謝宗軍

今年1月，南寧市新興民族學(xué)校（以下簡稱新興民族學(xué)校）傳來喜訊：該校原創(chuàng)舞蹈《唱天謠》榮獲第十五屆全國青少年專業(yè)舞蹈大賽金獎。

《唱天謠》是一支充滿濃郁壯族文化氣息的舞蹈。“當(dāng)時，全國有一千多人參加了這次比賽，我們竟然拿到了金獎，真是太興奮了。”說起獲獎時的情景，該校參演學(xué)生農(nóng)虹陽激動不已。

近年來，新興民族學(xué)校以民族舞蹈為載體，深入開展民族文化傳承活動，形成了以廣西民族文化為基調(diào)的特色校園文化。

融合教學(xué)，讓舞蹈教育課程化

“音樂是人生的藝術(shù)，舞蹈是腳步的詩歌?！边@是新興民族學(xué)校校園里的一句標(biāo)語。在此標(biāo)語之下的一間現(xiàn)代化多功能舞蹈室里，該校舞蹈隊(duì)的學(xué)生們正隨著悠揚(yáng)的音樂翩躚起舞。

“我可喜歡參加學(xué)校的舞蹈隊(duì)了！”該校學(xué)生雷達(dá)翰告訴記者。在課上，老師會播放優(yōu)美的音樂，帶領(lǐng)他們練習(xí)民族舞蹈，“在這里，我不僅能學(xué)到舞蹈技巧，還能學(xué)到很多民族文化知識。”雖然是男生，但他已深深喜歡上了民族舞蹈。

將民族舞蹈與音樂教學(xué)融合起來教學(xué)，是新興民族學(xué)校開展民族舞蹈教育的重要舉措。教學(xué)中，該校針對“課前—課中—課后”三個環(huán)節(jié)，提出了不同的要求。課前環(huán)節(jié)，要求學(xué)生通過網(wǎng)站、書籍等途徑搜集相關(guān)民族知識，并進(jìn)行分類，讓學(xué)生對民族文化有初步了解；課中環(huán)節(jié)，要求教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用情境法、示范法等進(jìn)行舞蹈動作教學(xué)，并解析每個動作的含義，加深學(xué)生對民族舞蹈的理解；課后環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生對動作進(jìn)行組合、創(chuàng)編、配樂，再利用課后活動時間進(jìn)行鞏固、強(qiáng)化。

通過這樣的融合教育，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中充分發(fā)揮主觀能動性，提高學(xué)生的模仿力、創(chuàng)造力，潤養(yǎng)學(xué)生的情操與品性。

為了加強(qiáng)民族舞蹈教育，新興民族學(xué)校以課題研究為引領(lǐng)，于2012年申報了“全國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園”子課題“廣西民族舞蹈校園傳承教育研究”，重點(diǎn)對被列為廣西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的壯族銅鼓舞、瑤族長鼓舞、侗族多耶舞等進(jìn)行系統(tǒng)研究，取得了良好的成效。

此外，該校還將優(yōu)秀的民族文化知識與學(xué)科教育相結(jié)合，形成了以民族文化知識通識教育為主的校本教材《菁菁校園》，每周安排一節(jié)民族教育課，每月進(jìn)行一次課程研討，有效地推動了民族舞蹈教育的開展。

外引內(nèi)促，引領(lǐng)教師專業(yè)成長

張偉文不僅是廣西藝術(shù)學(xué)院東盟藝術(shù)系舞蹈專業(yè)的副教授，還是新興民族學(xué)校的民族舞蹈教育指導(dǎo)專家，長期從事本土文化藝術(shù)研究的他，曾通過舞蹈來表現(xiàn)老南寧的“邕州騎樓文化”。2015年，張偉文和新興民族學(xué)校的教師一起，在深入研究壯族銅鼓歷史和文化的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編了壯族舞蹈《銅鼓的呼喚》。該舞蹈在全國校園非遺優(yōu)秀作品專場展演中榮獲金獎，中央電視臺《星光大道》欄目總導(dǎo)演雨霖稱贊其“難度高，很有民族特色”。

引進(jìn)校外專家資源，是新興民族學(xué)校深化民族舞蹈教育的一項(xiàng)重要舉措。近年來，該校與廣西舞蹈家協(xié)會建立友好關(guān)系，聘請協(xié)會舞蹈教師到校指導(dǎo)，還聘請了廣西少數(shù)民族傳統(tǒng)藝術(shù)研究中心的教師為指導(dǎo)顧問。此外，該校還組織音樂教師和部分學(xué)生到廣西德保、東蘭、馬山、都安等地采風(fēng)，拜訪當(dāng)?shù)胤沁z文化傳承人，如到東蘭拜訪跳銅鼓舞的壯族老前輩覃松山、覃天鵬。這些非遺文化傳承人通過言傳身教，為該校開展民族舞蹈教育提供了第一手資料和經(jīng)驗(yàn)。

