《高校招生》：2012年初任西電校長(zhǎng)之時(shí)您就旁聽(tīng)了本科生上課，除此之外您還會(huì)與本科學(xué)生面對(duì)面交流，看來(lái)，您對(duì)本科生關(guān)注頗多。您認(rèn)為本科生培養(yǎng)應(yīng)該以什么為導(dǎo)向？學(xué)校的本科培養(yǎng)具有哪些“西電特色”？

鄭曉靜：從我個(gè)人來(lái)講，我其實(shí)非常喜歡也特別愿意與學(xué)生在一起，無(wú)論是上課也好還是做科研，他們朝氣蓬勃、思想活躍，總是能給你意想不到的挑戰(zhàn)和驚喜。從校長(zhǎng)的角度看，始終必須謹(jǐn)記的一點(diǎn)就是人才培養(yǎng)，立德樹(shù)人是高校的立身之本，是根本任務(wù)；教育教學(xué)是高校的中心工作，是經(jīng)常性的中心工作。目前國(guó)內(nèi)很多高校在本科教育層面都不同程度地存在著“重科研、輕教學(xué)”的情況。在三個(gè)科生培養(yǎng)這一方面，我們現(xiàn)在要求的是科研為基、教學(xué)為要。青年教師進(jìn)校首先要過(guò)科研關(guān)，大牌教授更加必須上講臺(tái)，我們的學(xué)生既要有課堂學(xué)習(xí)，更要進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，這是最基本的要求。

說(shuō)到本科培養(yǎng)的“西電特色”，我覺(jué)得沒(méi)有比我們所培養(yǎng)的學(xué)生更能充分體現(xiàn)且更能有力說(shuō)明了。從1931年建校以來(lái)，西電共為國(guó)家輸送了20萬(wàn)余名優(yōu)秀畢業(yè)生，其中既有《永不消逝的電波》中主人公李俠的原型李白、130余位黨和軍隊(duì)高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，也有17位兩院院士（特別是恢復(fù)高考后本科畢業(yè)生中產(chǎn)生兩院院士7位，位居全國(guó)前列），以及柳傳志、王中林代表的大批杰出校友?！吨袊?guó)科學(xué)報(bào)》將此稱(chēng)之為人才培養(yǎng)的“西電現(xiàn)象”。最近還有一個(gè)根據(jù)各高校就業(yè)報(bào)告做的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，很有意思，作為最能代表中國(guó)IT行業(yè)發(fā)展方向的BAT（百度、阿里巴巴和騰訊），西電名列全國(guó)招聘榜第一名。這其實(shí)已經(jīng)非常明確地說(shuō)明了社會(huì)對(duì)于西電人才培養(yǎng)質(zhì)量的充分認(rèn)可。

當(dāng)下，我們?cè)俅握驹诹诵乱惠喗逃虒W(xué)改革的起點(diǎn)，如果將本科教育發(fā)展看作1.0、2.0和3.0等等這樣的發(fā)展階段的話。教學(xué)1.0階段的本科教學(xué)以“教”為主，教師的主要任務(wù)就是“上好課”，這是最基本的要求，也是目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校所處的階段；教學(xué)2.0需要將“教”與“學(xué)”結(jié)合，達(dá)到這個(gè)層面時(shí)課堂教學(xué)應(yīng)該是教師與學(xué)生的雙向互動(dòng)；而3.0階段，則要求實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，以“學(xué)”為主，此時(shí)，課堂的主動(dòng)權(quán)應(yīng)在學(xué)生手中，他們可以根據(jù)個(gè)人的興趣開(kāi)展自主思考、自主探索?？梢哉f(shuō)，這一階段才是真正實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”，讓本科教育回歸它應(yīng)有的位置。黨的十八大以來(lái)，西電連續(xù)三年新增1個(gè)億投入本科教育教學(xué)，就是希望推動(dòng)從教學(xué)1.0向更高階段的飛躍提升，其核心理念一個(gè)，就是要向教育本質(zhì)回歸——“以生為本、德育為先，以學(xué)為要、厚基強(qiáng)實(shí)”，不斷構(gòu)建完善基于激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生走上自我發(fā)展之路的教育教學(xué)體系，這也是我們當(dāng)前持續(xù)深化教育教學(xué)改革的重要方向。

