趙青青

[摘 要]許多初中生在口語表達方面存在困難，其原因為不重視英語口語表達或羞于表達，沒有勇氣和自信，詞匯量小，沒有良好的英語語言環(huán)境等。教師可通過引導(dǎo)學(xué)生重視英語口語表達等相應(yīng)的措施提升學(xué)生英語口語表達能力。

[關(guān)鍵詞]初中生；英語；口語表達

[中圖分類號] G633.41[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058（2017）16004001

隨著新課改的不斷推進以及素質(zhì)教育要求的逐步提高，英語口語表達越來越受教師和學(xué)生重視。

一、初中生英語口語表達現(xiàn)狀

在初中英語教學(xué)中，經(jīng)常會有考試成績很出色但上課從不舉手發(fā)言的學(xué)生，也有看似思維敏捷但用英語發(fā)言時就會結(jié)結(jié)巴巴的學(xué)生，更有根本無從用英語表達內(nèi)心觀點的學(xué)生……學(xué)生為什么在英語口語的表達上表現(xiàn)得如此困難呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出以下幾點原因。

1.不重視口語表達。很多家長與學(xué)生衡量學(xué)習(xí)的好差都只看考試成績，雖然考試中有口語測試的部分，但與書面試題相比口語測試所占的比例很小，因此家長和學(xué)生對口語表達都不太重視。

2.羞于表達，沒有勇氣和自信。英語不是我們的母語，擔心自己說不好、擔心自己說錯、擔心其他同學(xué)嘲笑等都會使得學(xué)生在口語表達時不夠順暢，越是如此越是容易產(chǎn)生惡性循環(huán)。

3.詞匯量太小。有的學(xué)生學(xué)習(xí)時不注重積累詞匯，導(dǎo)致想表達的時候缺乏可用詞匯。

4.沒有良好的英語語言環(huán)境。將學(xué)生放在一個需要用目的語交際的環(huán)境中進行交流，那么語言學(xué)習(xí)更容易成功，這是歐萊特交際教學(xué)思想中的觀點。不僅如此，歐萊特還認為只有這樣才有利于學(xué)生自主判斷其語言形式的運用得體與否，并且有利于學(xué)生在特定的語境中理解語言形式和意義。但是現(xiàn)實生活學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸真實英語交際的情景太少，所以學(xué)生真正運用英語進行口語表達和交際少之又少。

二、提升學(xué)生英語口語表達能力的措施

1.引導(dǎo)學(xué)生重視英語口語表達。交流是語言學(xué)習(xí)的最終目的，英語是國際上用于交流的官方語言之一，因此，英語口語表達能力對個人發(fā)展的影響是很大的。英語教師要引導(dǎo)學(xué)生形成這方面的意識，并促使其形成正確的學(xué)習(xí)動機。

2.欣賞學(xué)生表達，促使學(xué)生建立與增強自信心?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！边@句古話足以說明興趣對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生的巨大影響。因此，教師要善于調(diào)動學(xué)生“說”的興趣，使學(xué)生由“要我說”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙f”，從而使得口語教學(xué)變得生動、真實、高效。

教師要善于用自己的情緒感染學(xué)生，讓學(xué)生覺得沒有壓力繼而產(chǎn)生“說”的欲望。教師要善于開發(fā)適合學(xué)生英語交流的課程資源、語言情境，利用學(xué)唱英語歌、短劇表演、講故事、小組對話等形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語交際的平臺，不斷刺激學(xué)生“說”的欲望，激發(fā)出他們“說”的意愿。教師可以設(shè)計由易到難的口語表達練習(xí)題組，鼓勵和欣賞學(xué)生的口語表現(xiàn)，不斷給學(xué)生的“說”增加信心和動力。教師可以迎合初中生的心理特征，開展口語游戲比賽，刺激學(xué)生由“說”到“說得對”、“說得好”。

3.幫助學(xué)生擴大詞匯量。詞匯量是口語表達的基礎(chǔ)。因此，教師在確保學(xué)生掌握教材中的單詞之后，還應(yīng)該加強拓展性的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生或是閱讀英語課外資料，或是聽聽英文歌曲，或是看一部英語原聲電影……長此以往，學(xué)生口語學(xué)習(xí)的興趣增強，詞匯量也在無形中得到擴大。

4.豐富口語訓(xùn)練的形式?！癙ractice makes perfect！”熟能生巧是大家都知道的道理?？谡Z的訓(xùn)練需要一個長期的過程，所以，多樣化的訓(xùn)練方式是必需的。學(xué)生英語口語能力的提高除了堅持長期的口語實踐性訓(xùn)練以外別無他法，而長期的實踐訓(xùn)練沒有多樣化的練習(xí)形式支撐會很枯燥乏味，所以多樣化的練習(xí)形式和手段在口語實踐訓(xùn)練中相當重要。

（1）Free talk.充分利用課前五分鐘讓學(xué)生進行英語自我介紹、英語對話或小品表演等多樣化的口語練習(xí)，讓學(xué)生在這五分鐘內(nèi)自由發(fā)揮，人人參與。在這一過程中，教師要鼓勵與欣賞學(xué)生的表達并及時指導(dǎo)與總結(jié)。

（2）Recitation， imitation and retelling.背誦和模仿對于口語訓(xùn)練還處于初級階段的學(xué)生來說是非常有效的口語學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生的口語能力達到一定水平后，教師還應(yīng)對學(xué)生提出“復(fù)述”的要求，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生的口語表達更為靈活。

（3）Making up sentences.在英語學(xué)習(xí)中學(xué)生經(jīng)常會學(xué)到一些新的詞組或者句型，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并鼓勵學(xué)生多通過造句來進行練習(xí)，使學(xué)生輕松把握新詞組、新句型，同時口語表達更為流暢。

（4）Discussion.教師可以從學(xué)生的已學(xué)內(nèi)容和實際水平出發(fā)選擇一個恰當?shù)膖opic讓學(xué)生辯論。比如：Is it good or bad to play computer games？讓學(xué)生在爭論中有“想說的”，能說“想說的”，口語能力在不知不覺中得到鍛煉和提高。

總之，英語口語表達能力必須通過長期鍛煉才能提高，我們作為英語教師，必須不斷總結(jié)和反思自己的教學(xué)過程與結(jié)果，不斷探究學(xué)生口語訓(xùn)練的有效方法，以期有效提高學(xué)生口語表達水平。

（責任編輯 周侯辰）