徐永晨

我“低調(diào)”了

泰來縣大興鎮(zhèn)中心學(xué)校 高 成

我是學(xué)美術(shù)專業(yè)的，上大學(xué)的時(shí)候，我的國畫水平在學(xué)校數(shù)一數(shù)二，經(jīng)常在各類大賽中獲獎(jiǎng)，因而“名揚(yáng)全?！?。畢業(yè)后，我被分配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教美術(shù)。課余，一有時(shí)間我就進(jìn)行國畫創(chuàng)作，自覺作品日臻完善，狂妄自大、目空一切，直到有一天……

縣美術(shù)教研員包老師來我校檢查指導(dǎo)工作，他在畫室看到了我的作品，仔細(xì)端詳，像欣賞寶貝一樣。看完后，他對(duì)我的畫大加贊賞：“不愧是科班出身，畫得真專業(yè)！你的水平，在全市也拿得出手……”包老師不吝美譽(yù)，我更加飄飄然了?？墒牵掍h一轉(zhuǎn)，跟我說：“不過，你的底子還很薄??！”聽到這話后，我很詫異，也有點(diǎn)生氣，心想：“底子薄？說到底，還不是因?yàn)橥惺窃┘遥　币苍S包老師看出了我的不悅，沒有再說什么，轉(zhuǎn)身走出了畫室。

我這人很“軸”，弄不明白的事，就想“打破砂鍋問到底”。于是，帶著質(zhì)疑和想與包老師在專業(yè)上一分高下的想法，我忍不住給包老師打了電話。電話里，包老師很客氣，沒有直接回答我“底子薄”的問題，而是給我講了“木桶理論”。包老師問我：“問你個(gè)問題，你說，國畫的底子是書法還是素描？”我不假思索地說：“當(dāng)然是素描了。素描畫不好，國畫肯定畫不好。”他說：“錯(cuò)，國畫的底子是書法。我看到你的落款，字很一般，所以說你‘底子薄?！蔽颐闪?，什么話都說不出來。

放下電話后，我趕緊到網(wǎng)上查詢，果真如此！我為自己的夜郎自大而羞愧不已，我再次撥通了包老師的電話真誠地向他賠禮道歉……

在之后的日子里，我努力練習(xí)書法，一本又一本地練，每天都練。幾年下來，大家都說我的字越寫越漂亮，國畫水平也越來越高了。與此同時(shí)，我也努力改變自己，變得謙虛、低調(diào)了，因?yàn)槲抑懒恕獙W(xué)無止境！

轉(zhuǎn)角遇到您

青岡縣興華中學(xué) 付貴彥

3年前，慶祝教師節(jié)的那天，全校教師與退休多年的老教師在食堂聚餐，已過耳順之年的您也在其中。

聚餐結(jié)束后，我跟同事一起送您，看著您如雪的白發(fā)和顫抖著的手臂，我心中一陣難過，回想起一同走過的歲月，我的淚水忍不住奔涌而出。

“這孩子，現(xiàn)在生活越來越好了，你哭啥？”您邊說邊輕輕地拍拍我的后背。同事捏捏我的手，示意我平復(fù)一下情緒。但是，當(dāng)您的身影蹣跚著消失在大門口的那一刻，我的淚水再次洶涌。

因?yàn)橛鲆娔也拍茉谖淖值呐惆橄乱恢弊呦氯?，繼續(xù)著有夢、有詩的日子。

大學(xué)畢業(yè)后，我決定服從分配回母校工作：一來方便對(duì)父母盡孝，二來報(bào)答母校培育之恩。當(dāng)時(shí)學(xué)校需要俄語老師，我二話沒說教起了俄語。一年后俄語教學(xué)被取消，我被安排教語文學(xué)科：聽人說，您在校長面前極力推薦我，贊我是一塊好料，說我以后一定會(huì)教出名堂來。

不教語文的人永遠(yuǎn)都不會(huì)明白，一節(jié)精彩的語文課需要多少積累，只有信手拈來、旁征博引才能吸引學(xué)生的注意力和求知欲。我是一個(gè)偏愛文字的人，是一個(gè)與孤獨(dú)簽約的宅女。盡管教語文很辛苦，但是我依舊堅(jiān)持。我一邊發(fā)表自己的作品，一邊指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生的作品屢次獲獎(jiǎng)、發(fā)表。當(dāng)同事、家長對(duì)我豎起大拇指時(shí)，我決定更加努力上進(jìn)，不辜負(fù)您對(duì)我的期望。