《高校招生》：除了按專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)外，學(xué)校近些年開(kāi)設(shè)了各種創(chuàng)新班，如全軍首個(gè)國(guó)防卓越工程師班、全國(guó)第六個(gè)錢(qián)學(xué)森班（空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)班）、信息科學(xué)英才班、教改班等，學(xué)?；谑裁纯紤]開(kāi)設(shè)了這些新的培養(yǎng)模式？希望通過(guò)這些培養(yǎng)模式培養(yǎng)出什么樣的人才？

鄭曉靜：2014年5月19日，學(xué)校召開(kāi)了本科教育質(zhì)量提升工作大會(huì)，在這次會(huì)上，我主要是從青年人的角度看待為什么要上大學(xué)這一問(wèn)題，也算作是一種對(duì)于大學(xué)教育的反轉(zhuǎn)思考。那么青年人為什么要來(lái)讀大學(xué)呢？我想大概有這么幾點(diǎn)：首先可以幫助青年人在更廣泛的層面做出職業(yè)選擇；大學(xué)教育提供的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練可以幫青年人獲取未來(lái)安身立命的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，促使他們不斷走向新的、更高的學(xué)習(xí)階段，直至創(chuàng)新創(chuàng)造的平臺(tái)；可以幫助青年人學(xué)會(huì)或?qū)嵺`將知識(shí)轉(zhuǎn)化為力量；可以培養(yǎng)青年人的精神氣質(zhì)、提升思想境界；還可以為青年人成長(zhǎng)提供了一個(gè)可嘗試、可體驗(yàn)的，從依賴(lài)家庭到獨(dú)立走向社會(huì)的真實(shí)過(guò)渡區(qū)。而之所以能夠做到這些，是因?yàn)檫@里是大學(xué)，課程更加豐富、系統(tǒng)、深入，與社會(huì)特別是行業(yè)的聯(lián)系更加緊密，有多渠道、多方式、多形式的教育教學(xué)模式，有多視角、多方位地支持“學(xué)”“創(chuàng)”結(jié)合、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐機(jī)會(huì)，有更多可以讓青年人相對(duì)獨(dú)立、非功利地思考、實(shí)踐、選擇和規(guī)劃未來(lái)的機(jī)會(huì)。我想，如果理解了這一點(diǎn)，就會(huì)自然而然地理解學(xué)校開(kāi)設(shè)各種創(chuàng)新班的初衷。從另一角度看，創(chuàng)新班的開(kāi)設(shè)既是為了貫徹“以學(xué)生為中心”的思想，也是基于個(gè)體差異性的考慮。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)與眾不同的獨(dú)立個(gè)體，其潛在能力、個(gè)性特征等諸多方面的多樣化都要求高校要能為不同特質(zhì)的學(xué)生打造不同的平臺(tái)、更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。同樣，學(xué)校也希望通過(guò)創(chuàng)新班的開(kāi)設(shè)建立起全新的人才培養(yǎng)模式，真正挖掘出不同學(xué)生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，幫助他們真正找到適合自己的發(fā)展方向。

