蘭榮杰

女兒幼兒園即將畢業(yè)，老師通知準備一張照片制作畢業(yè)證。女兒問：“畢業(yè)證是什么??？有什么用呢？”我回答說：“畢業(yè)證是一種證明。別人一看到畢業(yè)證，就知道你已經(jīng)圓滿地完成了幼兒園三年的學(xué)習了?！迸畠哼€是不解：“可是別人可以直接去問幼兒園的老師啊?！蔽曳磫査骸叭绻麆e人要判斷你有沒有讀完幼兒園，是看你的畢業(yè)證容易呢，還是跑去問你們老師更容易？”女兒想想回答：“應(yīng)該是看畢業(yè)證更容易。不過別人干嗎要知道我有沒有讀完幼兒園呢？”我豎起大拇指：“好問題！其實別人關(guān)心的不是你有沒有讀完幼兒園，而是你究竟有多少知識和能力。但是一本畢業(yè)證，一般就代表著一定水平的知識和能力。像你拿出幼兒園畢業(yè)證，別人就知道你應(yīng)該懂得太陽、地球和月亮的關(guān)系。又比如爸爸媽媽找工作的時候，把我們的大學(xué)畢業(yè)證給別人看，他們就會大概判斷出來我們有多少能力?！迸畠旱南乱粋€問題有點刁鉆：“那會不會有人做一個假的畢業(yè)證去騙人呢？”我再次豎起大拇指：“很好的思路！確實有人這樣做。也正是因為這樣，所以畢業(yè)證書都要貼照片，寫名字，還可以聯(lián)網(wǎng)查詢呢。”女兒似懂非懂地點了點頭。

仔細想想，畢業(yè)證其實是一個現(xiàn)代陌生人社會的發(fā)明。在傳統(tǒng)社會，一個人的社交圈基本限于熟人范圍，其能力幾何可謂盡人皆知，完全沒有必要靠一紙證書來證明。何況在農(nóng)耕時代，個人能力主要表現(xiàn)為體力差異，秀秀肌肉舉舉石頭就能區(qū)別開來。只有讀書人的能力才需要考試，而一旦考試就有了秀才、舉人和進士等大致等同于畢業(yè)證書的標簽。到了現(xiàn)代社會，一方面是人口流動性增強，社會高度陌生化；另一方面是難以一眼辨之的知識性、分析性能力的權(quán)重增加，導(dǎo)致關(guān)于個人能力的信息高度不對稱，教育經(jīng)歷及其證書也就因此成為判斷個人能力的最主要工具。誠然，就具體個人而言，學(xué)歷并不必然等于能力，重點大學(xué)畢業(yè)也不見得一定優(yōu)于專科畢業(yè)學(xué)生。但就大樣本而言，學(xué)歷證書和能力的正比關(guān)系屬于大概率事件。為減少信息搜尋成本，人們看重學(xué)歷證書也在情理之中。如此一來，學(xué)歷證書就成為一種表征個人能力的統(tǒng)一的標尺，就如金錢統(tǒng)一表征不同商品的價格一樣。不過金錢是以數(shù)量為單位，永遠不會有最高值；學(xué)歷種類則太有限，即使讀到博士也會有大把的同級別競爭者。為進一步區(qū)別學(xué)歷的含金量，人們又逐漸形成985、211、歐美學(xué)歷等細分標準。即便在幼兒園階段，也會有私立公立、雙語單語等區(qū)分，甚至因而形成家長之間的“鄙視鏈”。不僅如此，一旦學(xué)歷成為信息不對稱條件下判斷個人能力的主要標準，就如有人會偽造貨幣那樣，必然也有人會費盡心機偽造文憑。學(xué)歷打假與學(xué)歷鑒真，自然也從來不會寂寞。貨幣鑒真靠驗鈔機，但是最有效的手段是電子化，直接減少紙幣的使用。學(xué)歷鑒真最初靠印章，但是技術(shù)含量太低，如今主要靠聯(lián)網(wǎng)查詢，其實也是另一種電子化。

在司法界，有一種證書同學(xué)歷一樣重要也一樣飽受爭議，那就是鑒定人資格。因為法官和當事人搞不懂專業(yè)的科學(xué)技術(shù)問題，不得已求助專家，但如何判斷該專家是否真專家首先就成為一個難題。我國的解決方案是設(shè)立專家?guī)?，發(fā)給鑒定人資格證書，以證書來證明專業(yè)，但有時也出現(xiàn)持證鑒定人不夠?qū)I(yè)的現(xiàn)象，尤其是在相對小眾的專業(yè)事項方面。英美諸國則主要采用個案中的專家證人資格審查程序（voir dire），通過調(diào)查其學(xué)歷、經(jīng)驗等背景資料來核實專家證人是否夠格，但由外行審查內(nèi)行，難免效果一般，而且審查成本太高。即便如此，由于找不到更好的判斷方法，各國都不得不接受當下這種并不完美的方案。也正是因此，不管我們是接受還是抵觸，學(xué)歷證書、專業(yè)級別證書、單項技能證書等各種各樣必然不完美的能力證明，在這個陌生化日漸加劇的社會，都必然會扮演越來越重要的角色。我只是希望，無論如何，幼兒園的畢業(yè)證書不要成為評價一個成年人能力的標準。