您把自己編寫的那本習(xí)作指導(dǎo)書《妙筆生花》送給我時(shí)說：“這本書送給你，希望它能指導(dǎo)你的習(xí)作教學(xué)?！迸踔膰I心瀝血之作，我的心靈受到極大的震撼：身在如此閉塞的小鄉(xiāng)村，竟然也能編撰書籍！我心中因從都市求學(xué)到回鄉(xiāng)執(zhí)教而產(chǎn)生的落寞瞬間遁形。

“關(guān)于讀后感這種寫作形式，與記敘文的寫法不太一樣，應(yīng)該按照觀、引、聯(lián)、結(jié)的思路去寫?！蹦盐倚薷倪^的習(xí)作再次細(xì)致地修改。讀了您的文字，我豁然開朗！那時(shí)那地，您成了我學(xué)習(xí)的榜樣！

經(jīng)過一段時(shí)間的提升后，我的文章《一沙一世界》刊登在《黑龍江教育》的扉頁。您第一時(shí)間沖進(jìn)我的辦公室，高高地將雜志舉過頭頂，興奮地說：“我真的沒看錯(cuò)人，你真是好樣的！”學(xué)生時(shí)代就發(fā)表文章的我，平靜的內(nèi)心深處明白：您是真的希望有人沿著您的路繼續(xù)走下去。后來，您把我的三萬字小說帶到縣文聯(lián)并極力推薦，您給了我很多報(bào)刊的聯(lián)系方式，這份厚重的期許一直沉甸甸地壓在我的心上，以至每次去看望您的時(shí)候，我都不敢提。

我是何其幸運(yùn)，讓您在退休后仍然關(guān)注著我：辯論大賽，書法繪畫比賽，每次課改的大型公開課，校園文化建設(shè)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作等，在活動(dòng)中屢戰(zhàn)屢勝的我，每次在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上深深地鞠躬時(shí)，心中都想著遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的您，我的內(nèi)心波濤洶涌：感恩轉(zhuǎn)角遇到您！

靜守一隅，一盞燈，一杯茗，一支筆，頃刻間得失俱忘，思接千載。我知道，無論您在不在我身邊，我都會(huì)一直向您看齊：博覽群書，厚積薄發(fā)；筆耕不輟，無悔年華！

我的引路人

浙江省溫州市第二外國語學(xué)校 陳智峰

2007年4月的一天，我們有幸邀請(qǐng)到郭老師來校為高三學(xué)子做考前作文指導(dǎo)講座。我負(fù)責(zé)接送郭老師，那是我初次見他。那天出了一個(gè)小插曲，當(dāng)我?guī)е蠋熯M(jìn)入校園，經(jīng)過校門口的歡迎牌時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)令人十分尷尬的現(xiàn)象：負(fù)責(zé)寫歡迎牌的老師把郭老師的名字寫錯(cuò)了。當(dāng)時(shí)我恨不得地上有一條縫能讓我立刻鉆進(jìn)去，我正不知該怎么解釋好，郭老師笑著說：“雖然名字沒寫對(duì)，但這位老師的書法還是挺不錯(cuò)的！”輕松的一句話，不但化解了尷尬，也拉近了我們的距離。從那一刻起，郭老師的儒雅與謙和就深深地烙在了我心上，并吸引我努力向他學(xué)習(xí)和靠攏。