以西電錢(qián)學(xué)森空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)班為例，它是面向我國(guó)航天事業(yè)的需求，結(jié)合錢(qián)學(xué)森教育思想、航天精神和西軍電傳統(tǒng)，以電子信息技術(shù)為主體，結(jié)合空間科學(xué)與航天科技，來(lái)進(jìn)行跨學(xué)科人才培養(yǎng)的一種全新人才培養(yǎng)模式，既重視基礎(chǔ)理論，也重視實(shí)踐能力。我們?yōu)閷W(xué)生提供了多種多樣的實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)，包括直接參與到導(dǎo)師的科研項(xiàng)目和豐富的學(xué)科競(jìng)賽中等一系列科研訓(xùn)練、系統(tǒng)工程訓(xùn)練與創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練。事實(shí)證明，這一模式已初見(jiàn)成效。2015年“錢(qián)班”5名大三本科生就自主研制成功了“空間實(shí)驗(yàn)一號(hào)”皮衛(wèi)星，隨長(zhǎng)征六號(hào)運(yùn)載火箭發(fā)射升空，在太空開(kāi)展超低功率的星地通信試驗(yàn)。2016年“錢(qián)班”31名畢業(yè)生全部讀研，2人保送清華大學(xué)，8人赴法國(guó)、美國(guó)、德國(guó)讀研。在讀期間，有3人獲得美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，3人獲得全國(guó)大學(xué)生高數(shù)競(jìng)賽省一等獎(jiǎng)，3人獲得TI杯全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽省特等獎(jiǎng)，1人獲得全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽省一等獎(jiǎng)，另有近20人次獲得省內(nèi)外科技實(shí)踐競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)……這也給了我們更大的信心，只要給予合適的土壤和條件，青年人永遠(yuǎn)會(huì)比我們想象的走的要遠(yuǎn)得多也高得多。不斷為每一位青年學(xué)子創(chuàng)造更好的環(huán)境、條件和平臺(tái)，這也是我的理想追求。

《高校招生》：我們注意到，西安電子科技大學(xué)于2013年底開(kāi)設(shè)了終南文化書(shū)院，還入選了首屆全國(guó)高校禮敬中華傳統(tǒng)文化特色展示項(xiàng)目。工科院校辦書(shū)院，這是出于哪方面的考慮？

鄭曉靜：首先我想說(shuō)的是，對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，是不分文科還是理工科院校的，對(duì)于青年人的成長(zhǎng)成才的重要意義和影響，更是不分文科還是理工科的。工科院校辦書(shū)院，基本上都是來(lái)自理想和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)層面的需要。什么是理想呢？對(duì)于大學(xué)來(lái)說(shuō)，就是落實(shí)好立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培養(yǎng)出一流人才，辦好人民滿意的社會(huì)主義大學(xué)。這是我們辦學(xué)的理想。在這里有兩個(gè)基本點(diǎn)必須把握，首先是培養(yǎng)人，不是生產(chǎn)產(chǎn)品；其次是促進(jìn)人的全面發(fā)展，德在首位。因此，大學(xué)教育絕不應(yīng)當(dāng)止步于知識(shí)技能的傳授，扎根中國(guó)大地，著力培育青年人的精神氣質(zhì)、提升其思想境界也應(yīng)當(dāng)是大學(xué)教育促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要組成。立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式，滋養(yǎng)學(xué)生們的精神世界，影響他們的言行舉止，使他們?cè)跓o(wú)形之中更加明禮、謹(jǐn)慎、進(jìn)取，最終樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，這是我們開(kāi)設(shè)終南文化書(shū)院的基本初衷。

此外，從現(xiàn)實(shí)的層面看，不可否認(rèn)，從學(xué)科結(jié)構(gòu)上工科院校與綜合類(lèi)院校相比確實(shí)存在人文氣息方面的差距。我們要填補(bǔ)差距，但也絕不是要辦成綜合類(lèi)大學(xué)。所以，開(kāi)設(shè)終南書(shū)院就是一種非常好的嘗試。事實(shí)證明，成效顯著，非常受師生歡迎。

《高校招生》：在新一輪高考改革中，許多省份將當(dāng)下以學(xué)校為投檔單位的模式改成以專(zhuān)業(yè)為投檔單位的模式，作為一所信息與電子學(xué)科特色突出、理工特色鮮明的院校，學(xué)校的一些非優(yōu)勢(shì)學(xué)科如偏文學(xué)科，是否會(huì)受到挑戰(zhàn)？學(xué)校將如何應(yīng)對(duì)？

