一、教學目標：

1.以《旅夜書懷》為例，探究總結羈旅思鄉(xiāng)詩的鑒賞規(guī)律

2.學以致用，探究課外自讀篇目的賞析

二、鑒賞杜甫《旅夜書懷》

細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。

名豈文章著，官應老病休，飄飄何所似，天地一沙鷗。

【設題講解】

1.本詩前兩聯是如何借景抒情的？

2.如何理解“名豈文章著，官應老病休”？

3.本詩最后一句用了什么手法來表現詩人心情？結合全詩，簡要分析。

【答案整理】

1.（1）意境的渲染烘托。夜幕降臨，微風吹拂小草，詩人獨居孤舟，夜不能寐，遠看天幕，星星低垂與原野盡頭相連，近看月光，隨波濤奔騰。作者連用細、微、孤、獨，準確寫出了旅夜獨宿的孤獨凄涼，烘托了詩人孤寂悲涼之情。（2）動靜結合、反襯。垂闊涌流四字，寫出了闊大的江上景象，反襯出自己的孤苦無依，羈旅漂泊之苦。（3）細節(jié)描寫。細草、微風、星垂、月涌，細致入微地傳達出作者孤寂悲涼之情

2.這句話意思是：胸懷大志，不獨依賴文章出名，做官應是體病身衰，自己離職。反映出作者現狀并非如此，而是有志不被任用，豈、虛二字反言之，更加深刻的表達了作者悲憤抑郁之情。

3.這句話運用了比喻、反襯手法表現出作者孤寂悲憤的心情。作者面對遼闊的原野，想起自己痛苦的遭遇，深感孤苦無依，靜夜孤舟，飄然一身，不過像天地間無所依靠的一只沙鷗罷了。作者借景抒情，以沙鷗自喻，借天地之大反襯自己如沙鷗般渺小，深刻傳神的表達了自己孤寂悲憤的心情。

三、以《旅夜書懷》為例，總結羈旅抒懷詩的特點及鑒賞要點。

【定義】

古代文人或因在外做官，或因游學趕考，或因征戰(zhàn)在外等種種客觀原因，長久寄居他鄉(xiāng)，加之交通、通信極其不便以及其他一些主客觀因素的影響，常常情不自禁地抒發(fā)自己的羈旅愁緒、鄉(xiāng)情鄉(xiāng)思來表達自己的孤獨寂寞或對親人的思念，我們統(tǒng)稱之為羈旅思鄉(xiāng)詩。

【常見情感】

1.寫羈旅之苦，抒發(fā)內心孤獨、凄涼及思鄉(xiāng)之情。如張繼的《楓橋夜泊》

2.感念親情之深，表達對親人的摯愛與思念。如孟郊的《游子吟》。

3.征夫思鄉(xiāng)，抒發(fā)厭惡戰(zhàn)爭、思念家鄉(xiāng)親人之情。如徐蘭的《出關》

4.抒發(fā)獨居他鄉(xiāng)不得重用，懷才不遇的孤獨憤慨之情。如杜甫《登高》

【常見意象】

月、子規(guī)、鷓鴣、鴻雁、除夕、寒食、元夕等

【常見手法】

此類詩歌經常用到借景抒情、寓情于景、虛實結合、細節(jié)描寫、對比、襯托、想象、以景結情等手法。《旅夜書懷》中的手法就有，借景抒情、寓情于景、細節(jié)描寫、襯托、想象、以景結情，請仔細分析。

四、課外自讀的設題講解

詳細分析《旅夜書懷》后，課外自讀以講義的形式，設題練習；以處理講義的形式，講完一二單元中的羈旅抒懷詩。

次北固山下 王灣

客路青山下，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。

【設題】

1.本詩頷聯哪兩個字用的最好？請簡要賞析。

2.前人評價頸聯“形容景物，妙絕千古”，你認為妙在何處？結合詩句分析。

【答案展示】

1.頷聯中“闊”和“一”兩字用的最好?！伴煛笔菑V闊的意思，拓展出一個廣袤無垠的世界，寫出詩人正居于與岸齊平的大潮之上；“一”字寫出茫茫江面，只有作者一人，恰到好處的風讓作者的小舟暢通無阻。兩岸遼闊，一帆高懸，形成反襯，點面結合的營造了開闊孤寂的意境，表達了作者在外漂泊的孤獨寂寞之情。

2.（1）殘夜還未消退，紅日從海面升起，舊年未去，江上已有春意。時節(jié)交替，春天來臨，新的一年之中，作者依然漂泊在外，觸景傷情，抒發(fā)時光匆匆不可等待和漂泊在外的孤獨之感。

（2）光生于暗，新出于舊，寫景中蘊含哲理，表達新事物將取代舊事物的辯證法。在景物之中既表達了感情又蘊含了哲理，因此絕妙千古。

以上是對《唐詩宋詞》一二單元的羈旅抒懷詩進行的設題講解，因為學生對詩歌鑒賞的相關題型已經有所掌握，講評還是非常有效率的。

陳田田，山東沂源縣第一中學教師。