3年前，我分流到了一所新學(xué)校，面臨著新的選擇：是繼續(xù)接任行政工作還是專心走教學(xué)之路。新學(xué)校的校長了解到我在原學(xué)?？蒲泄ぷ鞴芾砩项H有心得并取得過一些成績，懇切地希望我負(fù)責(zé)學(xué)校的教研工作或者宣傳工作。而我卻覺得自己已經(jīng)做了十多年行政工作了，是時(shí)候?qū)⒆约旱墓ぷ髦匦霓D(zhuǎn)回到專業(yè)發(fā)展上來了。于是，我就這個(gè)問題給郭老師打電話咨詢。郭老師略加思索，說了一句令我終生難忘的話：“行政的職務(wù)只是暫時(shí)的，而專業(yè)成長是持久的。對(duì)于一位教師來說，錯(cuò)過了最佳成長期就很難彌補(bǔ)和挽回了?！蔽衣犃酥蟛辉偌m結(jié)，婉謝了校長的好意，毅然把精力轉(zhuǎn)移到了課堂教學(xué)和研究上來。一些微妙的變化發(fā)生了：3年來，我精心設(shè)計(jì)和開發(fā)的“學(xué)為中心”系列假期作業(yè)（江心嶼文化考察寒假作業(yè)、“我與溫州非遺有個(gè)約定”暑假作業(yè)等）、“寢室時(shí)評(píng)”作文教學(xué)法和“以鮑勃·迪倫敲響高考語文之門”等語文創(chuàng)意活動(dòng)均受到了學(xué)生的喜愛和媒體的關(guān)注。在每年的評(píng)教活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)我的滿意度節(jié)節(jié)攀升（由高一時(shí)90%左右、高二時(shí)的近95%，到如今已超過99%）。

2015年上半年，郭老師成立了省名師工作室并吸納我為核心成員，我的專業(yè)成長進(jìn)入了拔節(jié)期。我倡導(dǎo)的“主問題·關(guān)鍵詞”課堂教學(xué)模式多次在省內(nèi)外展示，2016年3月，我在赴貴州三穗支教時(shí)執(zhí)教的《永遇樂》一課，以“情感”為主問題，學(xué)生以“稱呼”為關(guān)鍵詞，把一首典故眾多，晦澀難懂的辛稼軒詞解讀得通俗易懂，令學(xué)生和聽課教師大呼過癮。這堂課經(jīng)郭老師精心點(diǎn)評(píng)，被多家教育媒體譽(yù)為“一堂備了20多年的語文課”，在全國中語界產(chǎn)生了不小的影響。不久后，我對(duì)《永遇樂》的全新解讀《稱呼不同，情感各異》一文被《高中語文教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載。此外，我還將自己的教學(xué)研究成果多次與省內(nèi)各地名師進(jìn)行交流，從“課堂教學(xué)模式的構(gòu)建”到“假期作業(yè)的設(shè)計(jì)”，再到“寢室時(shí)評(píng)”作文教學(xué)法，受到了大家的一致好評(píng)。我每年的文章發(fā)表量也呈井噴式增長，同時(shí)，我在課題研究、精品選修課程開發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)等方面的成績也呈顯著上升趨勢。這些成績的獲得都與郭老師對(duì)我的悉心指導(dǎo)分不開。

在我們相識(shí)10年之際，郭老師被評(píng)為浙江省首批正高級(jí)職稱教師。在他的引領(lǐng)之下，我也逐步成長為本地小有名氣的學(xué)科帶頭人。

逼我成長的人

泰來縣勝利鄉(xiāng)中心學(xué)校 金 艷

2000年8月20日，由于工作需要，我調(diào)入泰來縣勝利鄉(xiāng)中心學(xué)校，從事語文教學(xué)工作。初到勝利中學(xué)，時(shí)任語文組教研組長的劉老師給了我直接、有效的幫助。

學(xué)校給我分配了七年級(jí)兩個(gè)班的語文教學(xué)工作和一個(gè)班的班主任工作，面對(duì)繁重的工作任務(wù)，我無所適從。劉老師主動(dòng)與我結(jié)為“師徒對(duì)子”，為我制訂了培養(yǎng)計(jì)劃，跟蹤聽評(píng)課，讓我潛心教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中探索規(guī)律，不斷提高教育教學(xué)技能，努力提高教學(xué)質(zhì)量。從各個(gè)方面鼓勵(lì)我、指導(dǎo)我。

記得那一年，泰來縣教師進(jìn)修學(xué)校組織青年教師課堂教學(xué)大賽，劉老師替我報(bào)了名，我嚇得連連搖頭說：“我不行，我不行?！眲⒗蠋熣f：“沒事，別怕，我會(huì)幫助你的?！本瓦@樣，從教材的分析、內(nèi)容的選定到教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)程序的安排，劉老師一步步引導(dǎo)我、幫助我。參賽課全部設(shè)計(jì)完成后，劉老師讓我在平行班上了一節(jié)先行課，劉老師全程聽課，發(fā)現(xiàn)問題，下課后及時(shí)和我交換意見，及時(shí)指出我在課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、教態(tài)等方面的缺點(diǎn)和不足，指導(dǎo)我調(diào)整、完善。去縣里賽課那一天，劉老師叮囑我：“別緊張，大家都一樣，你已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了，只要正常發(fā)揮就好了。”我成功了，在比賽中獲得了縣級(jí)一等獎(jiǎng)的好成績。

