郝亞楠

摘 要：一項(xiàng)政策制度的實(shí)施，往往蘊(yùn)含了一定的價(jià)值取向，教育政策的制定與執(zhí)行，往往是建立在鮮明的價(jià)值取向的基礎(chǔ)上，如此才能夠用正確的價(jià)值觀念來規(guī)范教育，才能夠更好的指引教育事業(yè)的發(fā)展。本文主要圍繞內(nèi)蒙古民族幼兒教育政策的價(jià)值取向進(jìn)行簡要的探究。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 內(nèi)蒙古民族 幼兒教育政策 價(jià)值取向

中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）06-0-01

前言

作為一種影響社會發(fā)展的重要實(shí)踐活動，教育對社會有著重要的導(dǎo)向作用。而民族教育政策的價(jià)值取向，則是民族政策本身所展現(xiàn)出來的價(jià)值偏好，通常來說，每一項(xiàng)民族政策都會包含著一定的價(jià)值取向，是民族政策的精神所在。了解了它的價(jià)值取向，就能夠更好的把握它的精神實(shí)質(zhì)。下文主要圍繞內(nèi)蒙古民族幼兒教育政策，就其價(jià)值取向進(jìn)行探究。

一、教育政策的價(jià)值取向的相關(guān)概念分析

所謂民族幼兒教育政策，指的是為了實(shí)現(xiàn)民族幼兒教育的目標(biāo)，為了完成民族幼兒教育的任務(wù)，而對教育內(nèi)外所做出的戰(zhàn)略性規(guī)定、準(zhǔn)則性規(guī)定進(jìn)行協(xié)調(diào)，對民族幼兒教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的影響，對民族幼兒教育的質(zhì)量有著重要的影響[1]。而價(jià)值取向是指特定的主體以自己的世界觀與價(jià)值觀為基礎(chǔ)，在應(yīng)對或處理各種矛盾以及關(guān)系時(shí)所持有的基本立場以及價(jià)值態(tài)度。

隨著時(shí)代的變化與發(fā)展，當(dāng)前內(nèi)蒙古民族幼兒教育政策的價(jià)值取向發(fā)生了相應(yīng)的改變，自改革開放政策實(shí)施以來，內(nèi)蒙古自治區(qū)為了促使幼兒教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為了完成民族幼兒教育的任務(wù)，內(nèi)蒙古自治區(qū)制定了一系列的教育政策。其教育政策的價(jià)值取向指的是為了實(shí)現(xiàn)民族幼兒的教育目標(biāo)，內(nèi)蒙古自治區(qū)所做出的戰(zhàn)略性規(guī)定以及準(zhǔn)則性規(guī)定，在這些規(guī)定中所體現(xiàn)出來的特定主體所持有的基本價(jià)值立場，所表現(xiàn)出來的價(jià)值傾向。

二、民族幼兒教育政策價(jià)值取向的分析

隨著內(nèi)蒙古社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，民族幼兒教育事業(yè)也取得了相應(yīng)的發(fā)展，經(jīng)過幾十年來的不斷發(fā)展，內(nèi)蒙古幼兒教育事業(yè)以教育改革思想觀念為先導(dǎo)，以政治經(jīng)濟(jì)體制改革為內(nèi)在動力，在不同的時(shí)期制定了不同的幼兒教育政策，主要體現(xiàn)了以下幾種價(jià)值取向。

1.從國家的整體利益上進(jìn)行考慮

內(nèi)蒙古民族幼兒教育政策在制定之初，往往要從國家大的方針政策著手，也即是要考慮社會的發(fā)展需要，要從我國的整體利益上進(jìn)行考慮，要從維護(hù)我國民族的團(tuán)結(jié)、維護(hù)國家的統(tǒng)一上進(jìn)行考慮。如，在改革開放初期階段，黨中央確立了解放思想、實(shí)事求是的路線方針，在該環(huán)境背景之下，內(nèi)蒙古地區(qū)的教育事業(yè)亟待發(fā)展，為了給更多的幼兒提供學(xué)前教育的機(jī)會，內(nèi)蒙古自治區(qū)驕傲與委員會做出了巨大的努力，制定了一系列的方針政策，如，批準(zhǔn)了在呼市地區(qū)新建的寄宿制民族幼兒園，并且培訓(xùn)全區(qū)教養(yǎng)員，并投入了大量的資金，推動了民族幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。而這個(gè)方針政策的制定，體現(xiàn)了國家主義的取向[2]。

2.重視少數(shù)民族的發(fā)展特點(diǎn)

