李寧

一、引言

隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，各行各業(yè)都取得了不俗的成績(jī)，而在我國(guó)教育領(lǐng)域中，尤其是音樂(lè)類(lèi)的教學(xué)較之以往有了很大的變化與提升。鋼琴是音樂(lè)藝術(shù)中的一項(xiàng)重要組成部分，而鋼琴即興伴奏則是音樂(lè)藝術(shù)中的一項(xiàng)重要的表現(xiàn)手法、通過(guò)鋼琴即興伴奏能將音樂(lè)藝術(shù)更好地展現(xiàn)在聽(tīng)眾面前?，F(xiàn)代高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中鋼琴教學(xué)成績(jī)斐然，但其中的鋼琴即興伴奏作為高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)中的一門(mén)非常重要的學(xué)科，教學(xué)卻還處在初步階段，依然存在許多問(wèn)題，在具體教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)重演奏、輕技術(shù)的情況。

本文通過(guò)對(duì)鋼琴即興伴奏以及鋼琴即興伴奏在我國(guó)高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中的重要意義進(jìn)行概況分析，具體從高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴即興伴奏的教學(xué)現(xiàn)狀上探討我國(guó)高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)的有效構(gòu)架。

二、鋼琴即興伴奏的概況

1.鋼琴即興伴奏的概念

鋼琴即興伴奏具體指的是在沒(méi)有伴奏譜的情況下，伴奏者根據(jù)特定的旋律，再配上適宜的和聲與音型，通過(guò)鋼琴的演奏，使得表現(xiàn)出來(lái)的聲樂(lè)與原本的音樂(lè)藝術(shù)形象較為契合，然后在即興表演的情況下通過(guò)與團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)調(diào)溝通，共同完成音樂(lè)藝術(shù)作品的形象陳述與表現(xiàn)。

總的來(lái)說(shuō)，鋼琴即興伴奏主要有兩個(gè)方面的內(nèi)容，一個(gè)方面是鋼琴即興伴奏者的時(shí)間非常短，因此其所需要表現(xiàn)出的音樂(lè)元素相對(duì)較多，這就給伴奏者帶來(lái)了一定的難度。另一個(gè)方面則是由于鋼琴即興伴奏對(duì)伴奏過(guò)程中的藝術(shù)性和即時(shí)性要求較高，在這種情況下，伴奏者就必須要擁有較高的藝術(shù)能力水平，比如移調(diào)能力、和聲織體的應(yīng)用能力以及反應(yīng)能力等。

2.鋼琴即興伴奏的特點(diǎn)

鋼琴即興伴奏不受到時(shí)間與地點(diǎn)的限制，因此其在即時(shí)性上具有很明顯的先天性?xún)?yōu)勢(shì)，比如，在較短的時(shí)間段內(nèi)就可以彈奏出一首歌曲或樂(lè)曲，而且利用鋼琴即興伴奏還可以進(jìn)行樂(lè)曲的創(chuàng)作，通過(guò)和聲、曲式、織體等多方面的知識(shí)的結(jié)合運(yùn)用，使得演奏風(fēng)格多變，表現(xiàn)最明顯的就是移調(diào)彈奏。

鋼琴即興伴奏還是一種沒(méi)有定性的演奏方式，不同的伴奏者都會(huì)有自己不同的伴奏方式，他們通過(guò)自己的編配方式可以演奏出不同的音樂(lè)藝術(shù)，而且不同特色的編曲疊加起來(lái)又很好地體現(xiàn)出鋼琴即興伴奏的靈活性，現(xiàn)階段許多的即興伴奏樂(lè)曲并不一定遜色于正譜伴奏，主要是因?yàn)楝F(xiàn)在的即興伴奏者都是通過(guò)正規(guī)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，而且這些即興伴奏的音樂(lè)基本都是正譜伴奏的最初雛形。