在劉老師的真誠幫助和引領(lǐng)下，我逐漸成長起來：形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格并取得了優(yōu)異的成績；在班主任工作中獨(dú)樹一幟，成為我校班主任隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量，所帶班級(jí)多次被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀班集體。

感謝否定自己的人

福建省晉江市第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李偉明

在每個(gè)人的成長道路上，困難、麻煩，或是性格上的缺陷，就像一塊塊絆腳石，讓我們一次次地跌倒。面對(duì)這一塊塊絆腳石，我們是停下來惆悵，還是將之搬開，吸取經(jīng)驗(yàn)，重新起程，取決于我們對(duì)成長的態(tài)度?；叵肫甬?dāng)初否定自己的人，我心存感激。如果沒有他的否定，我便不會(huì)使勁地挖掘自己的潛力，最終發(fā)現(xiàn)自己竟可以這樣優(yōu)秀。

從教第二年，師傅被調(diào)往市直學(xué)校擔(dān)任校長職務(wù)前跟我有過一次促膝長談。正是那次談話，讓我對(duì)別人眼中的自己有了新的認(rèn)識(shí)。師傅在那次談話中告訴我：“上次教研員來聽你的課，說你是朽木不可雕也，問我為什么還要培養(yǎng)你?！甭牭竭@樣的話，我感覺自己好像一下子掉進(jìn)了冰窟窿。雖然我知道自己的缺陷在哪里，不過真的從專業(yè)人員口中聽到如此低的評(píng)價(jià)，心里仍然很不是滋味。我不知如何回答，只是笑笑，無力反駁，事實(shí)就是如此。雖然教研員這樣評(píng)價(jià)，師傅卻仍對(duì)我不離不棄。在兩年的時(shí)間里，從如何備教材、備學(xué)生到課堂上的每一句話、每一個(gè)表情該怎么設(shè)計(jì)，他傾囊相授，讓我感受到了冬日里的溫暖。如今，師傅即將離開，我即將失去依靠，我方才意識(shí)到師傅跟我說這些話的緣由。思索再三，我決定去尋找最好的自己。我開始為自己訂讀書計(jì)劃、聽課計(jì)劃、寫作計(jì)劃、反思計(jì)劃……我研讀教參、網(wǎng)上聽課、撰寫備課稿……給予自己不一樣的成長。從2010年至今，我參加了四次市級(jí)比賽，多次獲得一、二等獎(jiǎng)，連續(xù)兩屆獲得市級(jí)論文一等獎(jiǎng)，甚至，我的努力也得到了那位曾經(jīng)說我“朽木不可雕也”的教研員的認(rèn)可。

如果當(dāng)初，面對(duì)“朽木不可雕也”的評(píng)價(jià)，我選擇一蹶不振，那么我就不可能發(fā)現(xiàn)自己的潛力。想著這句話，我怎能不警醒！

至今，我都非常感謝給予我否定的人，他們的否定讓我看到了自己的不足，他們的否定磨煉了我脆弱的意志，他們的否定激發(fā)了我的潛力！

有你，我才更精彩

泰來縣和平鎮(zhèn)中心學(xué)校 王長亮

從踏上這方講臺(tái)至今，已16年有余，從初出校門的毛頭小伙到游刃有余的“老”教師，我經(jīng)歷了從稚嫩到成熟的過程。在逐漸成熟、成長的道路上，當(dāng)我有困惑的時(shí)候，有一位“貴人”一直在支持我、引導(dǎo)我。

