陳素珠

德育是育人之本?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確強(qiáng)調(diào)德育在學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育中的重要地位。因此，近年來(lái)，我校充分利用動(dòng)漫元素開(kāi)展校園德育活動(dòng)，借助動(dòng)漫易于傳播、時(shí)尚先進(jìn)、畫面生動(dòng)活潑、富于想象等特點(diǎn)，契合學(xué)生好奇、追求個(gè)性的心理特征，受到學(xué)生的推崇和喜愛(ài)。好的動(dòng)漫作品有利于學(xué)生形成樂(lè)觀上進(jìn)的生活態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的潛力，有利于增強(qiáng)集體意識(shí)及社會(huì)責(zé)任感，把豐富的社會(huì)信息傳遞給學(xué)生，有利于他們間接地了解、認(rèn)知社會(huì)，通過(guò)動(dòng)漫作品不斷提升、改造自我，增強(qiáng)社會(huì)道德責(zé)任感。

一、功能性：利用動(dòng)漫元素，提高校園德育活動(dòng)的實(shí)效性

國(guó)內(nèi)調(diào)研顯示：近六成的學(xué)生喜歡勵(lì)志類的動(dòng)漫作品，從中獲得樂(lè)觀向上的人生觀。利用動(dòng)漫元素不僅給我們帶來(lái)了一種全新的課程教學(xué)資源組織方式，而且向我們展示了一種全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段

為了提升校園文化品位，豐富校園生活，我校決定面向全體師生征集校園卡通文明形象。希望通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通人物作為校園文明形象大使，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生形象直觀地學(xué)習(xí)榜樣，在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，激勵(lì)學(xué)生恪守“勤學(xué)守紀(jì)，誠(chéng)實(shí)知禮，勇敢活潑，儉樸自理”的校訓(xùn)，養(yǎng)成良好的現(xiàn)代品格。

這次文明形象征集活動(dòng)得到全體師生的積極響應(yīng)，成為展示大家智慧的舞臺(tái)。假期里，學(xué)生開(kāi)始走進(jìn)圖書館、校史室查閱相關(guān)資料，有的還采訪了美術(shù)教師、廣告設(shè)計(jì)工程師等相關(guān)人員，他們?cè)O(shè)計(jì)的文明形象有的是一個(gè)，有的是一組，有男女生的形象，也有吉祥物……在設(shè)計(jì)思路上，有的從外附小的字母縮寫“W”“F”“X”方面動(dòng)腦筋，讓這三個(gè)字母變成色彩鮮艷、形象可愛(ài)的卡通人物，也有從學(xué)校長(zhǎng)期開(kāi)展的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、英語(yǔ)節(jié)活動(dòng)入手，設(shè)計(jì)五個(gè)富有特色的卡通吉祥物，還有的由?；盏膱D案上受到啟發(fā)，分別設(shè)計(jì)一個(gè)男孩兒和一個(gè)女孩兒，并為他們分別取中英文的名字……一開(kāi)學(xué)，通過(guò)各班推薦，年段美術(shù)教師初步篩選，共31份作品入圍。在學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)的組織下，優(yōu)秀作品通過(guò)展板的方式和全校師生見(jiàn)面。全校師生通過(guò)無(wú)記名投票，產(chǎn)生了學(xué)校的卡通文明形象：水寶，他極富特色的紅綠燈小帽，讓人聯(lián)想到安全；點(diǎn)點(diǎn)以小水滴為設(shè)計(jì)原形，更富有節(jié)約水電的寓意；而飛飛是以“外附小”開(kāi)頭三個(gè)字母變形為色彩鮮艷、形象可愛(ài)的卡通人物。

將動(dòng)漫元素植入校園活動(dòng)，學(xué)生參與的積極性高，主要是動(dòng)漫以形象生動(dòng)的圖片、動(dòng)畫、音視頻等形式展現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，更加立體、飽滿、生動(dòng)，能極大滿足學(xué)生的多種感官需求，為學(xué)生提供了更為直觀、形象的教學(xué)內(nèi)容，能夠提高學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，彌補(bǔ)了文本資源直觀性不足的缺點(diǎn)，不僅從時(shí)間上解放了學(xué)生，更使學(xué)生變得樂(lè)于學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.提高教學(xué)效率的現(xiàn)實(shí)訴求

動(dòng)漫視頻時(shí)間短，一般在3～10分鐘，符合學(xué)生的視覺(jué)駐留規(guī)律特點(diǎn)，能抓住和保持學(xué)習(xí)者的注意力，增強(qiáng)記憶的牢固性。如，在新生入學(xué)教育活動(dòng)中，鑒于新生剛步入小學(xué)校園，眼里滿是新奇。為了幫助他們盡快了解新環(huán)境，從而適應(yīng)并喜歡學(xué)校生活，筆者積極劃、制作關(guān)于新生入學(xué)的動(dòng)漫宣傳內(nèi)容。《新生入學(xué)寶典》以外附文明卡通形象飛飛為主角，以孩子的視角，展示學(xué)校的教育教學(xué)特色。通過(guò)形象具體的動(dòng)漫方式，呈現(xiàn)小學(xué)校園里學(xué)生文明禮儀日常規(guī)范要求。冬令營(yíng)里，學(xué)生以心目中的文明形象——揚(yáng)帆啟航為主角，自編自導(dǎo)定格動(dòng)畫《我們的節(jié)日——春節(jié)》，并選擇在新學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天首次亮相。過(guò)春節(jié)有哪些講究？閩南人除夕吃什么？功夫茶是怎么泡的？這部長(zhǎng)達(dá)14分鐘的定格動(dòng)畫，以生動(dòng)的形式講述了在閩南地區(qū)人們是如何歡度春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日的。

