并根據(jù)學(xué)習(xí)類型的指向，匹配相應(yīng)的學(xué)習(xí)素材。這樣，能保證學(xué)習(xí)資源與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格保持一致，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.開發(fā)思路

首先，英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材優(yōu)選系統(tǒng)必須基于現(xiàn)有計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，才能保證應(yīng)用的普及性和便利性。一方面，英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材優(yōu)選系統(tǒng)平臺(tái)可以通過學(xué)習(xí)者的日常使用，收集學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣，判斷學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)；另一方面，教師可以建立大數(shù)據(jù)庫(kù)，及時(shí)更新、匹配題庫(kù)和學(xué)習(xí)者類型庫(kù)。

其次，相關(guān)人員要設(shè)計(jì)三維評(píng)估函數(shù)模型，這是英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材優(yōu)選系統(tǒng)的核心。其中，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、性格類型、學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)樽宰兞?，?shù)據(jù)庫(kù)為因變量集。相關(guān)人員要建立不同數(shù)據(jù)庫(kù)資源分類，使之與每個(gè)因變量的自動(dòng)匹配。

最后，因變量輸出端子，也就是最后的操作終端為PC機(jī)和移動(dòng)通信工具，以迎合當(dāng)前學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者在基于WINDOWS、安卓系統(tǒng)和蘋果系統(tǒng)的操作界面上，對(duì)英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材優(yōu)選系統(tǒng)的各項(xiàng)功能進(jìn)行操作，十分直觀快捷。

三、英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材優(yōu)選系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)

基于對(duì)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)態(tài)度、性格類型、學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)齻€(gè)方面的測(cè)試，英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材系統(tǒng)形成了60種學(xué)習(xí)偏好類型，并據(jù)此采編有針對(duì)性的學(xué)習(xí)題題庫(kù)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

1.設(shè)定指標(biāo)并編碼

英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材將學(xué)習(xí)態(tài)度、性格類型、學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)齻€(gè)主要測(cè)試類型分別編碼為X、Y、Z，并把三大測(cè)試類型的指標(biāo)劃分為三個(gè)指標(biāo)層次。其中，一級(jí)指標(biāo)“學(xué)習(xí)態(tài)度”下的二級(jí)指標(biāo)包括：樂學(xué)（很喜歡），編碼為X1；促學(xué)（一般），編碼為X2；厭學(xué)（不喜歡），編碼為X3。一級(jí)指標(biāo)“氣質(zhì)類型”下的二級(jí)指標(biāo)包括：多血質(zhì)，對(duì)應(yīng)的性格類型為敏感型，編碼為Y1；膽汁質(zhì)，對(duì)應(yīng)的性格類型為感情型，編碼為Y2；黏液質(zhì)，對(duì)應(yīng)的性格類型為思考型，編碼為Y3；抑郁質(zhì)，對(duì)應(yīng)的性格類型為想象型，編碼為Y4。一級(jí)指標(biāo)“學(xué)習(xí)成績(jī)”下的二級(jí)指標(biāo)包括：優(yōu)，編碼為Z1；良，編碼為Z2；及格，編碼為Z3；差，編碼為Z4；很差，編碼為Z5。

將上述三大指標(biāo)體系的二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行交叉編碼，就能形成具有各種學(xué)習(xí)特點(diǎn)的代碼，英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材優(yōu)選系統(tǒng)再根據(jù)各種學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇使用的習(xí)題作為優(yōu)選素材，建立起擁有60種學(xué)習(xí)特點(diǎn)的代碼矩陣，并將這些代碼矩陣與相應(yīng)的學(xué)習(xí)素材一一對(duì)應(yīng)。

2.設(shè)定測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)及問卷

在設(shè)計(jì)英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材優(yōu)選系統(tǒng)程序過程中，相關(guān)人員可以設(shè)定一個(gè)問答界面，由學(xué)習(xí)者自行回答，英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材優(yōu)選系統(tǒng)可根據(jù)學(xué)習(xí)者的答案，確定學(xué)習(xí)者的類型歸屬。如您對(duì)英語這門課程的學(xué)習(xí)態(tài)度是什么？答案分為樂學(xué)（很喜歡）、促學(xué)（一般）、厭學(xué)（不喜歡）三種。而對(duì)性格類型的測(cè)試，相關(guān)人員可以通過引進(jìn)目前比較成熟的性格測(cè)試軟件，將此軟件嵌入英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材優(yōu)選系統(tǒng)中，使之成為學(xué)習(xí)者第一次使用系統(tǒng)之前的必測(cè)項(xiàng)目，確定學(xué)習(xí)者的性格特征，并對(duì)此性格類型進(jìn)行編碼。如對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的認(rèn)定，學(xué)習(xí)者對(duì)自己日常英語考試成績(jī)做出大概的估計(jì)，然后英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材優(yōu)選系統(tǒng)將學(xué)習(xí)者的英語考試成績(jī)分為五檔，劃分標(biāo)準(zhǔn)為：優(yōu)（≥90分）、良（70分～89分）、及格（55分～69分）、差（35分～54分）、很差（≤34分）。