三、鋼琴即興伴奏在高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中的重要意義

隨著我國(guó)高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，鋼琴即興伴奏不再是一種簡(jiǎn)單的音樂(lè)背景表現(xiàn)形式，而已經(jīng)成為音樂(lè)專(zhuān)業(yè)整體構(gòu)架中不可分割的重要組成部分，是衡量音樂(lè)專(zhuān)業(yè)整體素養(yǎng)以及伴奏能力的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。

現(xiàn)階段隨著高校教育體制的改革，將鋼琴即興伴奏教學(xué)融入到高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，其重要意義表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

第一個(gè)方面，將鋼琴即興伴奏融入高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中，可以使得音樂(lè)教學(xué)變得更加生動(dòng)，能夠更好地吸引到學(xué)生的注意力，從而打動(dòng)他們，在增加他們對(duì)鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，又可以提升他們的音樂(lè)藝術(shù)水平和鋼琴即興伴奏能力，而且一首非常動(dòng)聽(tīng)的歌曲或樂(lè)譜若再配上鋼琴即興伴奏，不僅會(huì)提升其聽(tīng)覺(jué)效果，而且還會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)不斷提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的理解能力和表達(dá)能力。

第二個(gè)方面，將鋼琴即興伴奏融入高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中，可以更好地展現(xiàn)出高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的整體音響效果，起到非常震撼人心的作用，從而有效吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的興趣，當(dāng)然要想更好地展現(xiàn)出音樂(lè)的整體音響效果，必須要鋼琴即興伴奏者具有較高的音樂(lè)水準(zhǔn)和敏感度，能夠?qū)σ魳?lè)主旋律的風(fēng)格有一個(gè)準(zhǔn)確的了解和把握，然后瞬間在腦海中勾勒出相應(yīng)的鋼琴織體，再配上高超的鋼琴?gòu)椬嗉记蓪⑵浼磁d地演奏出來(lái)，因此，總的來(lái)說(shuō)將鋼琴即興伴奏融入高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中具有重要意義。

四、我國(guó)高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)的現(xiàn)狀

鋼琴即興伴奏自從1980年被正式納入高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)當(dāng)中開(kāi)始，到如今已經(jīng)有三十多年的歷史，再加上近些年來(lái)我國(guó)的教育體制的改革，高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)越來(lái)越受到人們的關(guān)注，在這方面涌現(xiàn)出了許多的研究成果，這說(shuō)明高校師生對(duì)鋼琴即興伴奏有了一個(gè)較之過(guò)去更加全面充分的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)相關(guān)調(diào)查，其中有90%的高校師生都認(rèn)為鋼琴即興伴奏必須作為高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的必修課程，但在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中效果并不理想，學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力還有待提高，其具體現(xiàn)狀從以下幾個(gè)方面進(jìn)行具體分析。

1.重視程度仍舊不夠

雖然現(xiàn)階段的高校師生較之以往，對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的鋼琴即興伴奏教學(xué)的重視態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，但仍舊不夠，主要表現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)上，或者說(shuō)教師有時(shí)也是有心無(wú)力。對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，鋼琴即興伴奏作為一門(mén)選修課程，學(xué)生對(duì)此是可修可不修的，而且大多數(shù)教師都希望學(xué)生將主要精力和時(shí)間花費(fèi)在一些主要課程上，在這種情況下鋼琴即興伴奏就常常會(huì)被忽略，而且由于鋼琴即興伴奏課程的學(xué)習(xí)時(shí)間為一年，即便教師要求學(xué)生嚴(yán)格學(xué)習(xí)，但迫于時(shí)間精力等原因，最后學(xué)習(xí)效果也很難達(dá)到理想水平。而對(duì)于學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，學(xué)生既要學(xué)習(xí)聲樂(lè)、鋼琴等主要音樂(lè)課程，那么圍繞鋼琴即興伴奏課程的學(xué)習(xí)時(shí)間精力就有限，而且某些高校由于認(rèn)識(shí)程度的偏差，認(rèn)為社會(huì)對(duì)鋼琴即興伴奏人才的需求不大，不太重視這方面人才的培養(yǎng)，最終也導(dǎo)致這方面的教學(xué)很難取得有效的教學(xué)成果。