“校外專家的指導(dǎo)，讓我們老師更好地掌握了舞蹈創(chuàng)編的技巧，進(jìn)一步提升了我們舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作的能力?！毙屡d民族學(xué)校音樂教師羅智芳說。近年來，該校教師和校外專家以傳承廣西少數(shù)民族舞蹈為基礎(chǔ)，研究民族文化、舞蹈動作及表現(xiàn)形式，從服飾、動作、音樂等方面進(jìn)行融合，創(chuàng)編出了一個個精品舞蹈，對民族舞蹈教育起到了良好的促進(jìn)作用。

新興民族學(xué)校還采取多項(xiàng)措施引領(lǐng)本校專業(yè)教師成長，如引導(dǎo)教師研究廣西十二個世居少數(shù)民族文化，組織教師向高校舞蹈專家學(xué)習(xí)、觀看各地民族舞蹈專場演出，鼓勵教師利用課余時間到各地走訪、采風(fēng)等。

“學(xué)校組織開展的各種活動，豐富了我的舞蹈創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)?！毙屡d民族學(xué)校專職舞蹈教師韋祎說。目前，該校已培養(yǎng)了4名專業(yè)音樂舞蹈教師，他們長期從事音樂、舞蹈教學(xué)，具備扎實(shí)的專業(yè)功底。

開展活動，點(diǎn)燃學(xué)生參與熱情

“我從各種活動中學(xué)到了很多民族知識，比如銅鼓的歷史、天琴的傳說，還學(xué)會了一些壯語?！毙屡d民族學(xué)校學(xué)生潘昊告訴記者。從一年級起，他就加入了學(xué)校的舞蹈社團(tuán)，在那里不僅學(xué)會了舞蹈，還了解了壯族文化。

舞蹈社團(tuán)是新興民族學(xué)校開展民族舞蹈教育的重要陣地。社團(tuán)里學(xué)生年齡在8—12歲之間，對民族舞蹈都有著濃厚的興趣，每周他們都會抽出課余時間苦練基本功。此外，該校各年級都組建了年級舞蹈隊(duì)，各班級則相應(yīng)地成立了班級舞蹈隊(duì)，每周安排4個小時的舞蹈訓(xùn)練，要求每個學(xué)生在校期間都能跳一支民族舞蹈。

“舞蹈只是一種外在形式，我們更多的是希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)民族舞蹈，成為傳承民族文化的使者，讓我們的民族文化基因生生不息?！毙屡d民族學(xué)校校長吳鴻麗說。為此，該校在排練壯族舞蹈《唱天謠》時，教師并不只是單純地讓學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈動作，而是有意識地引導(dǎo)學(xué)生去了解民族文化，讓學(xué)生領(lǐng)悟民族舞蹈所表達(dá)的內(nèi)涵。“只有讓學(xué)生真正將民族文化內(nèi)化成自己的精神氣質(zhì)，跳出來的舞蹈才有精、氣、神，展現(xiàn)出來的舞臺效果才會與眾不同?！眳区欫愋ｉL表示。

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族舞蹈的熱情，新興民族學(xué)校組織開展了一系列活動，如：抓住廣西十二個世居少數(shù)民族的特有節(jié)日，結(jié)合實(shí)踐活動對學(xué)生進(jìn)行教育；組織學(xué)生到廣西民族博物館、廣西少數(shù)民族傳統(tǒng)藝術(shù)研究中心等地參觀，接受專家、藝術(shù)工作者的指導(dǎo)和點(diǎn)撥；有計(jì)劃、有選擇地參加國內(nèi)外各級各類高質(zhì)量舞蹈比賽，給學(xué)生提供展示機(jī)會，也讓更多人了解廣西的民族文化。

近年來，新興民族學(xué)校開展民族舞蹈教育取得了顯著成績：2011年6月，舞蹈《山歌唱出好春光》參加“魅力校園”海峽兩岸青少年藝術(shù)交流展演活動獲金獎；2013年8月，舞蹈《喃嚕哪》參加“星光耀香港”校園綜藝盛典活動獲金獎；2016年8月，原創(chuàng)瑤族舞蹈《瑤鈴啊瑤鈴》參加“超越夢想·星耀世界”中國優(yōu)秀特長生首爾藝術(shù)盛典暨第五屆中韓青少年藝術(shù)交流與展演活動獲群舞類特金獎……面對這些沉甸甸的榮譽(yù)，校長吳鴻麗謙虛地表示：“榮譽(yù)代表過去，傳承更加可貴。今后我校將站在傳承發(fā)揚(yáng)、推陳出新的高度，賦予廣西少數(shù)民族舞蹈新時代的色彩，為弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化出一份力?！?/p>

（責(zé)編 蔣海蘭）