李詠梅

摘要：讓游戲走進課堂，讓幼兒在游戲中體驗快樂是提高幼兒綜合素養(yǎng)的重要舉措。游戲能提高幼兒音樂教學(xué)活動的效率，讓音樂活動更加精彩，從而激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。本文論述了游戲在幼兒音樂活動中的運用，旨在提高幼兒的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒 游戲 音樂活動

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，游戲化教學(xué)方式已成為新時代幼兒教育發(fā)展的重中之重。在幼兒園教學(xué)活動中，幼兒教師可以合理利用游戲進行教學(xué)，以此迎合幼兒心理發(fā)展水平的需要，提高幼兒的整體素質(zhì)，更好地將游戲與幼兒的音樂活動結(jié)合起來。這樣一來，不僅改變了傳統(tǒng)的幼兒音樂教學(xué)模式，而且讓幼兒在輕松、愉悅的游戲氛圍中自主學(xué)習(xí)，從而激發(fā)了幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣，挖掘了幼兒內(nèi)在的潛能。

一、游戲能彰顯音樂特色

生活如畫，歲月如歌。筆者喜歡把生活比作音樂，希望音樂能伴隨生活的始終。音樂無處不在，尤其是在幼兒園，幼兒從早上入園開始就是在音樂的陪伴中進行游戲的。如入園時的音樂、游戲時的音樂、整理玩具時的音樂、做操時的音樂以及進入活動室時的音樂等。這樣，不僅提高了音樂活動的效率，而且幼兒知道聽到什么樣的音樂，他們應(yīng)做什么活動。音樂的選材會直接影響幼兒游戲的情緒，而情緒的變化會影響游戲的結(jié)果，如果教師能重視這一關(guān)系，就能更好地開展音樂游戲活動。

音樂不僅是聽的藝術(shù)，更是一種情感的流露。在演唱或欣賞音樂過程中，幼兒教師先要理解音樂，否則就達不到教育的效果。運用游戲活動，教師可以更加直觀、形象地表現(xiàn)音樂本身的特點。

如在教學(xué)音樂游戲《稻草里的火雞》時，幼兒教師可以結(jié)合幼兒的實際情況創(chuàng)新游戲，教師幼兒邀請自己的同伴一起進行游戲。教師可以和幼兒說：“小朋友跳得真棒！伴隨著這個音樂，我們可以玩一個好玩的游戲，叫‘圈圈舞?，F(xiàn)在我們圍成一個圓圈，一起面向圓心站好。另外，這個游戲還有一個重要的環(huán)節(jié)就是交換舞伴。首先，要在你的兩邊找一個好朋友，站在圓上和你的好朋友面對面、手拉手。當唱到‘快來！快來！中第二個‘快來時，你們向后轉(zhuǎn)，會發(fā)現(xiàn)對面是一個新的好朋友，你再和他手拉手交換位置。我們一共要找四次朋友。好了！讓我們一起來玩游戲吧！”教師邊唱邊帶領(lǐng)幼兒做四個轉(zhuǎn)圈的動作，及時關(guān)注每一位幼兒的表現(xiàn)，在他們遇到困難時及時給予幫助。教師以游戲的形式引導(dǎo)幼兒參與游戲，讓幼兒自主跟隨音樂進行游戲活動。

二、游戲能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

興趣是幼兒學(xué)習(xí)中最好的老師，它對幼兒學(xué)習(xí)各種游戲活動都能產(chǎn)生影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教。幼兒對形象具體、形式新穎的事物具有極強的好奇心，演示型游戲能直觀地展示出幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為幼兒在學(xué)習(xí)中提供生動有趣的教學(xué)情境，使原本簡單、單調(diào)的音樂教學(xué)形式與內(nèi)容變得豐富多彩。

如在教學(xué)《月亮婆婆喜歡我》這首歌曲時，由于歌曲表現(xiàn)的是不同民族的不同習(xí)俗，幼兒教師可以把這些民族文化滲透于音樂活動中。在平時的教學(xué)過程中，教師僅用語言、圖片等方式傳授幼兒音樂知識是遠遠不夠的，教師還可以運用游戲，把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給幼兒，讓幼兒用心體會音樂作品。

三、游戲能優(yōu)化教學(xué)

音樂游戲教學(xué)活動是一種較為復(fù)雜的信息交流活動，借助游戲進行教學(xué)，可以優(yōu)化教學(xué)效果，擴大知識容量。如在《熊與石頭人》的欣賞教學(xué)活動中，教師單一的教學(xué)模式、簡單的教學(xué)手段，不僅會浪費時間，而且達不到理想的教學(xué)效果。這時，教師可以借助游戲進行音樂活動，通過讓幼兒模仿熊與石頭人的動作實現(xiàn)教學(xué)目標?！缎芘c石頭人》的內(nèi)容發(fā)展順序是：熊在森林里尋找食物——遇見一些獵物——聰明的獵物裝成石頭人躲過了這一劫。在教學(xué)過程中，教師要讓幼兒反復(fù)聆聽，再結(jié)合故事內(nèi)容進行游戲，從而讓幼兒更加深入地理解作品。

游戲在任何一種活動中都能起到一定的作用，隨著時代的進步，游戲?qū)⒏鼜V泛地運用到音樂教學(xué)活動中，使單一的音樂教學(xué)活動更加精彩。