唐惠忠

【文體闡釋】

傳記是以人物為中心的一種文體，其特點(diǎn)是真實(shí)性和文學(xué)性相統(tǒng)一。其中，真實(shí)性是第一特征，因?yàn)閭饔洈?xiě)的是歷史或現(xiàn)實(shí)中存在的活生生的人，有真名實(shí)姓、居住地點(diǎn)、活動(dòng)范圍等，寫(xiě)作時(shí)不允許胡亂虛構(gòu)。但傳記又不同于一般枯燥的歷史記錄，它還具有文學(xué)性。它是寫(xiě)人的，有人的生命、情感在內(nèi)；通過(guò)作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛(ài)憎情感；它需要用藝術(shù)手法加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的。

【命題剖析】

《2017年高考全國(guó)統(tǒng)一考試大綱：語(yǔ)文》取消現(xiàn)代文選考模式，將“實(shí)用類文本閱讀”和“文學(xué)類文本閱讀”均作為必考內(nèi)容，并在原有能力層級(jí)的基礎(chǔ)上增加了“理解B”，即“理解文中重要詞語(yǔ)（或概念）的含義”和“理解文中重要句子的含意”的考點(diǎn)。

根據(jù)傳記的文體特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求，閱讀時(shí)除了完成一般文章閱讀的把握結(jié)構(gòu)、概括中心意思等要求外，還要注意以下方面：1.理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷；2.分析傳主的性格、情懷，把握傳主的性格、情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系；3.理解作者的評(píng)論、思想，分析作者的評(píng)論、思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系；4.通過(guò)分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語(yǔ)言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖；5.探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對(duì)作者所持觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法——在語(yǔ)文試卷上，這一條表現(xiàn)為“探究題”。

1.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）

A.顧炎武之所以不顧家庭，離家出游，固然有躲避豪紳陷害、以游為隱的因素，但更重要的還是為了實(shí)現(xiàn)他一抒山河壯懷、廣交天下賢哲的理想。

B.顧炎武以二馬二騾載書(shū)自隨，沿途考察人文地理，驗(yàn)證文獻(xiàn)記載，搜集著述材料，把行萬(wàn)里路與讀萬(wàn)卷書(shū)結(jié)合在一起，大大開(kāi)闊了他的學(xué)術(shù)視野。

C.顧炎武南北往返，在二三萬(wàn)里的旅途中，覽書(shū)萬(wàn)余卷，寫(xiě)成《日知錄》《天下郡國(guó)利病書(shū)》《肇域志》《音學(xué)五書(shū)》等著作，終成一代大家。

D.顧炎武足跡半天下，廣交賢豪長(zhǎng)者，又在《廣師》中對(duì)十位“同學(xué)之士”推崇備至。他的弟子潘耒稱贊他，天下無(wú)賢不肖，無(wú)不知道顧炎武為通儒。

E.顧炎武一生奔走，始終以豪杰自視，雖沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)他“救民水火”“興太平之事”的雄心壯志，但唯其如此，才成就了他的著述事業(yè)。

答案與解析：

B D（答B(yǎng)給3分，答D給2分，答A給1分，答C、E不得分。注意回答三項(xiàng)或者三項(xiàng)以上不給分。A項(xiàng)，“不顧家庭”不完全準(zhǔn)確，且離家出走的兩個(gè)原因文中沒(méi)有區(qū)分哪一個(gè)是主要的。C項(xiàng)，“顧炎武南北往返，在二三萬(wàn)里的旅途中，覽書(shū)萬(wàn)余卷，寫(xiě)成《日知錄》《天下郡國(guó)利病書(shū)》《肇域志》《音學(xué)五書(shū)》等著作”錯(cuò)，在南北往返的旅途中，寫(xiě)成的著作是《天下郡國(guó)利病書(shū)》《肇域志》。E項(xiàng)，“始終以豪杰自視”錯(cuò)，且“始終以豪杰自視”也并非是成就他著述事業(yè)的不可缺少的原因。）

2.從《日知錄》的成書(shū)過(guò)程來(lái)看，顧炎武治學(xué)有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。

答案與解析：

①堅(jiān)持獨(dú)立思考，注重學(xué)術(shù)創(chuàng)新，從不蹈襲前人；②積少成多，不斷增改，務(wù)本求真；③嚴(yán)謹(jǐn)篤實(shí)，勤勉治學(xué)，辯論公允，留待后人檢驗(yàn)。

3.梁?jiǎn)⒊阶罹茨筋櫻孜涞臑槿?，認(rèn)為他不但是經(jīng)學(xué)大師，而且是世人楷模。這是為什么？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。

答案與解析：

①推重“博學(xué)于文”“行己有恥”的古訓(xùn)，謙虛謹(jǐn)慎，嚴(yán)于律己；②經(jīng)世致用，學(xué)問(wèn)嚴(yán)博，開(kāi)一代學(xué)術(shù)風(fēng)氣；③善于推人之長(zhǎng)，以友為師，虛懷若谷，博采眾長(zhǎng)。

4.后人將顧炎武“保天下者，匹夫之賤與有責(zé)焉”歸納為“天下興亡，匹夫有責(zé)”。請(qǐng)結(jié)合材料及相關(guān)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)這一觀點(diǎn)的看法。

答案與解析：

①顧炎武具有強(qiáng)烈的家國(guó)情懷和憂國(guó)憂民意識(shí)；②在顧炎武看來(lái)，普通人的命運(yùn)與國(guó)家民族的命運(yùn)是緊密聯(lián)系在一起的；③“天下興亡，匹夫有責(zé)”是對(duì)我國(guó)愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)的自然引申與合理發(fā)展；④這一觀點(diǎn)具有積極意義，教育后人要勇于擔(dān)當(dāng)，愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)。這道題是典型的綜合探究題，答題基本模式：（1）立場(chǎng)、觀點(diǎn)，明確表態(tài)，并將自己認(rèn)可的觀點(diǎn)陳述出來(lái)。（2）回到文本中去分析。（這一步要分幾個(gè)角度來(lái)探究）（3）結(jié)合現(xiàn)實(shí)或者自身實(shí)際作分析。（4）總結(jié)回應(yīng)，強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)或者得出啟示。