在充分考慮民族團(tuán)結(jié)、國家利益的同時(shí)，內(nèi)蒙古民族幼兒教育政策還充分尊重少數(shù)民族的幼兒發(fā)展需要這一方面。也就是根據(jù)內(nèi)蒙古地區(qū)的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教育政策， 例如在1986年所出臺的《內(nèi)蒙古自治區(qū)民族教育工作條令》、在1987年所開展的“兩主一公”的現(xiàn)場會議。故此，我們可以知道，內(nèi)蒙古自治區(qū)的幼兒教育政策也充分考慮少數(shù)民族自身情況，從當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)與實(shí)際情況出發(fā)，從當(dāng)?shù)氐挠變荷硇陌l(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，制定出相應(yīng)的幼兒教育政策，推動了內(nèi)蒙古地區(qū)的幼兒教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。

3.因地制宜的原則

內(nèi)蒙古地區(qū)所制定的民族幼兒教育政策，體現(xiàn)了因地制宜的價(jià)值取向。因?yàn)槠渌付ǖ恼叱浞挚紤]了當(dāng)?shù)氐奈幕?、社會發(fā)展的各方面因素，是站在民族特色的角度上去進(jìn)行教育方針政策的制定。例如在90年代所興起的“草原流動幼兒園”，就是對牧區(qū)居民流動性特點(diǎn)進(jìn)行了充分的考慮而制定的，該政策有效的緩解了牧區(qū)幼兒教育的困難，讓更多的牧區(qū)幼兒能夠接收到幼兒教育[3]。

三、影響教育政策價(jià)值取向的主要影響因素

1.受社會發(fā)展的影響

政策的制定不是隨意制定的，而是在一定的社會背景下制定，主要還為了更好的去解決國家或者地區(qū)所面臨的一些問題。內(nèi)蒙古民族幼兒教育政策的也是在黨的思想路線的中心確立之下進(jìn)行了初步轉(zhuǎn)移，而且在不斷的時(shí)間段，內(nèi)蒙古地區(qū)所指定的幼兒教育政策也反應(yīng)了當(dāng)時(shí)的社會背景。

2.受國家政策的引導(dǎo)

地區(qū)的政策制定往往是在國家宏觀政策的引導(dǎo)之下來制定的，只有所制定的政策符合國家的大的方針政策，該政策才能夠得以實(shí)行。例如，為了貫徹《教育部關(guān)于加強(qiáng)縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)的指導(dǎo)意見》，各地區(qū)都制定了相應(yīng)的政策，如內(nèi)蒙古地區(qū)出臺了《內(nèi)蒙古自治區(qū)教育委員會關(guān)于幼兒教師繼續(xù)教育的統(tǒng)治》，出臺了《內(nèi)蒙古自治區(qū)加強(qiáng)旗縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)施意見》等等。這些都表明了教育政策的制定都會受到國家政策的引導(dǎo)。

3.受世界教育潮流的影響

現(xiàn)如今，世界各國的交流日益密切，中西方的文化交流也更加的頻繁[4]。為了適應(yīng)全球化的激烈競爭，就需要高度重視教育，而教育的開展則需要從幼兒抓起，這就促使我國對幼兒教育的重視。當(dāng)前，西方教育思想不斷的傳入到我國，一方面給我國的教育思想帶來了一定的影響，但是另一方面也給我國的教育思想提供了借鑒作用。為了應(yīng)對新時(shí)期的教育事業(yè)的發(fā)展，內(nèi)蒙古地區(qū)進(jìn)一步完善了民族幼兒教育政策的制定。

結(jié)語

綜上，內(nèi)蒙古幼兒教育政策的價(jià)值取向因?yàn)槭艿缴鐣l(fā)展 、受到國家政策的影響，受世界教育潮流的影響。故此，在今后的發(fā)展過程中，內(nèi)蒙古自治區(qū)教育委員會需要及時(shí)的把握當(dāng)前國家政策，要與時(shí)俱進(jìn)，制定出符合國家大的方針政策、符合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的教育政策，以推動當(dāng)?shù)赜變航逃聵I(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧艷.新時(shí)期內(nèi)蒙古民族幼兒教育政策的價(jià)值取向[J].文學(xué)教育（中），2014，01：137-138.

[2]魏峰，張樂天.新時(shí)期我國教育政策的價(jià)值取向[J].教育理論與實(shí)踐，2010，13：25-28.

[3]劉彥華，劉妍，武琳，付敬雯.我國發(fā)展幼兒教育政策凸顯惠民價(jià)值取向[A].中共沈陽市委、沈陽市人民政府.第九屆沈陽科學(xué)學(xué)術(shù)年會論文集（教育科學(xué)與邊緣科學(xué)分冊）[C].中共沈陽市委、沈陽市人民政府：，2012：5.

[4]劉小紅.中國現(xiàn)當(dāng)代幼兒園課程價(jià)值取向的流變與反思[D].西南大學(xué)，2013.