“千古文章意為先”，而構(gòu)思立意平淡乏味似乎已成作文之痼疾。怎樣使記敘文的構(gòu)思新穎呢？要摒棄思維慣性，充分運(yùn)用逆向思維、延展思維、聯(lián)想思維、發(fā)散思維等創(chuàng)新思維方式，綜合思考，構(gòu)造出新穎的構(gòu)思。

逆向思維就是沿著與原來判斷或結(jié)論相反的方向進(jìn)行思維活動(dòng)。它能從反面結(jié)果引出正面觀點(diǎn)，既不落俗套，又能創(chuàng)新思路，是構(gòu)造新穎構(gòu)思的首選。延展思維是以一個(gè)目標(biāo)或思維方向?yàn)槠瘘c(diǎn)，讓想象者沿著不同的方向，順應(yīng)各個(gè)角度，構(gòu)造出新構(gòu)思的思維過程。聯(lián)想思維是由某概念而引起他相關(guān)概念的思維方式。多角度、多層面的展開想象，使內(nèi)容豐滿多彩。發(fā)散思維則是由一個(gè)中心點(diǎn)，輻射多方的思維方式。

拿到作文題目后，快速運(yùn)用這些思維方式思考一遍。比如：學(xué)生寫作“罰站”作文時(shí)，有的學(xué)生僅寫自己一次受罰的過程，構(gòu)思顯得太直；有的寫出老師罰我為了我好，構(gòu)思顯得太淺；有的平鋪直敘，構(gòu)思顯得太淡，……“文有三番思”，如果運(yùn)用多種思維方式思考一番，情況將會(huì)大不同：逆向思維法，由被罰到罰人到幡然醒悟；延展思維法，由一人被罰到眾人被罰（環(huán)保主題）；聯(lián)想思維法，由人到自然萬物再到社會(huì)層面；發(fā)散思維法，由自己被罰到自我懲罰再到汲取力量前進(jìn)；又如：“在這個(gè)不尋常的春天”，發(fā)散思維法，自然之春到人之春天再到社會(huì)之春（虛實(shí)相襯有形無形之間）；逆向思維法，由尋常到不尋常再到意義；聯(lián)想思維法，由不尋常的春天到不尋常的事件再到不尋常的精神意義；延展思維法，由春的不尋常到社會(huì)的不尋常等等。

有時(shí)，我們也只需運(yùn)用好某一種思維方式就能使構(gòu)思新穎。譬如我們就“溝通”為題構(gòu)思一篇記敘文，可以寫“溝通的外延”問題。諸如語言的溝通，行為的溝通；心理的溝通，生理的溝通；信息的溝通；思想的溝通……可以寫“溝通的前提”問題。諸如人格平等，胸懷博大，智慧超群……可以寫“溝通的方式”問題。諸如書面交流，電話聯(lián)系，面對面交談，通過中介人……可以寫“溝通的環(huán)境”問題。諸如國家領(lǐng)導(dǎo)人之于聯(lián)合國之類的“峰會(huì)”場合，師生之于教師辦公室或教室，生意人之于茶樓酒館，情人之于咖啡館……可以寫“溝通的對象”問題。諸如人與大自然的溝通（與青山對話，和流水交流……）；人與動(dòng)物的溝通（我對小鳥說，與貓面對面，和孔雀零距離……）；動(dòng)物與動(dòng)物的溝通（龜兔賽跑新編，貓與狗的親密接觸，老虎和獅子的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手……）；動(dòng)物與植物的溝通（小鳥與森林的情誼，蠶對桑葉說……）；大自然與大自然的溝通（綠水與青山之間，陽光和綠葉之間……）；甚至還可以寫自己與自己的溝通（不是有人說“人最難看清的就是自己”嗎！通過自己與自己的溝通，可以正確地認(rèn)識自己，從而更好地設(shè)計(jì)自己的人生之路）……可以寫“溝通的結(jié)果”問題。你可以為溝通大唱贊歌；殊不知，溝通也有負(fù)面的效果，譬如壞人在做壞事前也是要進(jìn)行“溝通”的，這樣的“溝通”是勾結(jié)，是密謀，是我們應(yīng)該警惕的。

結(jié)合以上思考，再根據(jù)作者的風(fēng)格，或者選取一個(gè)構(gòu)思，或者選取某幾個(gè)構(gòu)思綜合形成新的構(gòu)思。比如作文題目“ 我最想依靠”，有一位同學(xué)就綜合運(yùn)用延展思維和發(fā)散思維，將構(gòu)思確定為：河水長清我最想依靠、青山長綠我最想依靠、空氣長新我最想依靠，并用書信的樣式寫出來。以小見大地將環(huán)保主題具體化，最終在眾多文章中因構(gòu)思新穎而出類拔萃。

創(chuàng)新思維留給學(xué)生較大的思想空間，讓我們摒棄思維慣性，用活創(chuàng)新思維，學(xué)生作文構(gòu)思定能走出“山重水復(fù)疑無路”的困境，迎來“柳暗花明又一村”的喜悅。

陳敏，湖北?？悼h熊繹中學(xué)教師。