陳蓓

摘 要：語文這一門學(xué)科是初中教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，首先初中語文的學(xué)習(xí)成績也很大程度影響著學(xué)生的畢業(yè)，畢竟語文學(xué)科在中考中占了很大的一部分。其次，語文學(xué)科跟其他學(xué)科相互聯(lián)系，相互影響。從現(xiàn)階段教學(xué)中來看，語文教學(xué)中也存在著很多的問題，教師和學(xué)生都要對這些問題有所重視切忌不要聽之任之，必須把問題得到有效的解決。本篇文章就是針對初中語文教學(xué)中存在的一些問題做探究，并且提出了相關(guān)的解決措施。

關(guān)鍵詞：初中語文； 教學(xué)方式；創(chuàng)新；人文精神

一、初中語文課堂上存在的教學(xué)問題

1.盲目的引入，適得其反

如今國家重視學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，希望學(xué)生能在更好的環(huán)境下成長，現(xiàn)在教師上課都用著多媒體。多媒體的介入，的確提高了學(xué)生上課的興趣，一篇課文能夠形動(dòng)生象的表達(dá)，提高了教學(xué)質(zhì)量。但好東西有利也有弊，老師為了吸引學(xué)生興趣，達(dá)到形動(dòng)生象的目的，盲目的打插入一個(gè)“片頭”。比如在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的時(shí)候，老師在課堂開始就用多媒體展現(xiàn)一幅精美的畫面，一座壯觀的山中間有著川流不息的瀑布。老師問學(xué)生的問題是“同學(xué)們看見這壯觀的景觀，聯(lián)合課文，第一能感悟的是什么？”這一提問的確引發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中來。但是用長達(dá)五分鐘或者更久的時(shí)間插入這幅圖來讓同學(xué)們思考這么簡單的問題讓人深思，因?yàn)槲覀兊恼n堂才短短的45分鐘。

2.胡亂的鼓勵(lì)，也讓學(xué)生叫苦不已

鼓勵(lì)能堅(jiān)定學(xué)生里的信心，提高學(xué)習(xí)興趣。隨著教育改革，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，老師也根據(jù)這一強(qiáng)調(diào)，對學(xué)生課堂的回答進(jìn)行簡單的鼓勵(lì)，“非常正確”“很好”等一些鼓勵(lì)性的語言。殊不知這種評價(jià)只是簡單的評價(jià)，沒有明確的針對性，讓學(xué)生一頭霧水，自己到底哪里好了。老師還會(huì)“善意的謊言”，對學(xué)生進(jìn)行“成功”的表揚(yáng)，學(xué)生有著明顯的錯(cuò)誤也用“你說得對，但是…”來進(jìn)行評價(jià)，不僅不能達(dá)到老師想要的效果還讓學(xué)生誤以為自己的錯(cuò)誤答案是對的，對學(xué)生的思維進(jìn)行誤導(dǎo)。

3.增加學(xué)生的討論機(jī)會(huì)，未必可取

我們都知道語文大多數(shù)都是讀寫，聽和說完全被無視，特別是說，一節(jié)課堂大多數(shù)都是老師在講課文，學(xué)生無法享用這一權(quán)利?？筛鶕?jù)改革，要注重學(xué)生的聽和說，于是老師讓學(xué)生討論，多說。但是；有的老師將文言文的翻譯留給學(xué)生討論，本來就難以理解，老師不講解，留給學(xué)生只有硬套書中的解釋，結(jié)果適得其反。

二、初中語文教師要做到創(chuàng)新教學(xué)，在傳統(tǒng)教學(xué)方式上繼承與發(fā)展

傳統(tǒng)教學(xué)方式固然存在著精華內(nèi)容，但是隨著時(shí)代的變遷以及知識(shí)的更新，初中語文教師必須做到繼承傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)秀的教學(xué)方式，并且在此基礎(chǔ)上發(fā)展。新時(shí)期需要的是創(chuàng)新性人才，老師必須做好榜樣的作用。教學(xué)方式要適當(dāng)?shù)母淖?，以學(xué)生的需求為目的。教師處于主導(dǎo)地位，在課堂上要多與學(xué)生進(jìn)行積極的討論，善于聽從他們內(nèi)心的想法并且及時(shí)解決問題。老師要多多創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在情景中去思考，分析，鼓勵(lì)學(xué)生多多動(dòng)腦，敢于提問，不怕錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改的學(xué)習(xí)精神。比如在學(xué)習(xí)初一語文中《沁園春.雪》這一課文時(shí)，作者是毛澤東，這首詞在毛主席時(shí)期以及現(xiàn)代廣為流傳，讓學(xué)生朗誦課文之后回答這首詞所表達(dá)的情懷是什么？是毛澤東在什么背景下創(chuàng)作的？這首詞朗讀的語調(diào)氣勢怎樣？讓同學(xué)們朗讀并給時(shí)間讓學(xué)生自己思考回答老師。這種教學(xué)方式就是把學(xué)生置于問題情境之中，能夠很好的鍛煉到學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。所以，初中語文教師必須從自身出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方式。

三、教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神與情懷

由于傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中過于重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，而忽略了對學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)。所以，教師必須更新自己的教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文意識(shí)，人文態(tài)度，提高文化品位和審美情趣。人文意識(shí)的培養(yǎng)要潛移默化的灌輸，在不知不覺中讓學(xué)生自發(fā)的形成一種人文精神。在語文的課本教學(xué)中，深刻挖掘教材的人文價(jià)值，解放學(xué)生的主體情感，比如在講解課文《皇帝的新裝》時(shí)，對一個(gè)初中生來說這是很簡單的一個(gè)預(yù)言故事，但是學(xué)生讀懂之后就覺得這個(gè)皇帝真傻，然后就沒有下文了，其中蘊(yùn)含的人文含義很少有學(xué)生會(huì)去深刻挖掘，這個(gè)時(shí)候語文老師就要鼓勵(lì)學(xué)生去深刻挖掘其中的人文精神，這個(gè)皇帝確實(shí)很傻，但是不覺得心中苦澀嗎？誠實(shí)是我們中國千百年來注重的道德之一，是公認(rèn)的美德?？鬃诱f：“知之為知之，不知為不知，是知也。”我們應(yīng)該好好體會(huì)這一句話，體會(huì)到誠實(shí)的重要性，從小小的寓言故事中明白其中深刻的人文道理。語文教材中每一篇都是經(jīng)過精挑細(xì)選出來的，其中的人文道理需要我們自己去發(fā)掘，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

四、結(jié)語

教育改革，教學(xué)形式要?jiǎng)?chuàng)新，那是否要拋棄傳統(tǒng)教學(xué)？并非。傳統(tǒng)教學(xué)是有著其獨(dú)特的風(fēng)味，創(chuàng)新教學(xué)，我們應(yīng)該取其精華去其糟粕，讓語文成為中學(xué)生最喜歡的學(xué)科。

參考文獻(xiàn)；

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