品德與生活（社會(huì)）作為學(xué)校的德育課程之一，是一門綜合型的活動(dòng)課程，無(wú)論是在學(xué)習(xí)的時(shí)間，還是學(xué)習(xí)空間上，跨度大，采用的學(xué)習(xí)方式更是多樣，動(dòng)漫作品允許我們近距離觀察到實(shí)踐中尚未發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，展現(xiàn)生活中不能看到的情境，在時(shí)間上的擴(kuò)展和壓縮，從而既達(dá)到特定的教學(xué)效果，如動(dòng)漫作品可以將在瞬間完成的動(dòng)作以緩慢的速度呈現(xiàn)，使學(xué)習(xí)者可以看清這個(gè)過(guò)程，也可將需要很長(zhǎng)時(shí)間完成的過(guò)程壓縮，在幾分鐘內(nèi)播放給學(xué)習(xí)者。正由于動(dòng)漫具有如此優(yōu)勢(shì)，使課堂學(xué)習(xí)能源于生活，又高于生活，從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的目的。

二、方法論：發(fā)揮動(dòng)漫優(yōu)勢(shì)，提升校園德育課程的滲透力

引進(jìn)動(dòng)漫作品運(yùn)用于校園德育課程——品德與生活（社會(huì)）的教學(xué)活動(dòng)，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但回顧教學(xué)實(shí)踐，我們不難發(fā)現(xiàn)，由于過(guò)度使用，導(dǎo)致色彩絢麗的“視覺(jué)盛宴”擠占學(xué)生思維和體驗(yàn)空間的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生特征等，因“學(xué)”制宜，選擇適宜的動(dòng)漫作品，尋找動(dòng)漫與課堂有效對(duì)接的契合點(diǎn)，才能在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的氛圍中助力學(xué)生道德成長(zhǎng)。

1.“動(dòng)之以情”，激發(fā)學(xué)生情感

品德與生活（社會(huì)）教材所提供的圖文材料往往是一些范例，以及供師生討論的話題。如果學(xué)生要深入開(kāi)展學(xué)習(xí)，僅靠這些內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而微視頻可以說(shuō)是品德與生活（社會(huì)）教材重要的“語(yǔ)言”形式，包含著教材所要表達(dá)的許多“言外之意”。教師必須跟緊時(shí)代步伐，或整合相關(guān)內(nèi)容，或充實(shí)與更新教材內(nèi)容，賦予品德與生活（社會(huì)）課堂的真實(shí)性、針對(duì)性和時(shí)代感。

2.“曉之以理”，激活學(xué)生思維

每個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體，他們的興趣不同、經(jīng)歷不同、思維方式也不同。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)的起點(diǎn)是他們切身的感受，而只有他們自己的生活才是對(duì)他最有意義的、真正的生活。品德與生活（社會(huì)）的教學(xué)，只有引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和“實(shí)踐”他們自己的生活，才會(huì)成為有意義的教學(xué)。

3.“授人以漁”，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐

古往今來(lái)，故事對(duì)人有著天然的吸引力，人們被故事中生動(dòng)的情節(jié)所吸引時(shí)，故事中蘊(yùn)含的價(jià)值觀念、道德品質(zhì)也代代相傳。將動(dòng)漫元素引入校園德育，自然少不了故事這一載體。除了用動(dòng)漫短片呈現(xiàn)故事，夢(mèng)想劇場(chǎng)的環(huán)節(jié)正是充分利用故事的傳播優(yōu)勢(shì)、情感優(yōu)勢(shì)和行動(dòng)優(yōu)勢(shì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生明理、激情、導(dǎo)行。

如，“我為集體添光彩”（北師大版品德與生活二年級(jí)下冊(cè)）一課的教學(xué)目標(biāo)定位是兒童通過(guò)參與活動(dòng)感悟到每個(gè)人的言行都會(huì)對(duì)集體產(chǎn)生影響，從而增加學(xué)生熱愛(ài)集體的積極情感，能用自己的實(shí)際行動(dòng)為集體增光添彩。

