摘要：隨著我國教育的不斷發(fā)展，我國的高校教育體制已經不能夠適應現(xiàn)階段社會的發(fā)展了，所以怎樣去改革我國的高校教育體制，提升高校教育的效率已經成為了重中之重。本文通過對高校教育的現(xiàn)狀介紹，了解目前高校教育體制當中的問題，進而提出一些能夠幫助高校改革教育體制的方法，希望能夠對高校教育體質的優(yōu)化做出貢獻，使高校教育體制變得更加科學嚴謹。

關鍵詞：高校教育；體制改革方向；建議

一、高校教育體制目前狀況

隨著社會的不斷進步，國家了解到科學技術人才是國家建設的重中之重，所以國家對教育的投入力度也在不斷增加，各大高校的師資和物資力度也在不斷的提高，大多數(shù)高校學生都能夠接收到專業(yè)充實的知識教育。但是，我國的高校教育體制并沒有與時俱進、進行改變，我們的高校教育體制內容還停留在以前。社會是在不斷進步和發(fā)展的，所以現(xiàn)階段的高校教育體制已經不能夠符合當代社會要求了。所以，怎樣能夠改革高校教育體制，使其更加的適應當代高校學生的學習情況，同時滿足科學發(fā)展的需要是目前高校教育體制改革的方向。

二、現(xiàn)階段高校教育體制的不足之處

（1）目前高校教育體制不符合當代科學技術的發(fā)展方向。社會是在不斷進步的，所以科學技術也在不斷地進步。但是，大多數(shù)高校的教育無法跟上科學技術進步，許多高校傳授的知識還是很淺薄和很落后的技術。這樣教出的學生如果畢業(yè)進行工作，就很難跟上工作節(jié)奏，甚至無法就業(yè)。并且，我國高校的傳統(tǒng)教育體制關注的是書本知識傳授，大多都忽略實踐課程的設置。但是，目前科學進步的發(fā)展要求高校學生具有很強的實踐能力，目前的高校學生大多都不具備這個能力。還有的就是最基本素質的培養(yǎng)，科學技術的是為了提高人們的生活水平，但是如果掌握科學技術的人才沒有較好道德品質，那么科學技術在其手上就會很危險。

（2）無法以每個學生為主體。教育的主體是學生，但是目前我國的教育體制顯然不能夠做到以學生為主體。我國的傳統(tǒng)教育存在著無法以學生為主體的弊端，在教育的時候無法做到顧忌到所有學生，當然這也是應為我國的教育資源有限，但是最主要的還是體制的問題。大多數(shù)高校在課程設置的時候，無法兼顧到所有學生的興趣所在，只能夠去統(tǒng)一的設置課程，統(tǒng)一的考試，這樣就造成了許多學生無選擇到自己喜歡的課程。有些學生也會浪費大量的時間在自己不喜歡的課程之上，二浪費時間的原因也僅僅是為了考試通過。而且，目前的高校教育體制過于死板，導致學生們無法自由的拓展思維，只能夠一味地死搬硬套。

（3）無法進行交流。這里的交流指的是與其他學校的交流和與社會上相關單位的交流。目前世界呈現(xiàn)的格局是全球一體化，全球的科學、經濟和文化進行融合，這是發(fā)展的潮流。在國家內部也應該如此，高校和高校之間，高校和企業(yè)之間都應該進行相關的交流。但是，由于我國的高校教育體制限制，我國高校之間的學術交流相當?shù)纳?，只有少?shù)的重點高校能夠實現(xiàn)偶爾的交流，但也十分有限。高校和企業(yè)的交流就更少了，高校和企業(yè)無法做到交流，會使學生無法接觸到真正的實踐項目，從而缺乏實踐能力。

三、高校教育體制改革方法之我見

（1）教學以學生為主體。教學中，高校和老師應當積極探索出一條適合自己所教學生的教學方法。教學方法不應該是一成不變的。在課堂上，老師應該充分的激發(fā)學生們的學習積極性，可以采用問答討論的方式。放棄以前填鴨式的課堂教學模式，是學生能夠獨立思考問題。并且充分放開學生的課程選擇權利，在不影響大課程的情況下，盡量給學生們選擇課程的自主權，使學生們能夠學習到自己感興趣的課程。加強實踐部分，是高校學生能夠擁有足夠的實踐學習實踐，掌握基本的實踐能力，為今后的工作打下堅實的基礎。

（2）完善教學內容緊跟科學發(fā)展。在教學中，老師們不能夠只教授課本上的知識，老師們也應該時刻的注意著社會的科學發(fā)展進步，然后不斷地完善教學內容。這樣做可以使學生們掌握的知識隨時跟上科學的發(fā)展的潮流，時刻的走在科學技術的最前沿，當然這是要在掌握了基本知識的情況下。學校也應該時刻的更新自己的教學體制，不能夠使舊體制成為阻礙學生們進步的絆腳石。這樣才能夠使高校保持著核心競爭力，也能夠使學生們能夠更自主的學習。

（3）加強高校與其他相關單位的交流。每個人的思想是有限的，但是科學知識是沒有界限的。各大高校應該多與高校和相關企業(yè)進行交流。加強高校之間的交流可以使學生們了解到一些不曾了解到知識，開拓了學生們的知識面。能夠了解到更多跟深入的科學知識精華。加強與企業(yè)之間的交流可以使學生們了解現(xiàn)階段社會發(fā)展的方向，也可以有更多的實踐機會進行實際的動手操作。

當然我們的交流也可以不光局限于國內，有條件的高?？梢耘c國外的高校進行交流。從實際上來講國外的走在前沿。加強與他們的交流，可以使高校的學生拓展眼界，了解到更多的科學技術前沿內容，從而使學生們更能夠具有競爭力。不光是學生們之間可以交流，對于教學制度和理念也可以借鑒國外高校一些優(yōu)秀的成分，去其糟粕取其精華。不過不是所有的高校都具有對外交流的能力，但是現(xiàn)在是信息社會，這些能力不足的高?？梢酝ㄟ^網絡與國外的高校進行學術研究。與國外高校的交流也可以增大自身的對外影響力，從而吸引更多的國外學生來進行交流。

總結

進行高校的教育體制改革最主要的方向就是以學生為主體，高校的教育體制改革只有以學生為本，才能夠走出正確的改革之路。同時，在進行改革的時候也要根據(jù)實際科學發(fā)展情況進行。只有依據(jù)了科學發(fā)展并且以人為本，那么高校的教育體制改革才能夠成功。希望各大高校通過相應的改革可以建立起完善的教育體制，培養(yǎng)出合格的高校人才。

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作者簡介：婁凱（1983.11）男，漢族，籍貫：吉林省吉林市，職務：職員，職稱：工程師，學歷：碩士，研究方向：教育信息化，單位：重慶工商大學。endprint