2.教材課程設(shè)置有問(wèn)題

在鋼琴即興伴奏教學(xué)中，教材作為必不可少的工具在其中起著非常重要的作用，但在高校的實(shí)際教學(xué)中，卻存在不同高校有不同專(zhuān)業(yè)教材的情況，在這種各自為政的局面下，鋼琴即興伴奏教學(xué)教材缺乏統(tǒng)一規(guī)范性以及權(quán)威性，嚴(yán)重阻礙了鋼琴即興伴奏教學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，和這方面人才的培養(yǎng)。因此，基于這種情況，鋼琴即興伴奏教學(xué)教材需要不斷推陳出新，在統(tǒng)一規(guī)范的情況下根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況編制出合適的相匹配的教材，以達(dá)到因材施教的效果。另外，在鋼琴即興伴奏教學(xué)課程設(shè)計(jì)上，還要結(jié)合這門(mén)課程的專(zhuān)業(yè)知識(shí)制定綜合性的課程，在這方面某些高校為了彰顯對(duì)這門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的重視程度，在大一就開(kāi)設(shè)了這門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，但是由于基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)缺乏的緣故，導(dǎo)致學(xué)習(xí)起來(lái)難度大，最后也沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)性的教學(xué)效果。

3.師資力量缺乏

在高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中，鋼琴即興伴奏教學(xué)還存在缺乏相應(yīng)的師資力量的情況。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，許多高校的鋼琴即興伴奏教學(xué)缺乏相應(yīng)的教師，于是就安排鋼琴演奏教師來(lái)?yè)?dān)任這方面專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)，而鋼琴演奏教師雖然和鋼琴即興伴奏教師較為接近，但兩者畢竟還是有著本質(zhì)的區(qū)別，在具體教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的引導(dǎo)，這對(duì)于學(xué)生的伴奏學(xué)習(xí)影響非常大，因此師資力量的缺乏也是阻礙高校鋼琴即興伴奏教學(xué)的一個(gè)非常重要的因素。對(duì)此，各大高校需要組建相對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，保證鋼琴即興伴奏教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性。

4.教學(xué)方法落后

在許多的高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中，針對(duì)鋼琴即興伴奏的教學(xué)方法也有所不同，而正是由于其中一些過(guò)于落后的教學(xué)方法才導(dǎo)致這方面的人才培養(yǎng)跟不上時(shí)代的腳步?，F(xiàn)階段對(duì)于鋼琴即興伴奏的教學(xué)方法主要有兩種，即集體授課和個(gè)別輔導(dǎo)，集體授課主要針對(duì)的是全體大眾學(xué)生，這樣的教學(xué)方法通常都是傳授專(zhuān)業(yè)方面的理論知識(shí)，而個(gè)別輔導(dǎo)則主要針對(duì)的是個(gè)別學(xué)生的實(shí)際能力的提升。相比較而言，個(gè)別輔導(dǎo)的教學(xué)方法比集體授課效果要好很多，但由于人數(shù)眾多的原因，這種個(gè)別輔導(dǎo)不太容易實(shí)現(xiàn)，因此各大高校對(duì)于鋼琴即興伴奏教學(xué)需要制定一個(gè)系統(tǒng)有效的教學(xué)方法來(lái)保證教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)這方面人才的培養(yǎng)呈良性發(fā)展。

五、我國(guó)高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)的有效構(gòu)架

基于上述我國(guó)高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中鋼琴即興伴奏教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題以及各種情況，必須采取一定的措施來(lái)保證鋼琴即興伴奏教學(xué)的質(zhì)量，組建一個(gè)鋼琴即興伴奏教學(xué)的有效構(gòu)架，實(shí)現(xiàn)鋼琴即興伴奏人才的全面培養(yǎng)與輸出，為我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展提供強(qiáng)勁的支撐和后盾力。