鄭曉靜：新高考改革順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才培養(yǎng)和人才選拔的全新思考，黨的十八屆三中全會(huì)對(duì)考試招生制度改革做出了全面部署，2016年《政府工作報(bào)告》更是提出了明確的要求。按照專(zhuān)業(yè)進(jìn)行投檔的模式，首先使得學(xué)生的注意力和關(guān)注點(diǎn)都回歸到了“興趣”這個(gè)本原，這將更適合學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展。以往在進(jìn)行志愿填報(bào)時(shí)，考生和家長(zhǎng)往往更關(guān)注于是不是能上一所“211工程”和“985工程”大學(xué)，而弱化甚至是忽視了對(duì)于專(zhuān)業(yè)的考慮。這樣一來(lái)，所導(dǎo)致的結(jié)果就是部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，由于所選專(zhuān)業(yè)并不是基于個(gè)人的興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)可能也不具備優(yōu)勢(shì)，因此他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也就大大削弱了。按照專(zhuān)業(yè)進(jìn)行投檔的模式下，學(xué)生首先要思考的不再是“我的分?jǐn)?shù)可以達(dá)到哪所院校的錄取線”，而轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔业姆謹(jǐn)?shù)可以達(dá)到哪個(gè)專(zhuān)業(yè)的報(bào)考要求”，這就迫使他們?cè)谶M(jìn)行選擇前，自發(fā)地去著手了解專(zhuān)業(yè)本身，結(jié)合自身興趣進(jìn)行思考，這就可以有效減少上述問(wèn)題的出現(xiàn)。

新高考改革不僅為學(xué)生提供了更多選擇，還引領(lǐng)了大學(xué)教育方向發(fā)生轉(zhuǎn)變。對(duì)高校來(lái)說(shuō)，既有機(jī)遇，也充滿著挑戰(zhàn)。以西電為例，學(xué)校的信息與電子學(xué)科特色突出、優(yōu)勢(shì)明顯。比如，學(xué)校有6個(gè)本科專(zhuān)業(yè)排名全國(guó)第一；2015年，信息與通信學(xué)科領(lǐng)域研究生培養(yǎng)全國(guó)第一……所以，信息與電子學(xué)科相關(guān)專(zhuān)業(yè)自然歷來(lái)都是考生和家長(zhǎng)所關(guān)注的重點(diǎn)，國(guó)家級(jí)、省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)招生數(shù)量占到全部招生數(shù)量的75%以上。但是，除了工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院、人文學(xué)院和外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，其專(zhuān)業(yè)建設(shè)依托學(xué)校信息與電子學(xué)科的優(yōu)勢(shì)學(xué)科平臺(tái)，事實(shí)上也非常具有“西電特色”，就業(yè)前景也相當(dāng)不錯(cuò)。比如人文學(xué)院就開(kāi)設(shè)了錄音藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，它是教育部在理工類(lèi)大學(xué)首家批準(zhǔn)開(kāi)辦的，既要求學(xué)生具備扎實(shí)的電子信息專(zhuān)業(yè)技能，又塑造良好的藝術(shù)修養(yǎng)，體現(xiàn)了文理結(jié)合的重要性。而外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，其英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)方向?yàn)榭萍加⒄Z(yǔ)，在課程設(shè)置方面突出以電子信息技術(shù)為背景的科技英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生也主要集中在電子信息行業(yè)以及IT領(lǐng)域從事相關(guān)工作，不論是工作環(huán)境還是薪資待遇都相當(dāng)不錯(cuò)。所以學(xué)校才能在整體上畢業(yè)生供需比1：4，一次性就業(yè)率穩(wěn)居陜西省首位、全國(guó)前列。

來(lái)源：《高校招生》雜志