3.建立學(xué)習(xí)題庫(kù)

英語閱讀理解是英語考試的重要部分，不同類型的學(xué)習(xí)者對(duì)不同類型的閱讀短文有獨(dú)特的愛好，本項(xiàng)目以閱讀理解為學(xué)習(xí)題庫(kù)的突破口，先從閱讀理解題型的優(yōu)選開始，再逐步擴(kuò)展到其他題型。

另外，在設(shè)置習(xí)題時(shí)，本項(xiàng)目按難易程度，設(shè)置了不同詞匯量，五檔英語學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)應(yīng)配套的閱讀理解篇數(shù)，均為12篇，但每個(gè)層次的鍛煉目的均不相同。英語學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)者，其鍛煉目的是為了超越本年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鉆研難題，單詞量在160～180個(gè)之間；英語學(xué)習(xí)成績(jī)良者，其鍛煉目的是為了靈活運(yùn)用本年級(jí)知識(shí)點(diǎn)，單詞量在140～150個(gè)之間；英語學(xué)習(xí)成績(jī)及格者，其鍛煉目的是為了全面鞏固本年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)，單詞量在120～130個(gè)之間；英語學(xué)習(xí)成績(jī)差者，其鍛煉目的是為了掌握本年級(jí)的主要知識(shí)點(diǎn)，單詞量在100～110個(gè)之間；英語學(xué)習(xí)成績(jī)很差者，其鍛煉目的是為了激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，單詞量在80～90個(gè)之間。

建立學(xué)習(xí)題庫(kù)是一個(gè)動(dòng)態(tài)工作，相關(guān)人員需要根據(jù)學(xué)習(xí)者所處的學(xué)習(xí)層次，如小學(xué)、初中、高中、大學(xué)及所處年級(jí)，結(jié)合60種學(xué)習(xí)偏好類型進(jìn)行構(gòu)建。這項(xiàng)工作不僅需要各類學(xué)校、各種教學(xué)層次的教師為題庫(kù)供題，還需要有專門的題型分析人員歸類和劃分題目，并與60種學(xué)習(xí)類型一一對(duì)應(yīng)。

四、英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材優(yōu)選系統(tǒng)的研究結(jié)果

前幾項(xiàng)工作完成后，題庫(kù)、答案與60種學(xué)習(xí)類型建立了一一匹配的關(guān)系，才能宣告英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材優(yōu)選系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)最終完成。每個(gè)學(xué)習(xí)類型對(duì)應(yīng)一種類型的習(xí)題，英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材優(yōu)選系統(tǒng)以網(wǎng)頁(yè)形式開發(fā)，學(xué)習(xí)者可以在局域網(wǎng)內(nèi)注冊(cè)登錄使用。相關(guān)人員也可以將英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí)素材優(yōu)選系統(tǒng)建設(shè)成為一個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，在擁有空間和域名的前提下，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程登錄學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者注冊(cè)登錄后，即可以擁有一個(gè)個(gè)人專用賬號(hào)，每個(gè)賬號(hào)在結(jié)束測(cè)試后，都對(duì)應(yīng)著一種學(xué)習(xí)類型，今后所有習(xí)題都是按照此學(xué)習(xí)類型，由優(yōu)選系統(tǒng)主動(dòng)推薦。每個(gè)登錄者必須通過測(cè)試，才能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，期間，優(yōu)選系統(tǒng)界面會(huì)更迭次序（如表1所示）。

表1中的“優(yōu)選方案”，就是后臺(tái)推演的過程，網(wǎng)頁(yè)的后臺(tái)將測(cè)試數(shù)據(jù)組合成一串編碼，該編碼與相應(yīng)的學(xué)習(xí)類型對(duì)應(yīng)，該類型又與相應(yīng)的習(xí)題類型對(duì)應(yīng)。學(xué)習(xí)者完成測(cè)試后，優(yōu)選系統(tǒng)將自動(dòng)跳轉(zhuǎn)到第五個(gè)界面，即能根據(jù)其個(gè)人特點(diǎn)選定相應(yīng)習(xí)題素材的練習(xí)界面。學(xué)習(xí)者做完習(xí)題后，點(diǎn)擊正確答案，系統(tǒng)就會(huì)提供正確答案以備核對(duì)。