楊家雄

摘 要：初中道德與法治學(xué)科注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，將道德與法治的相關(guān)內(nèi)容傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生塑造良性的道德與法治思維。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于應(yīng)試教育、傳統(tǒng)教學(xué)方式等的影響，初中生出現(xiàn)了不愿學(xué)習(xí)道德與法治學(xué)科的心態(tài)。對(duì)初中道德與法治學(xué)科課堂的有效教學(xué)方法進(jìn)行淺述。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治；教學(xué)藝術(shù)；思維

新課改的開(kāi)展，為我國(guó)的教育開(kāi)啟了新的篇章，多名教育工作者正在教育歷史新的一頁(yè)上書(shū)寫(xiě)著新時(shí)代的輝煌。新課改強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，突出素質(zhì)教育的重要作用。初中道德與法治這一門(mén)學(xué)科，既是新課改下一門(mén)素質(zhì)教育課程，又是一門(mén)塑造學(xué)生道德思維、法治思維的必修學(xué)科。為使初中生能夠形成良好的道德法治思維，筆者對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行了整理，特在此文中進(jìn)行系統(tǒng)性論述。

一、初中生道德法治思維的發(fā)展階段

根據(jù)心理學(xué)家皮亞杰的研究分析，中學(xué)生的道德法治思維發(fā)展會(huì)經(jīng)歷幾個(gè)固定的階段：

1.自我中心階段

學(xué)生按照規(guī)則、制度來(lái)規(guī)范自己的行為。

2.權(quán)威階段

學(xué)生對(duì)外界的權(quán)威表現(xiàn)出絕對(duì)的尊重和服從，將規(guī)則、制度視為不可更改的、絕對(duì)的。

3.初步自律道德階段

學(xué)生從道德的他律轉(zhuǎn)為道德的自律，不再將規(guī)則看做一成不變的。

4.公正階段

學(xué)生的道德法治觀念傾向于主持公正、平等。

二、初中道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)現(xiàn)狀及成因分析

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們的道德水平已然逐漸達(dá)到了初步自律道德階段，甚至步入了公正階段，在這一時(shí)期，初中道德與法治學(xué)科課程對(duì)于塑造學(xué)生良好的道德與法律思維具有至關(guān)重要的作用。然而，目前的初中道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)尚存在一些亟待解決的問(wèn)題。

1.重視程度不足

初中道德與法治學(xué)科課堂的受關(guān)注程度不高，學(xué)生在課堂普遍呈現(xiàn)出一種“心不在焉”的狀態(tài)。深入分析其原因，筆者認(rèn)為這是受到了應(yīng)試教育的影響。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，在中考中，以往初中道德與法治學(xué)科是一門(mén)開(kāi)卷考試的學(xué)科，因此學(xué)生認(rèn)為該學(xué)科的學(xué)習(xí)無(wú)需付出太多的時(shí)間和精力，將更多的時(shí)間分配給中考中閉卷考試的學(xué)科。

2.傳統(tǒng)教育影響

傳統(tǒng)的教育方式，是教師將知識(shí)一股腦傾倒給學(xué)生，很形象地被稱(chēng)為“填鴨式教育”。傳統(tǒng)教育方式未能在課堂中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因而新課改提出了一種新的教學(xué)方式——探究式學(xué)習(xí)，為的是能夠擴(kuò)大學(xué)生在課堂中的影響，將學(xué)生作為課堂的中心。然而，傳統(tǒng)教育方式的影響至今依然存在，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)道德與法治學(xué)科知識(shí)有所困難。

3.課堂氣氛枯燥

初中道德與法治學(xué)科學(xué)習(xí)的魅力，在于其能夠提高學(xué)生的道德水平，增加其法制知識(shí)，為學(xué)生更好地進(jìn)入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。然而，也因?yàn)榈赖屡c法治學(xué)科內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)、概念抽象，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到課堂氣氛枯燥，學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，從而更加被動(dòng)地接受有關(guān)知識(shí)。

三、初中道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)藝術(shù)建議

興趣是最好的老師。筆者認(rèn)為，倘若初中道德與法治學(xué)科教師能夠在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將能夠更加輕松地教學(xué)。另外，新課改突出強(qiáng)調(diào)了探究式學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式的重要作用，要求一線工作的教師能夠在課堂中有所運(yùn)用，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，初中道德與法治學(xué)科教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)將學(xué)生編為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，再根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行課堂多種教學(xué)形式的選擇。

1.利用多媒體構(gòu)建課堂環(huán)境

利用多媒體為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生是否主動(dòng)學(xué)習(xí)、是否有效學(xué)習(xí)均存在重要影響。利用多媒體可以在恰當(dāng)時(shí)候?yàn)閷W(xué)生提供輔助教學(xué)的微課視頻，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。例如，在教授學(xué)生與法律相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，我們可以利用多媒體來(lái)為學(xué)生播放法制節(jié)目的節(jié)選內(nèi)容。

2.利用有效提問(wèn)促進(jìn)學(xué)生思考

提問(wèn)是教師常用來(lái)引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考的教學(xué)方式，對(duì)于教學(xué)而言，有效的提問(wèn)能夠促使學(xué)生在教師的逐步引導(dǎo)下獲得必需的知識(shí)，進(jìn)而不斷提高自身的學(xué)習(xí)效率。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的提問(wèn)，我們需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)進(jìn)行深入的了解，結(jié)合教育學(xué)家維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”的概念來(lái)不斷推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。例如，對(duì)“法制”和“法治”進(jìn)行區(qū)分，而學(xué)生對(duì)“法制”和“法治”的概念均不了解，我們可以要求學(xué)生逐步掌握二者概念，再對(duì)其聯(lián)系和區(qū)別進(jìn)行思考。

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們的心智尚處于發(fā)展的時(shí)期，雖逐漸趨于成熟，卻也需要教師的引導(dǎo)，幫助他們形成正面的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。初中道德與法治這門(mén)課程，對(duì)于塑造學(xué)生良性的道德與法治思維具有重要意義，理應(yīng)引起全體師生的重視。初中道德與法治教師應(yīng)積極探索能夠激發(fā)初中生進(jìn)行道德與法治學(xué)科學(xué)習(xí)的更好方式，幫助學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

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編輯 趙飛飛