工作初期，我徒有滿腔的熱忱和十足的干勁，但由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)手足無措。知道我的情況后，我初中時(shí)的英語老師和班主任，后來的同事于老師找到我，跟蹤聽我的課，利用課余時(shí)間，有針對(duì)性地逐節(jié)逐點(diǎn)地對(duì)我悉心指導(dǎo)。于老師告訴我，因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)，新教師在課堂上應(yīng)對(duì)突發(fā)情況時(shí)都會(huì)“心有余而力不足”，要解決這一難題，首先得備好課，將課堂上可能出現(xiàn)的情況盡可能地預(yù)料到，并預(yù)備好相應(yīng)的解決方法，課下及時(shí)總結(jié)，課后及時(shí)反思，久而久之，就會(huì)形成自己的教學(xué)方法。英語這門學(xué)科因?yàn)榭菰镫y懂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不大，所以要在授課時(shí)多采用實(shí)物、表演、對(duì)話等方式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。有了于老師的指導(dǎo)，我信心大增。調(diào)整了教學(xué)方式后，我的課堂活起來了，學(xué)生動(dòng)起來了，成績也提上來了。于老師的幫助和鼓勵(lì)使我有了明確的努力方向，讓我迅速地成熟、成長，后來成為我校英語學(xué)科骨干教師和教研組長。在我求學(xué)的時(shí)候，于老師是我的恩師，在我工作后，于老師是我的導(dǎo)師，于老師是我生命中的“貴人”。

16年的時(shí)光，三尺講臺(tái)，成就了今天的我。雖然我現(xiàn)在已是一名優(yōu)秀教師了，但我仍不忘初心，認(rèn)真上好每一節(jié)課，以飽滿的熱情和精湛的專業(yè)知識(shí)帶給學(xué)生精彩的課堂。我會(huì)始終帶著一顆感恩的心，踏實(shí)走好每一步！

寫好自己的故事

江蘇省南京市長江路小學(xué) 趙凱寧

已過而立之年，身旁許多同齡人漸有“成功人士”的范兒，身為教師的我，仍愿以“一介書生”自居。在教育教學(xué)技藝的探求道路上，我是一只后飛的笨鳥，直到工作五六年之后，方才找到一點(diǎn)感覺，開始有了自己的思考。在我還算年輕的教育生命里，有一位我最想感激的“貴人”——周老師，他是讓我由衷尊敬的著名數(shù)學(xué)特級(jí)教師，是我的領(lǐng)導(dǎo)，是我學(xué)習(xí)的榜樣，更是引導(dǎo)我在職業(yè)迷茫期突破前行的“指路人”。

3年前，周老師剛調(diào)入我們學(xué)校時(shí)，我就聽說他是省內(nèi)外鼎鼎有名的數(shù)學(xué)教學(xué)專家。當(dāng)時(shí)的我正處于對(duì)教師工作由習(xí)慣到麻木的瓶頸期。雖上過一些漂亮的公開課，也獲得過一些市區(qū)級(jí)的榮譽(yù)，但我總是覺得自己缺少“發(fā)展動(dòng)力”，我試著投稿，但都“泥牛入?！?，因此很快便失去了興趣和信心。得知周老師已發(fā)表論文300余篇時(shí)，我心中驚呼：周老師簡直是“神一般的存在”啊！

一天上完課后，我頗有心得，便趁熱打鐵寫出一篇教學(xué)隨筆。一向有“領(lǐng)導(dǎo)恐懼癥”的我想請(qǐng)周老師幫我指導(dǎo)一下，正忐忑著該怎么去找他，正好在樓梯口遇見了，我結(jié)巴著說：“周老師，我寫了篇小文章，想請(qǐng)您看看……”顯然他正忙著，沒等我把話說完，急匆匆地答道：“行啊，你發(fā)給我，過一會(huì)兒我來看。”

下班前，QQ上亮起周老師的信息：“你的文章很有新意，寫得不錯(cuò)，我?guī)湍愀牧藗€(gè)標(biāo)題，推薦給了某教育報(bào)刊，預(yù)計(jì)在下個(gè)月發(fā)表！”幸福來得太突然！我激動(dòng)地回復(fù)了一個(gè)“熱淚盈眶”的表情。

“哭什么？”周老師“呆萌”地問?！鞍l(fā)表了處女作，我激動(dòng)??！”我如實(shí)回答。“加油，你會(huì)發(fā)表的越來越多！”這對(duì)我是多么暖心的鼓勵(lì)呀！

周老師是一位癡迷于教育教學(xué)研究的人，任何時(shí)候，只要和他聊起教育教學(xué)，他都會(huì)滔滔不絕。一次我上古詩教學(xué)課，周老師作為數(shù)學(xué)名家竟然也來聽。課后，他主動(dòng)找到我，推心置腹地對(duì)我說：“我發(fā)現(xiàn)你的課堂感覺很好，你可要在這個(gè)寶貴的年齡里多讀書，多琢磨課，多思考，多寫文章啊。上課和寫作是教師的立身之本，也是教師的‘名片和‘通行證！”