三、操作臺(tái)：夢(mèng)想劇場(chǎng)牽手揚(yáng)帆行動(dòng)，拓寬校園德育活動(dòng)的新途徑

德育動(dòng)漫課堂是教育百花園里綻放的一道美麗風(fēng)景線。其中，夢(mèng)想劇場(chǎng)是德育動(dòng)漫課堂中重要的環(huán)節(jié)，師生共同合作，通過(guò)定格動(dòng)畫、手偶劇的方式，使“高、大、上”的道理變成“小、近、實(shí)”的現(xiàn)實(shí)存在。而揚(yáng)帆行動(dòng)則是學(xué)生將課上收獲與課后行動(dòng)相結(jié)合的一道橋梁。夢(mèng)想劇場(chǎng)牽手揚(yáng)帆行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)道德知識(shí)的同時(shí)自覺(jué)遵守道德規(guī)范，做到知行結(jié)合。

1.夢(mèng)想劇場(chǎng)：讓學(xué)生心中道德的種子萌芽

夢(mèng)想劇場(chǎng)進(jìn)入動(dòng)漫課堂，采用動(dòng)漫的形式讓孩子們易于接受，動(dòng)漫內(nèi)容貼近生活，和生活聯(lián)系密切，把大道理具體化生動(dòng)化，教育效果更直接。夢(mèng)想劇場(chǎng)里常常動(dòng)用定格動(dòng)畫突破教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。定格動(dòng)畫是動(dòng)畫片的一個(gè)分支，先逐格地拍攝物體然后連續(xù)放映，使之產(chǎn)生一種運(yùn)動(dòng)的效果。由于定格動(dòng)畫制作過(guò)程簡(jiǎn)單、直觀，可以運(yùn)用于課件的制作。觀察學(xué)生生活，從學(xué)生的日常生活與親歷之事中進(jìn)行取材，再和學(xué)生一道編劇本，制作道具、拍攝、錄音，讓定格動(dòng)畫的制作過(guò)程成為學(xué)生自我教育重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的實(shí)踐中，定格動(dòng)畫的播放更是讓學(xué)生在輕松、愉快的觀看、交流中體會(huì)做人做事的道理。

如2016年新年第一課，學(xué)生上了這樣一堂生動(dòng)有趣的以“誠(chéng)信”為主題動(dòng)漫課。學(xué)生從定格動(dòng)畫《愛(ài)遲到的咯吱兔》中體會(huì)“誠(chéng)信”的力量。學(xué)生懂得的還真不少：當(dāng)勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并改正時(shí)，自己就是一個(gè)誠(chéng)信的人；當(dāng)自己對(duì)他人承諾了，并盡力去實(shí)現(xiàn)，自己就是一個(gè)誠(chéng)信的人；當(dāng)把不屬于自己的東西還給別人的時(shí)候，自己就是一個(gè)誠(chéng)信的人……

2.揚(yáng)帆行動(dòng)：讓校園德育之花遍地開(kāi)放

在校園里，有一張人人都想得到的小卡片——揚(yáng)帆卡。其實(shí)，這只是一張普通的書簽，然而卻是學(xué)生自覺(jué)實(shí)踐、自主參與道德實(shí)踐的見(jiàn)證。或是努力拼搏，在一次體育比賽中取得好成績(jī)，或是自覺(jué)自律，在一次社會(huì)實(shí)踐中表現(xiàn)突出，又或是關(guān)注細(xì)節(jié)，在爭(zhēng)當(dāng)校園小小美容師中一次保護(hù)環(huán)境的不經(jīng)意舉動(dòng)……揚(yáng)帆卡的獲得并不單單根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)，也考查學(xué)生的點(diǎn)滴舉動(dòng)。

這場(chǎng)名為“揚(yáng)帆啟航，爭(zhēng)當(dāng)‘優(yōu)秀小舵手”的活動(dòng)自2009年起開(kāi)展得轟轟烈烈。每個(gè)班級(jí)都精心設(shè)計(jì)評(píng)比欄，開(kāi)展諸如“我是得星小能手”等評(píng)比活動(dòng)，每月“盤點(diǎn)”一次，讓名列前茅者和有突出進(jìn)步的學(xué)生都能如愿以償?shù)孬@得揚(yáng)帆卡。近七年來(lái)，在“揚(yáng)帆啟航，爭(zhēng)當(dāng)‘優(yōu)秀小舵手”活動(dòng)中，學(xué)校已表彰“優(yōu)秀小舵手”3000多名，發(fā)放揚(yáng)帆卡20000多張。校園里，講文明、守規(guī)范蔚然成風(fēng)，好人好事層出不窮。

原來(lái)，德育可以很動(dòng)漫。將動(dòng)漫元素引入小學(xué)德育的教育教學(xué)活動(dòng)，可以使學(xué)生的品行教育和行為習(xí)慣教育蘊(yùn)含在生動(dòng)、鮮活的動(dòng)漫中，進(jìn)而變得有血有肉、豐滿靈動(dòng)。以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的夢(mèng)想劇場(chǎng)滲透德育思想，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與揚(yáng)帆行動(dòng)，踐行道德行為，可以使學(xué)生在實(shí)踐、體驗(yàn)中將道德規(guī)范由外在的強(qiáng)制轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的需要。從而，讓學(xué)校的德育教學(xué)妙趣橫生，德育工作更加豐厚、精彩。

（作者單位：福建廈門外國(guó)語(yǔ)學(xué)校附屬小學(xué)）