1.著重加強(qiáng)高校師生對(duì)鋼琴即興伴奏的重視

著重加強(qiáng)高校師生對(duì)鋼琴即興伴奏的重視態(tài)度是做好鋼琴即興伴奏教學(xué)的首要前提，與音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)不同的是，音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)不能只傳授音樂(lè)表演技能，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用技能。因此，在學(xué)習(xí)聲樂(lè)以及鋼琴等專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，對(duì)鋼琴即興伴奏技能的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)也非常重要，而且對(duì)于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其伴奏能力的學(xué)習(xí)培養(yǎng)甚至超過(guò)了其他專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。總之，加強(qiáng)高校師生對(duì)鋼琴即興伴奏的重視態(tài)度是保證鋼琴即興伴奏教學(xué)有效進(jìn)行的基礎(chǔ)條件。對(duì)此，高?？赏ㄟ^(guò)開(kāi)辦各種講座、演講、校內(nèi)報(bào)刊或網(wǎng)站論壇等進(jìn)行加強(qiáng)宣傳，改變音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，強(qiáng)化師生對(duì)鋼琴即興伴奏的認(rèn)識(shí)程度，全面做好師生的思想教育工作。

2.編制統(tǒng)一的專(zhuān)業(yè)教材，提升教材權(quán)威性

針對(duì)許多高校關(guān)于鋼琴即興伴奏教學(xué)教材不統(tǒng)一，各自為政的情況，教育部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高校鋼琴即興伴奏教材的編寫(xiě)和研究，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，結(jié)合鋼琴伴奏人才培養(yǎng)發(fā)展的現(xiàn)狀，出版統(tǒng)一且具有高度權(quán)威性的鋼琴即興伴奏教材，而且還可以將各大高校原本自有的專(zhuān)業(yè)教材拿來(lái)當(dāng)作輔助資料使用。這樣不僅在專(zhuān)業(yè)教材上統(tǒng)一了，而且其權(quán)威性也不會(huì)遭到質(zhì)疑，有效防止了偏重于某一方面的情況出現(xiàn)，這對(duì)于學(xué)生的鋼琴即興伴奏技能的培養(yǎng)有很好的促進(jìn)作用。

另外，由于我國(guó)簡(jiǎn)譜較多且普遍，具有非常深厚的群眾基礎(chǔ)，因此在編寫(xiě)教材時(shí)應(yīng)主要面向社會(huì)基層，在保證其實(shí)用性的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出其專(zhuān)業(yè)性，避免編寫(xiě)出來(lái)的教材學(xué)生看不懂，從而影響了學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)。

3.科學(xué)設(shè)置鋼琴即興伴奏的教學(xué)課程

首先在課程內(nèi)容上，鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)主要是以聲樂(lè)課和鋼琴課的知識(shí)為主，這兩門(mén)課程的學(xué)習(xí)是鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此在設(shè)置鋼琴即興伴奏課程時(shí)，其內(nèi)容要盡量設(shè)置在聲樂(lè)課和鋼琴課的基本知識(shí)之后。同時(shí)，曲式的學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生整體把握音樂(lè)結(jié)構(gòu)和曲式規(guī)律有非常好的幫助作用，為以后的和聲與織體的編排創(chuàng)造了有效條件，因此鋼琴即興伴奏課程的設(shè)置還要盡量與音樂(lè)文體和曲式課程等理論知識(shí)相關(guān)聯(lián)。另外，由于聲樂(lè)課與鋼琴課都是鋼琴即興伴奏課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此在設(shè)置時(shí)間上盡量不要設(shè)置在大一或大二這個(gè)時(shí)間段內(nèi)，最好是從大三時(shí)開(kāi)始設(shè)置，可以一直到大四畢業(yè)，在這兩年的課時(shí)中可以設(shè)定每周有兩節(jié)課時(shí)，而且規(guī)定具體上課的人數(shù)，最好以7～10人為主。

4.增加師資投入，建立高素質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)