面對(duì)周老師的語重心長，我也向他傾訴了迷茫：“我已經(jīng)三十出頭了，總覺得自己年齡不小，成績太少……”一向豪爽直率的周老師又“搶”過了我的話頭：“三十出頭怎么了，我當(dāng)年也是三十多歲才開始冒尖兒的。你現(xiàn)在的條件比我當(dāng)年好多了。好好加油，以后學(xué)校也會(huì)多給你鍛煉的機(jī)會(huì)?！甭殬I(yè)生涯里最大的幸福莫過于遇見這樣一位“伯樂”，之后的日子里，我對(duì)教育教學(xué)的鉆研便有了使不完的勁兒！

和周老師共事、相知多年，我們的關(guān)系純粹而美好，一起談?wù)摻逃虒W(xué)，寫文磨課，還有一個(gè)又一個(gè)難忘的故事……周老師是我身邊的好教材，讀了我便懂得了，真正的名師是應(yīng)該堅(jiān)守課堂的；讀了我便懂得了，熱愛教育是應(yīng)該沉浸其中樂此不疲的；讀了我便懂得了，面對(duì)幫助過自己的人，是應(yīng)該永遠(yuǎn)心存感恩的……

謝謝您，周老師，我會(huì)努力寫好自己的故事！

遇見名師，最大的緣

安徽省桐城市青草鎮(zhèn)沙鋪學(xué)校 胡宏枚

2015年春天，一個(gè)偶然的機(jī)緣，我闖進(jìn)了名師王君老師的新浪博客。于是，我對(duì)這位“青春語文”的領(lǐng)軍人物崇拜得五體投地。我近乎瘋狂地拜讀了王君老師的每一篇博文，每讀一篇，都像接受一次精神的洗禮，我就這樣被她的思想與才情折服，更被她的堅(jiān)守、熱情與靈動(dòng)折服。對(duì)于我這種草根教師而言，王君老師的博客就像一個(gè)桃花源，落英繽紛，芳草鮮美，讓我沉醉不知?dú)w路。在王君老師的博客里，我冒昧地一次又一次地鏈接了王君老師博友的博客地址，于是，我又一次零距離地走進(jìn)了更多名師大家的精神家園，我有幸認(rèn)識(shí)了“中國的蘇霍姆林斯基式的教師”——李鎮(zhèn)西老師；“主張以理想的教育實(shí)現(xiàn)教育的理想”的王開東老師；在教學(xué)上勇于標(biāo)新領(lǐng)先，業(yè)余筆耕不輟，并始終堅(jiān)持“為真善美代言，放大良知的聲音”的創(chuàng)作宗旨，用愛贏得廣大讀者的心，在菁菁樂土?xí)鴮懡逃齻髌娴膹堺愨x老師；我還認(rèn)識(shí)了像我一樣平凡，卻不像我這樣甘于平庸，始終堅(jiān)守著“用最初的心做永遠(yuǎn)的事的”生存狀態(tài)，熱愛語文熱愛學(xué)生，被學(xué)生尊稱為“天才老師“的盧望軍老師……

在對(duì)的時(shí)間遇見對(duì)的人，是一種緣分，也是一種幸福。

遇見王君老師之后，我愛上了讀博文。每一天，我都會(huì)如饑似渴地讀，盡情地享受諸位名師名家用智慧與學(xué)識(shí)傾情傾心烹飪的精神盛宴。每一天，我的內(nèi)心都充盈著以前從未有過的幸福感和歸宿感，我感覺自己的靈魂不再四處流浪，意念不再飄搖，我的視野開闊了，我的心胸豁達(dá)了，我不再心浮氣躁，學(xué)會(huì)了平心靜氣與從容淡定。

遇見王君老師之后，我愛上了仰望名師名家。在賢師名家面前，我深知我是滄海一粟，我是一只丑小鴨，我是一位灰姑娘?！案呱窖鲋梗靶行兄埂?，我雖不能至，但心向往之。榜樣的力量是無窮的，名師名家的熱情與堅(jiān)守，思想與智慧，就像熊熊燃燒的火焰，溫暖了我那麻木的心，點(diǎn)燃了“我手寫我心”的熱情。我笨拙地拿起手中稚嫩的筆，東施效顰般地嘗試著用自己最粗糙最煩瑣的文字記錄自己的所言所行，所思所悟。

