陳德炎

“冰心體首尾圓合法”是一種文章結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新方法。它是采用冰心創(chuàng)作《繁星·春水》的風(fēng)格，以簡(jiǎn)短的詩(shī)句的表達(dá)形式開(kāi)篇和收束。

“結(jié)構(gòu)完整”是中考作文考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之一，而首尾安排是否妥當(dāng)不僅關(guān)乎“結(jié)構(gòu)完整”的評(píng)價(jià)，而且還關(guān)乎是否被評(píng)定為發(fā)展等級(jí)的關(guān)鍵。閱卷者目光掃視的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)除了題目外，起眼必看開(kāi)頭，收眼必看結(jié)尾?？梢?jiàn)，首尾圓合的成功與否直接影響著作文的得分。所以，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握與眾不同的臨場(chǎng)應(yīng)試技法就顯得十分重要。這當(dāng)然必須具有創(chuàng)新精神。使閱卷者眼前一亮的首尾圓合技法和形式則成為制勝法寶。

我們沒(méi)有必要給初中生過(guò)多的講解理論，提供切實(shí)的例子，更容易達(dá)到理想的效果。所以，指導(dǎo)時(shí)應(yīng)當(dāng)采取案例法，比如“冰心體首尾圓合法”。指導(dǎo)這種方法應(yīng)該以案例為抓手，給予學(xué)生以切實(shí)的講解，筆者讓學(xué)生們嘗試寫(xiě)作安徽省歷年的考試題目“那段的日子”，要求學(xué)生使用“冰心體”。下面是師生交流片段：

那段溫暖的日子

世間之人，只知珍珠璀璨，又怎能知道，它在蚌殼中的磨礪……

瓷娃娃雖然很脆弱，但我們把它鑲嵌在心中最柔軟的地方，難道還害怕它碎嗎？還不是和以前一樣美麗如初……

珍珠的磨礪再痛苦，可最后展現(xiàn)給世人的，最終還是一片璀璨。這片璀璨，足以溫暖世間。

師：大家看這篇文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特別之處？

生1：語(yǔ)言形象，很有啟發(fā)性。

生2：和我們讀過(guò)的冰心的《繁星·春水》里面的詩(shī)句很相似。

作者：對(duì)，我就是模仿了她的詩(shī)句——成功的花， 人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷， 然而當(dāng)初她的芽?jī)海?浸透了奮斗的淚泉， 灑滿(mǎn)了犧牲的血雨。

師：張羽含同學(xué)并沒(méi)有刻意模仿冰心詩(shī)的形式，而是借助這種表達(dá)精神，寓理于繪，托物言志，短小精悍，很有表現(xiàn)力，顯示出一定的文學(xué)性。我們寫(xiě)作文同樣可以采取這種形式圓合首尾。給它起個(gè)名字叫——“冰心體首尾圓合法”（學(xué)生齊答）。

師（微笑著）：行文過(guò)程中也可以適當(dāng)使用，比如這篇“瓷娃娃”句（朗誦）。這樣，一篇文章不就有了足夠的點(diǎn)綴了嗎？這就叫升華文意，有品位。閱卷老師能不喜歡嗎？（學(xué)生笑）。

從師生對(duì)話(huà)的內(nèi)容可以看出，學(xué)生經(jīng)歷了這樣的對(duì)話(huà)，就會(huì)更深刻地領(lǐng)悟這種方法的妙處，也能夠以此例子為榜樣，修正不恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，從而掌握這種方法，這相比于憑空論道式的說(shuō)教方式，效果要好得多。

講清楚這種圓合法，首先必須帶領(lǐng)學(xué)生感知冰心體詩(shī)句。《繁星·春水》里的詩(shī)句并沒(méi)有玄奧之處，所借用的形象也就是尋常自然世界的萬(wàn)物，所抒發(fā)的感情即母愛(ài)、童年和熱愛(ài)自然，所使用的表達(dá)方式即描繪、抒情、扼要敘述、精當(dāng)議論等，所使用的修辭無(wú)非是比喻、擬人、夸張等，學(xué)生們很容易理解。但是，如果我們沒(méi)有引領(lǐng)到位，學(xué)生未必會(huì)對(duì)其中的絕妙之處有所感觸，也就不能領(lǐng)會(huì)到冰心體詩(shī)歌的可學(xué)之處。

其次， 指點(diǎn)方法，以便學(xué)生能夠恰當(dāng)融入創(chuàng)作之中。具體表達(dá)時(shí)，一方面可以直接引用冰心體的詩(shī)句，用作題記。冰心詩(shī)句其實(shí)和學(xué)生的生活關(guān)聯(lián)密切，有著天然的聯(lián)系。冰心創(chuàng)作《繁星·春水》時(shí)正是二十歲左右，她只不過(guò)是將點(diǎn)滴感悟，用寥寥數(shù)語(yǔ)表達(dá)出來(lái)而已，整部集子也不過(guò)是零零碎碎詩(shī)句的匯集而已，但卻成就了“繁星格”的美譽(yù)，內(nèi)容也變得十分豐富。

初中生正處于快速成長(zhǎng)期，內(nèi)心世界日益豐富，心靈激蕩也會(huì)隨之劇烈，對(duì)自身、世界的感悟也就變得繁多起來(lái)。他們的創(chuàng)作潛能其實(shí)被隱藏起來(lái)。而通過(guò)冰心體詩(shī)句傳達(dá)出感悟，置于開(kāi)首，便能將誘發(fā)的靈感擺在醒目的位置，統(tǒng)攝全篇，即會(huì)熠熠閃光。另一方面可以改寫(xiě)、仿寫(xiě)，甚至創(chuàng)造新的冰心體詩(shī)句，這當(dāng)然更能體現(xiàn)出寫(xiě)作者的文學(xué)素養(yǎng)和思想情感的厚度。張羽含同學(xué)抓住“珍珠”這一形象，一能夠強(qiáng)調(diào)珍珠的磨礪，暗示著成功并非易事的哲理，用作開(kāi)頭，使人感受到作者的領(lǐng)悟能力，又使人產(chǎn)生一定的遐想，為引出故事作必要的蓄勢(shì)和提示，二能夠強(qiáng)調(diào)磨礪所帶來(lái)的成功，突出了主題“溫暖”，收束全篇，回扣題目，深化中心。

另外，行文過(guò)程中關(guān)于“瓷娃娃”的表達(dá)即是作者別出心裁的創(chuàng)造，很有新意。作者主體部分?jǐn)⑹龅氖顷P(guān)于友情方面的故事，將友情比喻為易碎的瓷娃娃，暗喻著友情需要用心呵護(hù)的事理，所以，作者形象地說(shuō)“把它鑲嵌在我們心中最柔軟的地方”便會(huì)“美麗如初”，再加上單獨(dú)成段的特殊安排，這樣的表達(dá)不僅歸納了前文的敘述，便于閱卷者捕捉文意，而且客觀(guān)上也變得十分醒目，也就奪人眼球了。

“冰心體首尾圓合法”具有易懂、易寫(xiě)、易引起注意的特點(diǎn)。教師只要引領(lǐng)學(xué)生充分閱讀相關(guān)作品，領(lǐng)悟其形式和內(nèi)容的精髓，和學(xué)生一起提煉概括、積極實(shí)踐，就能夠幫助他們寫(xiě)出膾炙人口的冰心體首尾圓合的語(yǔ)句，從而使作品亭亭玉立，拔得頭籌。

作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)新壩初級(jí)中學(xué)（226361）