黎瓊花

伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，社會和企業(yè)對會計人才提出的要求也越來越高。具有良好的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力的人才越來越受到歡迎。在如今區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景下的會計人才的要求更是嚴(yán)格，要想達(dá)到這種高要求的人才標(biāo)準(zhǔn)，就必須重視對會計人才的培養(yǎng)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，使得人才的培養(yǎng)環(huán)境和企業(yè)的需求環(huán)境無縫接軌，充分鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，逐步培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升。本文從多個角度敘述了區(qū)域經(jīng)濟(jì)下中職院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的必要性，針對中職院校怎樣面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)準(zhǔn)確的確定人才培養(yǎng)模式，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量來適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的需求，結(jié)合筆者的探索實踐，做出了一些探討。

區(qū)域經(jīng)濟(jì)中職會計人才培養(yǎng)模式

一、引言

區(qū)域經(jīng)濟(jì)是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略措施，而區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大量的、優(yōu)秀的、高素養(yǎng)的會計人才。在中職院校傳統(tǒng)的會計人才培養(yǎng)模式下，教師重視理論教學(xué)而輕視實踐能力，這樣的模式下培養(yǎng)出了人才無法滿足社會和市場的需求，這就需要中職院校創(chuàng)新會計人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)建一個以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，適應(yīng)社會市場需求，完善專業(yè)建設(shè)的人才培養(yǎng)模式。

二、區(qū)域經(jīng)濟(jì)下中職院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的必要性

（一）加強(qiáng)中職院校的競爭力，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

在《中職學(xué)校會計專業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中，明確的指出：“職業(yè)會計人才的培養(yǎng)必須面向地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及適應(yīng)社會發(fā)展，適應(yīng)就業(yè)市場的需要，培養(yǎng)具有高素質(zhì)、專業(yè)能力較強(qiáng)的實用型人才?！庇纱丝梢?，中職院校的人才培養(yǎng)不僅僅要面對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，還要加強(qiáng)人才的專業(yè)素養(yǎng)等方面的培訓(xùn)，以增強(qiáng)中職院校在區(qū)域內(nèi)自身的競爭能力。我國中職教育的人才培養(yǎng)大部分都是脫離實際的培養(yǎng)模式，重視理論教學(xué)，輕視實踐能力的現(xiàn)象非常普遍，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式不但能讓學(xué)生得到更加專業(yè)的技能培訓(xùn)，加強(qiáng)專業(yè)能力，還能讓中職院校增強(qiáng)核心競爭力，提升知名度等。

人才培養(yǎng)的前提就是專業(yè)設(shè)施的完善，而專業(yè)設(shè)施的完善程度以及水平很大程度上決定了一所院校的人才培養(yǎng)水平。所以加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，對人才培養(yǎng)的模式創(chuàng)新和優(yōu)化又是專業(yè)發(fā)展的核心。會計專業(yè)具有理論和實踐雙重視的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中，教師突出重點(diǎn)理論，加強(qiáng)學(xué)生實踐能力，更能讓學(xué)生專業(yè)能力的到提升。傳統(tǒng)的重理論而輕實踐的培養(yǎng)模式是限制會計專業(yè)發(fā)展的重要因素，所以打破常規(guī)，才能的到更多實踐經(jīng)驗，從而促進(jìn)專業(yè)的不斷發(fā)展。

（二）提升職業(yè)能力的培養(yǎng)力度，適應(yīng)市場需求

在中職院校的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式下，實踐能力不強(qiáng)，無法適應(yīng)工作崗位的需求是畢業(yè)生的主要弱點(diǎn)。這種片面的、不完善的教學(xué)觀念不但影響到教師課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，還影響學(xué)生自身未來的發(fā)展。因此在建設(shè)中職院校人才培養(yǎng)模式的時候，應(yīng)注重理論和實踐雙重視，讓教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，科學(xué)的規(guī)劃課程，讓學(xué)生走出校門去實踐，滿足企業(yè)以及市場的需求。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開人才的建設(shè)，而人才的來源正是區(qū)域內(nèi)的中職院校等高等教育學(xué)校，在這背景下，學(xué)校競爭力的提升就是人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，將高質(zhì)量的人才培養(yǎng)出來，就能讓中職院校的影響力、競爭力得到大幅度的升高。

人才的培養(yǎng)，尤其是高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)實用型人才，就是中職院校培養(yǎng)人才的核心目標(biāo)。市場需求這種具有較高的專業(yè)能力的人才，職業(yè)院校就要迎合這種需求，加強(qiáng)人才的培養(yǎng)就能讓教學(xué)、企業(yè)以及人才培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合起來，實現(xiàn)教學(xué)緊跟社會發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展，讓專業(yè)更具有競爭力，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)提供長期有效的人才支持，實現(xiàn)社會和中職院校之間的良性互動。明確中職院校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景下的人才培養(yǎng)的定位，就能促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，加強(qiáng)“內(nèi)涵與質(zhì)量”的雙重建設(shè)，為進(jìn)一步的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

三、區(qū)域經(jīng)濟(jì)下的中職會計人才培養(yǎng)模式的探索

筆者通過教學(xué)實踐，從教學(xué)觀念的革新，理論實踐的結(jié)合以及工學(xué)結(jié)合模式的構(gòu)建三個方面探索了區(qū)域經(jīng)濟(jì)下的中職會計人才培養(yǎng)模式。筆者認(rèn)為，在會計專業(yè)培養(yǎng)模式中，應(yīng)以區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)為核心，完善課程教學(xué)體系，創(chuàng)建良好的人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)出更加具有專業(yè)能力的人才。