遇見王君老師，我愛上了寫作。盡管在堅(jiān)持寫作的每一個(gè)日子里，生性駑鈍的我每天都要搜腸刮肚，冥思苦想，但我樂此不疲。我一路摸爬滾打，跌跌撞撞，寫下了許多文不通字不順、認(rèn)識(shí)膚淺、見解不深的文字，但每一篇都是我最真實(shí)的生活感悟、最直接的教學(xué)反思與教育感言。今天，我清點(diǎn)了我自2015年以來留下的閑言碎語，竟有了一個(gè)驚人的數(shù)字——297篇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我工作的前15年所寫的文字總和。我的內(nèi)心欣喜一陣，激動(dòng)一陣，精神上的滿足無以言表，無與倫比！

生命之花悄然待放

山東省榮成市特殊教育學(xué)校 楊雪梅

“是根，就有青草漫坡的心！” 一句話，直擊心靈，時(shí)時(shí)縈繞心頭；一個(gè)人，猝不及防地出現(xiàn)，改寫了我的人生軌跡……

抬起頭，找尋不到方向；低下頭，發(fā)現(xiàn)連心也是空的。十幾年的特殊教育之路，我在一片灰色的霾中茍延殘喘，并幻想著有朝一日的逃離。

2016年春節(jié)前，QQ空間里有人發(fā)起了“挑戰(zhàn)假期30天”的教育敘事寫作活動(dòng)。隨手翻點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)每篇文中都有或怦然心動(dòng)或一語中的文字吸引著我?！懊刻爝M(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，是一份近乎柔弱的堅(jiān)強(qiáng)”“成功是靜水流深，也是水滴石穿”“挺住，往往意味著一切”……簡單的字拼湊起來后竟然散發(fā)出如此神奇的魔力，如同迷茫中窺得一抹新綠，我深深地被蠱惑了！

萬能的“度娘”讓我對(duì)這個(gè)人有了簡單的了解——由草根成長起來的教育家，并順藤摸瓜讀到了他的教育專著——《尋找不一樣的教育》。一本厚重的書，如同炎炎酷夏里令人神怡的濃綠，又如同一個(gè)人給予的踏實(shí)、安穩(wěn)，浮躁太久的心就在這不經(jīng)意間的相遇中慢慢平和，塵埃落定。

一個(gè)并不具備成功條件的草根教師，做過臨時(shí)工，被剝奪過上課的權(quán)利，遭遇了最偏遠(yuǎn)的“發(fā)配”，也歷經(jīng)了多種評(píng)優(yōu)晉職的“束縛”……他的經(jīng)歷是坎坷的，可是，命運(yùn)的波折并沒有折倒一顆努力向上生長的心。教育之路上，他用自己的堅(jiān)持與堅(jiān)守告訴我：“被刺痛，才會(huì)有掙扎的渴望！”就如同依米花需要在荒漠中歷經(jīng)曠日持久的扎根積蓄，才能最終迎來葉綠花開。

從百分百的草根到教育敘事倡導(dǎo)者、研究者的華麗蛻變，他的影子也如同漫坡的青草般在我心頭一點(diǎn)點(diǎn)明晰起來、厚重起來。面對(duì)一汪蕩不起漣漪的教育死水，心有不甘的我終于開始了掙扎。因?yàn)槲覉?jiān)信：唯有掙扎了，才可能獲得重生！

厚厚的書稿中，他堅(jiān)持用教育敘事來“改變自己、影響他人、成就教育”。枯燥的教育生活被他如行云流水般的語言寫成首首簡潔明凈的詩，在繁雜瑣碎的教育生活中他總能透過浮夸的外表參透本真，不論經(jīng)歷如何都有一顆“不服從于困苦，不迷失于寂寞，不安駐于重復(fù)”的心……每一段經(jīng)歷都被他幻化成神奇的語言符號(hào)予我以啟迪：當(dāng)成功的門將你拒之于外時(shí)，你還可以試著推開另一扇窗，用文字“為生命擦亮一些日子”。

用“讀”來填補(bǔ)空虛，以“寫”來安撫疼痛，用努力帶動(dòng)自己成長……當(dāng)陽光推窗鋪灑，當(dāng)文字?jǐn)y著滿滿的綠意襲來，我生命中有一朵花正悄然待放。