劉智偉

【摘要】 初中階段的數(shù)學(xué)教育也是隨時(shí)代的發(fā)展逐漸發(fā)展的，因此在近年來(lái)的數(shù)學(xué)教育中也增加了新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。要改進(jìn)以往數(shù)學(xué)課堂中過(guò)于僵化的教學(xué)模式，活躍沉悶的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)積極性。本文主要對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂中導(dǎo)入教學(xué)的應(yīng)用方法展開探究，使初中數(shù)學(xué)的教學(xué)更加完善，教學(xué)質(zhì)量不斷提升，也為教師實(shí)際的初中教學(xué)提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師也要在教學(xué)中完善自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 導(dǎo)入 初中數(shù)學(xué)教育

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）06-011-010

優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入模式，能夠幫助學(xué)生更加主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)研究中，幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義，化解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的抵觸情緒。初中學(xué)生的叛逆心理比較強(qiáng)，沉悶乏味的課堂氣氛會(huì)給教學(xué)開展帶來(lái)很多阻難，甚至?xí)箤W(xué)生失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，或是在教師一味的教導(dǎo)下產(chǎn)生學(xué)習(xí)中的抗拒心理。所以，課堂導(dǎo)入就展現(xiàn)出了自身的重要性，有趣的導(dǎo)入形式能幫助教師引導(dǎo)課堂氣氛，使課堂教學(xué)的氛圍更加和諧輕松，下面筆者將從五個(gè)方面闡述一下課堂導(dǎo)入在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、引用問(wèn)題情景法展開導(dǎo)入

問(wèn)題引入法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是建立在教師充分的課前準(zhǔn)備基礎(chǔ)上的。此時(shí)的課前準(zhǔn)備工作不但是教學(xué)內(nèi)容的深入了解，還要從學(xué)生的角度考慮學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。設(shè)計(jì)出更具吸引力的問(wèn)題。使問(wèn)題中的趣味性得到保證，學(xué)生只有對(duì)教師的問(wèn)題具有足夠興趣，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其以更加強(qiáng)烈的探究心理投入到學(xué)習(xí)中。趣味性的問(wèn)題是教師在對(duì)課堂研究工作、分析工作充分了解的基礎(chǔ)上總結(jié)得出的。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)“一次函數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)中，選取同這一函數(shù)有關(guān)的公式，陳列總結(jié)后讓學(xué)生自己找出其中的相同點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生自己產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。這樣用問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生主動(dòng)思考教師所要教授的內(nèi)容，并能夠激發(fā)學(xué)習(xí)中的興趣熱情，也更加滿足學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要。

二、通過(guò)溫故引新法展開導(dǎo)入

初中的數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，每本數(shù)學(xué)教材之間都存在承上啟下的系統(tǒng)性關(guān)系。也就是說(shuō)，總結(jié)之前的知識(shí)框架有益于之后教學(xué)的發(fā)展，并奠定學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。所以，教師應(yīng)當(dāng)在新知識(shí)的講解工作中完善自身的引導(dǎo)方式，課堂導(dǎo)入不單單是對(duì)舊知識(shí)的基礎(chǔ)總結(jié)，更是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行整理升華，使學(xué)生更容易接受新的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而更快融入到教師引導(dǎo)的課堂環(huán)境中。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)“勾股定理”時(shí)，教師先給學(xué)生提供一些三角形的面積與邊長(zhǎng)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自行尋找其邊長(zhǎng)同面積的計(jì)算規(guī)律。教師也可以先總結(jié)常規(guī)的面積計(jì)算方法，更好得出面積同直角邊之間的數(shù)字關(guān)系。這種學(xué)習(xí)方法不僅能幫助學(xué)生更快進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，還能使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到擴(kuò)展延伸，幫助學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

三、采用實(shí)踐操作法展開導(dǎo)入

實(shí)際操作是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的印象，并使其能夠真正領(lǐng)會(huì)理論知識(shí)的內(nèi)涵，熟練應(yīng)用到實(shí)際操作中。例如在學(xué)習(xí)“等邊對(duì)等角”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生自己動(dòng)手畫等邊三角形，然后小組為單位測(cè)量其是否符合等邊對(duì)等角這一規(guī)律。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，并能夠深刻認(rèn)識(shí)理論知識(shí)的變化過(guò)程。

四、借助教學(xué)實(shí)例進(jìn)行導(dǎo)入

新課改環(huán)境中的課堂教學(xué)，不論是學(xué)習(xí)內(nèi)容還是傳授方法都有了一定革新，教師也更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、個(gè)人素質(zhì)的塑造。這一觀點(diǎn)有利于教師更加準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的吸引力，并使學(xué)生能夠正確看待數(shù)學(xué)概念、公式。也是對(duì)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的延伸、豐富自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高整體的學(xué)習(xí)功能。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)“形式圖形”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用圖片讓學(xué)生展開對(duì)比，使其發(fā)現(xiàn)圖片中的相關(guān)要素。教師還可以在學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探索的過(guò)程中不斷總結(jié)其中的規(guī)律，并能夠更快投入到學(xué)習(xí)環(huán)境中，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解效果與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、利用多媒體工具進(jìn)行導(dǎo)入

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)有了一定時(shí)間的發(fā)展，并且在實(shí)際的教學(xué)中能夠?qū)?shù)學(xué)中難以理解的知識(shí)點(diǎn)更加直接表現(xiàn)出來(lái)，并在實(shí)際教學(xué)中收到了學(xué)生的喜愛關(guān)注，也因此成為教師有效的教學(xué)輔助手段。多媒體教學(xué)可以通過(guò)做課件等形式進(jìn)行展示，教師將課本中某一章節(jié)的重難點(diǎn)直接展示出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有直觀了解。這種引導(dǎo)方法能夠幫助學(xué)生快速集中注意力，從而更加深刻的感受到課堂的熱烈氛圍，使學(xué)生積極融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。例如“正負(fù)數(shù)概念”這一理論知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師要先總結(jié)概念中難以理解的部分，用課件展示出這一概念各部分的大小關(guān)系，可以采用動(dòng)畫形式讓學(xué)生加深理解。由此可見，使用多媒體幫助教學(xué)能夠推動(dòng)課堂質(zhì)量的提升。

總而言之，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的導(dǎo)入就是有效的課堂導(dǎo)入，也是教師應(yīng)當(dāng)在今后教學(xué)中的發(fā)展目標(biāo)。另外，教師的導(dǎo)入離不開對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的透徹了解，要想起高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容，教師也要不斷增強(qiáng)自身對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解，設(shè)計(jì)更有意義的課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的課堂聽講習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)的知識(shí)能力。

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