（一）形成科學(xué)的教學(xué)觀念，合理安排課程

中職會計專業(yè)是理論和實踐都需要去重視的專業(yè)，學(xué)生不僅僅要求掌握牢固的理論知識，還要具有良好的實踐動手能力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往偏向于理論教學(xué)，認(rèn)為實踐教學(xué)在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行得到的效果不大，在教師這種教學(xué)觀念的影響下，學(xué)生也對實踐教學(xué)的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，變得不認(rèn)真，在面對實踐的時候也是敷衍了事。這種不科學(xué)的教學(xué)觀念嚴(yán)重阻礙了學(xué)生實踐能力的發(fā)展，所以，筆者認(rèn)為，想要培養(yǎng)出更加專業(yè)的人才，教師就必須轉(zhuǎn)變這種教學(xué)觀念，對理論和實踐同樣重視，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)得到充分的實踐機(jī)會，從而提升學(xué)生的實踐能力以及專業(yè)技能的掌握程度。

例如，筆者在教授《基礎(chǔ)會計》這一門課程的時候，筆者會先規(guī)劃好本學(xué)期課程安排，然后在教學(xué)過程中了解學(xué)生的知識掌握程度，進(jìn)一步的控制教學(xué)進(jìn)度。這樣學(xué)生的理論知識就會學(xué)習(xí)的比較扎實，然后筆者會在課堂教學(xué)過程中安排一些課堂活動等，比如“出納”等會計實訓(xùn)，來鍛煉學(xué)生的知識應(yīng)用能力，讓學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實踐的同時也讓專業(yè)能力得到了提升。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)在課程開始前合理的安排課程，讓學(xué)生感受到適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力，這樣才能激起學(xué)生的潛力，構(gòu)建學(xué)生復(fù)合型知識體系結(jié)構(gòu)。

（二）培養(yǎng)解決實際問題的能力，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)

在區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響下，社會越來越重視的是專業(yè)人才的解決實際問題的能力，因此教師在教學(xué)過程中就應(yīng)該重視加強(qiáng)學(xué)生分析問題以及解決問題的能力，這樣才能應(yīng)對將來在工作崗位上發(fā)生的各種財務(wù)問題。而且在社會會計崗位上的各項會計內(nèi)容，不是一直不變的，而是隨著會計制度以及社會發(fā)展不斷的變化和進(jìn)步的，所以加強(qiáng)復(fù)合型會計人才的培養(yǎng)，更符合當(dāng)今企業(yè)以及市場的需求，教師系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)會計知識，給學(xué)生提供實踐的機(jī)會，加強(qiáng)其崗位意識以及專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維以及多方面看待問題的能力，從而全面的促進(jìn)學(xué)生的綜合能力。

例如，筆者在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生在面對問題時能從不同的角度去看待解決問題。比如筆者曾經(jīng)給出“學(xué)校購買裝修材料用來裝修租用的辦公用房，如何進(jìn)行會計處理？”這樣的問題進(jìn)行實踐，讓學(xué)生先分組進(jìn)行討論，然后組間進(jìn)行方案比較，讓學(xué)生在討論組碰撞出思想的火花，不斷的鍛煉學(xué)生思考問題的能力，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和競爭意識，還讓學(xué)生在不斷的討論中轉(zhuǎn)變了看問題的方式以及方法。

（三）工學(xué)結(jié)合，校企合作，拓展學(xué)生視野

在社會高速發(fā)展的今天，知識的更新是日新月異的，會計專業(yè)的知識也在不斷的進(jìn)步更新，所以讓學(xué)生接觸到企業(yè)說應(yīng)用的會計設(shè)備是非常有必要的，這樣可以讓學(xué)生熟悉企業(yè)的應(yīng)用環(huán)境的同時還進(jìn)一步的鍛煉了學(xué)生的實踐能力。例如，筆者鼓勵學(xué)生利用假期去進(jìn)行實習(xí)，同時筆者會帶領(lǐng)學(xué)生深入到企業(yè)去實習(xí)參觀，掌握企業(yè)發(fā)展的動向，筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)過程中應(yīng)堅持育人為本，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生的崗位能力的培養(yǎng)，在實習(xí)過程中將工作導(dǎo)向教學(xué)，讓學(xué)生在實習(xí)中學(xué)會更多的知識，做到理論結(jié)合實踐，實踐促進(jìn)理論掌握。

總之，專業(yè)人才作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的驅(qū)動力，更是社會和市場所需求的，通過區(qū)域經(jīng)濟(jì)視野下的中職院校人才培養(yǎng)的實踐，更能促進(jìn)會計專業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)出具有更高專業(yè)素養(yǎng)的人才，構(gòu)建培養(yǎng)人才數(shù)量逐步增長，人才質(zhì)量逐漸提升的人才培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣輝.探析校企合作共建的雙贏特征和發(fā)展思路[J].中職教育參考，2016.

[2]王鋒.區(qū)域國際化會計人才培養(yǎng)模式改革的探索與實踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2017.

[3]李家華.服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才培養(yǎng)模式探索[J].中國高等教育，2017.