付水英

【摘 要】語言是一門藝術，一門不簡單的藝術。語言的學習是需要下工夫的。雖然英語課程從小學就開始設立，但是教師不能因此而放松。英語的重要性，決定了教師必須擔負起的教學責任。如何取得良好的教學成果，需要教師好好的規(guī)劃。

【關鍵詞】初中英語 學習興趣 英語教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.010

初中英語教材的內容是在小學英語教材內容的基礎上，根據學生實際情況編寫的學習教材，內容增多，難度加大，因此學生學起來并不是很容易，或許會覺得難點太多。教師要結合學生的實際情況，根據學生的具體英語學習需求以及教材內容，制定適合的教學方案，在宏觀掌握教學進度的情況下，幫助學生更好的學習英語，提高學生學習語言的能力。

一、提高學生的英語學習興趣

興趣是學生最好的老師。好的教學方式，首先應該是提高學生的學習興趣，讓學生積極主動的學習英語。因為主動的學習較之被動的學習，學生獲得的知識以及心理認同感是更大的，所以教師要引導學生適應初中的英語教學生活，從小學英語的簡單理解中走出來，提高學生的英語學習興趣。

教師可以通過在課堂上播放有趣的英文小短片的方式，吸引學生的注意力，最好是播放無字幕的夸張型動畫，更容易激起學生的好奇心，進而吸引學生去學習英語知識。以這種方式提高學生的學習興趣，會讓學生產生期待的心理，渴望學習更多的英語知識，看得懂無字幕的動畫。這也就是我們經常說的期待性學習。

另外，教師要跟學生分析現如今的社會發(fā)展方向，目前英語正在被廣泛的使用于各行各業(yè)，因此英語的學習是刻不容緩的，要讓學生明確學習英語的目的，有了目的才有學習的動力，從精神層面激勵學生學習英語，提高學生的學習興趣。

傳播學中常說的逆反心理，就可以適當的運用于英語教學的過程中，多激勵多鼓舞學生，讓學生感受到教師的關心，進而投身于英語的學習過程中。還有一種比較可行的，就是通過間接的提高學生英語學習興趣的方式，提高學生的學習興趣。如將班級內的學生分為兩組，進行英語知識點的比拼，激起學生的好勝心，進而逼迫自己去學習英語，間接的提高學生學習英語的興趣，并且這種方法，會使學生的學習興趣持續(xù)的時間較長，對于英語的學習是比較有效的。

二、制定合適的教材講解策略

初中英語的教材內容，并不是都有重點講解的必要性，有一些過于簡單的內容是小學課本上就反復強調過的，那么教師就可以根據這些內容有側重的刪減知識點。而對于一些超出大綱的，過于難的教材內容，選擇性的做補充知識點就可以了。同時在針對初中英語教材內容進行講解的時候，教師要充分把握，教材內容的重點，先從主要的部分講起，培養(yǎng)學生抓住重點意識，其他的部分知識點留作補充。

并且滿堂灌的“填鴨式”教學已經不適應初中英語的教授。因此教師要積極轉變教學思維，制定合適的教材講解策略，教師要對初中的教材內容進行整體性的分析，不再按照教材章節(jié)的順序為學生講解，根據自己制定的教學計劃，重新整理初中教材內容，做到省略得當，用由易到難，易難結合的方式，進行初中英語的教學，讓學生更好的適應初中教學的方式，盡量讓學生在教學中掌握更多的知識點。

三、改變教學方式，尊重學生個體差異

傳統(tǒng)的教學方式，已經不能滿足學生們的需求，一味的講解大段大段的英語教材，只會讓學生覺得枯燥乏味，進而放棄對于英語的學習。教師要根據實際情況，積極轉變教學方式，過去的教師占據主導地位的教學方式，確實能給予學生壓迫，讓學生進行課堂的英語知識點接受，但是并不能讓學生通過主動學習獲得更多的英語知識。

教師要轉變教學方式，尊重學生的個體性差異。以學生為主體，教師多與學生進行溝通交流，了解學生的英語程度，因材施教，不做無用功，提高教學效率。也可以讓學生與教師互換身份，由學生進行英語知識點的分享講解，再由教師進行交流補充，極大的提高了學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力。

四、合作學習，營造良好的學習氛圍

在初中英語的學習中，合作學習是一個很高效的學習方式，在這種學習方式下，學生可以根據自己對于英語知識的掌握程度，與其他人進行分享和交流。每個學生的思維方式都是不一樣的，并且學生都是同一個年齡段的，在思想的交流過程中會更為順暢。通過不同思維的交流，讓學生可以從不同的角度看待問題，更有利于學生的英語學習。而教師也可以在學生合作學習的過程中，汲取到學生不一樣的觀點，也是對英語教材知識內容的一種新的了解。

需要注意的是，在學生合作學習的時候，教師要根據每個合作組的特性，指定或由合作組推選出組長，把握全局，根據教師引導的主要思想，再結合學生的不同觀點，進行整體性的總結。尤其是對于英語閱讀理解方面的內容，組長要學會提醒幫助學生，樹立正確的閱讀方式，共同使用綜合的聯系思維，而不是逐字逐句的查字典。其他學生也要與組長相互配合，在教師的引導下，進行英語的學習。

五、課內外結合

教師必須明確，初中英語的教學是由課堂和課外兩部分組成的，二者缺一不可。課堂和課外相互依存，相互補充，更有利于學生的英語學習。

課堂是教師要把握的重點，教師除了要講解相關的英語知識點以外，還要拓展學生的思維，教學生分析英語的語法知識，以最直觀的方式幫助學生學習英語。教師要把握課堂的時間，盡量做到今日課今日畢，讓學生把不懂的知識點，以及錯題的分析在課堂內完成。

課外的把握，對于學生來說就是補充課堂的遺留內容，以及進行新的知識點的探討，更好地為下節(jié)課做準備。教師要充分掌握學生的學習需求，將學生分為兩部分，將解決課堂遺留問題，作為重點，讓學生不留疑惑，才能更好地進行下一個階段的學習。而對于新的知識點，教師可以提出指導思想，讓學生自行研究，結合相關的習題，總結整理適合自己的做題方法。以教師引導為主，學生思考為輔。提高學生的學習效率。

六、結束語

初中英語的學習，對于真正進入英語知識海洋的初中生而言或許會有些難度，但是只要掌握了學習技巧，理解起來就會很快，關鍵在于教師所起的主導作用，教師要根據義務教育的大綱要求，針對學生的實際情況，制定適合學生發(fā)展學習的英語教學計劃。教師要引導學生感受英語的魅力，提高學生的學習興趣，全方位的培養(yǎng)學生的英語學習能力，更高的幫助學生的英語發(fā)展。