葛子蓮

摘要：培養(yǎng)閱讀能力是語言學習的主要目標。如何指導學生有效地提高閱讀理解能力，筆者分別從打好語言基礎、選材和處理好兩種閱讀的關系、掌握閱讀策略、養(yǎng)成良好的閱讀習慣以提高閱讀效率等方面進行了闡述，為有效地提高學生的初中英語閱讀理解能力提出了自己的見解。

關鍵詞：閱讀；能力；提高

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-0058

閱讀是獲取信息的一種途徑和手段，也是提高英語水平的主要途徑。培養(yǎng)閱讀能力是語言學習的主要目標。目前新編的中學英語教材擴大了語言信息的輸入量，而擴大輸入量主要體現在閱讀量的增加。英語閱讀理解能力的培養(yǎng)和提高不是一朝一夕的事情，需要長期的努力。那么，如何指導學生有效地提高閱讀理解能力呢？

一、培養(yǎng)閱讀能力，首先要打好語言基礎

要進行卓有成效的閱讀，首先應有堅實的語言基礎。語言基礎直接關系到學生閱讀理解能力的培養(yǎng)和提高，打好語言基礎離不開以下幾個方面：1. 盡可能多地掌握大量的詞匯和短語，為閱讀能力的提高奠定良好的基礎，為閱讀掃除障礙。2. 基礎知識，精講多練。教師要精講語言基礎知識，在有限的時間里，只有精講，才能夠做到以點帶面，也只有精講，才有可能多練。有了精講，多練在時間上也就有了保證，而且多練不僅只體現在時間和數量上的“多”，還應體現在練法上的“活”，使學生達到“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲”的境界。

二、注意選材，處理好兩種閱讀的關系

1. 給學生提供恰當的內容作為課外閱讀的材料，不僅可以幫助學生養(yǎng)成每天閱讀的習慣，而且可以通過實踐培養(yǎng)閱讀能力，在實際閱讀中將閱讀材料與所學知識緊密聯(lián)系起來，還可以了解一些英美文化常識，體會中西方文化差異，為閱讀奠定基礎。

2. 正確處理精讀與泛讀的關系。精讀教學是中學英語教學的主要內容，精讀是核心、是點。學生的詞匯和語言知識的獲得及其閱讀技能的獲得主要是在精讀教學中進行的，教師可以引導學生通過上下文或構詞法來猜測新詞、難詞的意思，學會正確利用詞典查閱新詞的意思；對課文中的長難句和復雜句，教師要分析其語法結構和成分，并能剖析一些有一定難度的、寫的較好的文章，歸納和總結作者的寫作意圖、思路和中心論點，最后達到獲取詳細信息和深層次理解的目的。比起精讀，泛讀是面。學生只有通過大量的閱讀，才能積累大量的詞匯和句型，才能擴大知識面，培養(yǎng)語感，提高對英語詞意的反應能力，保證更大的語言輸入量。

三、掌握閱讀策略，提高閱讀理解質量

1. 主旨大意類

這類題型常見有兩種：一是為文章挑選最佳標題；二是對整篇文章或文中某一段落的中心思想進行提問，問題的核心詞通常有main idea，subject等。例如，學生常會回答下列問題：

The main idea of the text is...

Which would be the best title for this passage...

針對此類閱讀題型，教師要引導學生采用略讀法進行快速閱讀，略去不重要的詞或句子，整體感知，確定文體，依據文體特點尋找主題句。

2. 細節(jié)理解類

在寫文章的過程中，作者往往會運用一些細節(jié)來支持自己的觀點。在閱讀細節(jié)理解類的題目，它常常發(fā)問具體，五花八門，也有根據文章具體內容設疑，要求學生根據文章中有關的詞語、句子或段落選擇正確的答案，常見考題有如下幾種形式；

Which of the following statements is correct？

According to the passage， the author states all the things （opinions...）except...

我們可指導學生在己給的四個選項中采用豎向對比A、B、C、D選項的句子結構成分中，找出異同點，即尋讀法?；蛟谠乃阉骷氉x關鍵詞及包含這些關鍵詞的相關語句，作出判斷，然后確定答案。

3. 推測判斷類

推測判斷類可分為：一是猜測生詞詞義，涉及的關鍵詞有means，can be replaced by，have the same meaning等；二是判斷指示代詞所指對象，問題的核心詞常有：according to the text，known from the text，refer to，infer等；三是推測文章后面的內容，如：What do you think will happen next？What makes you think so？

在教學中，教師要重視對學生進行系統(tǒng)的閱讀技巧與策略的指導，使學生在閱讀中形成有效的閱讀策略，較好地掌握略讀、尋讀、預測閱讀內容，猜測生詞，理解作者寫作意圖等策略，提高閱讀理解的準確性與質量。

四、養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高閱讀效率

在學生基本掌握了閱讀技巧與策略后，對英語閱讀也有了較大的信心和興趣，還要重視良好閱讀習慣的培養(yǎng)，閱讀習慣的好壞直接影響著閱讀速度與理解的準確性。因此，每次進行閱讀訓練，教師都應向學生提出以下具體要求：1. 閱讀時要默讀。教師要提醒學生閱讀時不出聲。實踐證明，讀者正常的默讀速度是他們說話速度的兩倍。出聲閱讀的主要弊端是使學生的閱讀速度受到了說話速度的制約，因此克服出聲閱讀是加強學生系統(tǒng)的默讀訓練。2. 閱讀時要以意群為單位，而不能逐字逐詞讀。很多學生在閱讀時把注意力放在單詞和短語上，不僅影響了閱讀速度，而且大大影響了閱讀的質量。因此，應要求學生注重句子、句群，迅速瀏覽全文，抓住文章大意和主題句，明確作者的態(tài)度和意圖，忽略無關信息。3. 閱讀過程中，勇敢面對生詞。不要讓學生一遇到生詞就去查詞典，養(yǎng)成根據上下文猜測生詞詞義的習慣。4. 堅持不懈，持之以恒。天天閱讀，閱讀的好習慣和閱讀的能力才能在不斷的正確實踐中形成。

良好的閱讀習慣不僅是培養(yǎng)和提高閱讀效率的關鍵，也是培養(yǎng)學生閱讀興趣的前提。

綜上所述，英語閱讀理解能力的提高是英語學習的重要方面，打好語言基礎，掌握正確的閱讀技巧與策略，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，都有助于閱讀理解能力的提高。

（作者單位：安徽省長豐縣城關中學 230099）