徐麗

在中國(guó)教育中，對(duì)傳統(tǒng)美德傳承的重視程度很高，尤其是有關(guān)“孝道”的教育，更是中華傳統(tǒng)美德中被強(qiáng)調(diào)的重要美德。所以在小學(xué)教育中，教師要把孝道教育融入小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生們重視中國(guó)傳統(tǒng)美德，認(rèn)識(shí)到孝道文化的重要性，從而為社會(huì)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。尤其是在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，更是要讓學(xué)生們感受到孝道與英語(yǔ)課堂的融合。筆者將從三個(gè)方面介紹如何把孝道文化融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。

一、引導(dǎo)學(xué)生重視孝道，提升傳統(tǒng)孝道美德地位

小學(xué)生們的思想還處于懵懂狀態(tài)，沒(méi)有分辨事物的能力，所以，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就要引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立正確的三觀，尤其是對(duì)孝道的理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用孝順的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)，了解父母工作的辛苦，從而培養(yǎng)高素質(zhì)人才，改良社會(huì)風(fēng)氣。教師要在教學(xué)英語(yǔ)的同時(shí)把孝道的思想進(jìn)行滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到孝道的重要性不僅僅是適用于我們國(guó)家，在很多西方國(guó)家甚至全世界都是一種值得提倡的精神，從而確立孝道在孩子們心目中的重要地位。由于小學(xué)生對(duì)事物都有著濃厚的興趣，并能私下里嘗試著模仿出來(lái)，所以教師就要讓學(xué)生們感受到孝道的重要，從而在生活中運(yùn)用學(xué)到的有關(guān)孝道的精神。

教師可以在英語(yǔ)課堂上給學(xué)生們找出一些中華傳統(tǒng)美德故事，例如：臥冰求鯉、鹿乳奉親等二十四孝中的故事，并且能在教師備課時(shí)候利用一些英語(yǔ)詞匯，把這些故事變成英語(yǔ)課堂上的課外拓展，讓學(xué)生們可以通過(guò)英語(yǔ)版的中華傳統(tǒng)美德故事來(lái)增加詞匯量，讓學(xué)生們可以感受到在英語(yǔ)課堂上也是需要重視孝道的，無(wú)論是在任何地方，孝道精神都是值得稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)的，還要讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上進(jìn)行討論和思考，教師也要注意對(duì)學(xué)生們的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生們自發(fā)進(jìn)行感悟孝道在人類(lèi)歷史上的重要作用。

二、結(jié)合西方孝道文化，提升傳統(tǒng)孝道美德地位

教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，要明確中西文化的差異性，由于在西方一部分國(guó)家對(duì)于孝道的重視并不夠，而在中國(guó)傳統(tǒng)理念中甚至有“百善孝為先”的說(shuō)法，由于小學(xué)生們?cè)谛W(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)西方文化的認(rèn)識(shí)才感剛剛開(kāi)始，更需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，給學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)中西方文化差異的機(jī)會(huì)，從而在進(jìn)行跨文化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既能保證孝道文化的核心地位，又能用清晰、理智的目光去看待部分西方文化中對(duì)于孝道文化的態(tài)度。教師可以給學(xué)生們找一些有關(guān)西方世界中對(duì)于孝道有所涉及的電影片段，讓學(xué)生在觀看相關(guān)影視資料的同時(shí)也對(duì)中西方孝道文化有所對(duì)比，更加深刻認(rèn)識(shí)到孝道在日常生活中的核心地位。

教師還可以給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，讓學(xué)生與自己熟悉的同學(xué)互動(dòng)表演，比如，一個(gè)扮演“daughter/son”，另一個(gè)扮演“mother/father”，兩人進(jìn)行對(duì)話，表演在家中的時(shí)候自己的父母有哪些關(guān)心自己的舉動(dòng)從而感受孝道的必要性，讓孩子們學(xué)會(huì)感恩，并隨著教師的啟發(fā)，在情境中可以模擬一下自己回家以后可以用什么樣的方式表現(xiàn)孝道文化，讓兩個(gè)人通過(guò)即興英語(yǔ)對(duì)話，鍛煉了對(duì)英語(yǔ)的掌握能力，在情境表演中感受到英語(yǔ)課堂的樂(lè)趣。也能讓學(xué)生在情境對(duì)話中感受到課堂的人文關(guān)懷，在情境演繹中學(xué)習(xí)并提高了藝術(shù)感受力。教師要發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師要對(duì)學(xué)生在課堂上與老師的互動(dòng)程度，課堂參與程度等進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n上與教師進(jìn)行交流互動(dòng)，給予學(xué)生們表?yè)P(yáng)，“good job！”“great idea！”“well done！”增強(qiáng)學(xué)生的自信心。對(duì)于一些知識(shí)掌握能力比較弱的學(xué)生，教師要給以耐心引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)抱有信心。

三、重視孝道融入途徑，提升傳統(tǒng)孝道美德地位

孝道教育不僅僅是需要教師在英語(yǔ)課堂上的引導(dǎo)，也需要改變孝道教育的方式，重視在英語(yǔ)課堂上展開(kāi)孝道教育的方法途徑，讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上很自然地就感受到孝道文化與英語(yǔ)知識(shí)的結(jié)合，從而在潛移默化中重視孝道文化。在進(jìn)行孝道思想重要性宣講的時(shí)候，教師可以向?qū)W生們宣揚(yáng)孝道的有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生從內(nèi)心感受孝道是一種美德，是值得學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的，教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)課堂以外的拓展活動(dòng)，通過(guò)其他形式的英語(yǔ)教學(xué)方式來(lái)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)孝道。

比如，教師可以進(jìn)行教材的補(bǔ)充，由于小學(xué)教材上有些知識(shí)點(diǎn)不夠全面，教師就需要拓展教學(xué)途徑，讓學(xué)生們看一些中央電視臺(tái)國(guó)際頻道的一些節(jié)目，“China Daily”“English Saloon”等節(jié)目，讓學(xué)生們有多種多樣地接觸英語(yǔ)的途徑，教師可以進(jìn)行節(jié)目的篩選，為了讓學(xué)生們感受到孝道文化的重要性，可以在課堂挑選一些描述在國(guó)外家庭之間關(guān)系的節(jié)目，讓學(xué)生們自己體會(huì)到孝道文化的重要。并能在平時(shí)與父母的相處中主動(dòng)表現(xiàn)出對(duì)父母的孝敬，這也能凈化社會(huì)風(fēng)氣，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

總而言之，在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要幫助學(xué)生樹(shù)立傳承中華傳統(tǒng)美德的良好習(xí)慣，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)之后依然在心中堅(jiān)定孝道文化的崇高地位，隨著國(guó)際化的腳步越來(lái)越快，教師在幫助學(xué)生適應(yīng)中西文化交融的時(shí)候一定要把中華孝道精神融入其中，這對(duì)學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)道路上有所裨益，更可以幫助學(xué)生提高素質(zhì)，從而培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才。

（作者單位：江蘇沭陽(yáng)縣南湖小學(xué)）