在高校的音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)中，教師是必不可少的重要資源，是知識(shí)與技能傳授的主要實(shí)施者，而針對(duì)我國(guó)許多高校鋼琴即興伴奏教學(xué)師資力量缺乏的現(xiàn)狀，應(yīng)增加師資力量的投入，組建高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)。若還是堅(jiān)持以鋼琴演奏教師來(lái)代替鋼琴即興伴奏教師進(jìn)行教學(xué)，將勢(shì)必嚴(yán)重影響到學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)與提升。

基于這個(gè)前提，我國(guó)各個(gè)高校應(yīng)從多個(gè)渠道入手，從校外引進(jìn)或招聘高素質(zhì)，高專(zhuān)業(yè)技能的教師，最大限度地增加鋼琴即興伴奏教學(xué)的師資力量，同時(shí)還要對(duì)現(xiàn)有的師資結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新調(diào)整和深度挖掘，可以側(cè)重加強(qiáng)教師的和聲以及鍵盤(pán)和聲等方面的培訓(xùn)，提高教師關(guān)于鋼琴即興伴奏的能力水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，保證其即使代替鋼琴即興伴奏教師，也能很好地勝任這工作。

最后，作為教師還要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予全面的幫助和輔導(dǎo)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)還要不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，保證學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力有一個(gè)全面的培養(yǎng)和提升。

5.創(chuàng)新改革鋼琴即興伴奏的教學(xué)方法

教學(xué)方法對(duì)于高校的鋼琴即興伴奏教學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要，針對(duì)以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要不斷對(duì)其進(jìn)行改革創(chuàng)新以及完善。對(duì)此可以從兩個(gè)方面入手：

第一個(gè)方面，就是要加強(qiáng)鋼琴即興伴奏課程與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，突破傳統(tǒng)的教學(xué)束縛，在音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中，演奏是即興伴奏的基礎(chǔ)，其水平高低直接關(guān)系到即興伴奏的表演情況，而在這方面和聲是即興伴奏的基礎(chǔ)，可以說(shuō)它是即興伴奏的靈魂，因此在具體教學(xué)過(guò)程中首先要注重和聲的培養(yǎng)和鍛煉，提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)，情感以及實(shí)踐相結(jié)合的能力。

第二個(gè)方面，就是要將集體授課與個(gè)別輔導(dǎo)有機(jī)整合在一起，在集體授課上可以由伴奏教師來(lái)負(fù)責(zé)講解理論知識(shí)和布置相關(guān)作業(yè)，然后在課堂上進(jìn)行抽查，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)即興伴奏理論知識(shí)的掌握情況，而在個(gè)別輔導(dǎo)上則可以由鋼琴教師來(lái)負(fù)責(zé)，具體對(duì)學(xué)生的彈奏情況進(jìn)行檢查和糾正，保證其伴奏時(shí)的細(xì)節(jié)不出現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)這種有機(jī)整合的教學(xué)方法，可以使得學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力得到有效的培養(yǎng)和鍛煉。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文通過(guò)對(duì)鋼琴即興伴奏，以及鋼琴即興伴奏在我國(guó)高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中的重要意義進(jìn)行概況分析，具體從高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴即興伴奏的教學(xué)現(xiàn)狀上探討我國(guó)高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)的有效構(gòu)架，并具體從五個(gè)方面探討了鋼琴即興伴奏教學(xué)的有效構(gòu)架方法，即著重加強(qiáng)高校師生對(duì)鋼琴即興伴奏的重視，編制統(tǒng)一的專(zhuān)業(yè)教材，提升教材權(quán)威性，科學(xué)設(shè)置鋼琴即興伴奏的教學(xué)課程，增加師資投入，建立高素質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)以及創(chuàng)新改革鋼琴即興伴奏的教學(xué)方法，同時(shí)也希望本文的分析探討對(duì)我國(guó)高校鋼琴即興伴奏的教學(xué)能起到一定的幫助作用。

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責(zé)任編輯何麗華