王小燕

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，鍛煉他們?cè)谡鎸?shí)情景中運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣主要是由學(xué)習(xí)英語(yǔ)本身和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的、任務(wù)引起的，因此，小學(xué)英語(yǔ)必須堅(jiān)持愉悅式教學(xué)方法，讓孩子在唱、跳、游戲等活動(dòng)中品嘗、觸摸、聽聞、觀看和感覺(jué)信息，學(xué)到他們需要的一切東西，使孩子們通過(guò)具體而生動(dòng)的體驗(yàn)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

一、注重興趣培養(yǎng)，享受英語(yǔ)課堂

為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，教師要熱愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，給學(xué)生營(yíng)造出一種適宜學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的氛圍，使學(xué)生逐漸形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，積極享受英語(yǔ)課堂。

1.再現(xiàn)生活，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿愉悅

英語(yǔ)教師要善于挖掘生活中的英語(yǔ)，用生活中的實(shí)際情形生動(dòng)地展示課文中所描繪的內(nèi)容，讓學(xué)生身臨其境、加深感受。在五年級(jí)上冊(cè)“What Do You Have For Lunch？”這一單元時(shí)，用學(xué)生在美術(shù)課上畫的各種食物、蔬菜、飲料的圖片將教室布置成商店。把全班學(xué)生分成五大組，每組一名學(xué)生當(dāng)售貨員，其他學(xué)生當(dāng)顧客進(jìn)行角色表演。角色表演把課堂變成了真正意義上的生活交流場(chǎng)所。例如，我在教六年級(jí)“Where Is The Hospital？”這一課時(shí)，可以在座位上插上一些牌子標(biāo)明地點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)模擬的情境問(wèn)路和指路，這樣有效地在英語(yǔ)課堂上讓學(xué)生與周圍的生活世界建立起了聯(lián)系。

2.師生互動(dòng)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿輕松

愉悅而活躍的精神世界，只有在學(xué)生不感到自己是被教育的對(duì)象時(shí)才能實(shí)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)做家務(wù)的短語(yǔ)時(shí)，首先我做動(dòng)作讓學(xué)生來(lái)說(shuō)出短語(yǔ)，其次請(qǐng)一位同學(xué)向其他同學(xué)提問(wèn)：“What can you do？”其他同學(xué)針對(duì)我的動(dòng)作回答：“I can sweep the floor.”接下來(lái)請(qǐng)兩同學(xué)，一位做動(dòng)作，另一位提問(wèn)：“What can he/she do？”其他同學(xué)回答：“He/She can set the table.”這種輕松平等的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能輕松愉快地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和潛能，從而起到增強(qiáng)記憶、加速掌握運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

3.簡(jiǎn)筆畫，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣

小學(xué)生喜歡繪畫，因此風(fēng)趣、幽默、寥寥幾筆能引發(fā)豐富聯(lián)想的簡(jiǎn)筆畫，可以使課堂橫趣妙生。學(xué)生在簡(jiǎn)筆畫的引導(dǎo)下不斷開動(dòng)腦筋、思考、嘗試、再思考，在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下使得整個(gè)過(guò)程和答案變得豐富而活潑，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，又?jǐn)U大了操練的范圍，綜合復(fù)習(xí)了各類單詞，從而加強(qiáng)了學(xué)生開口的機(jī)會(huì)。

二 注重評(píng)價(jià)策略，享受英語(yǔ)課堂

學(xué)好本族語(yǔ)不容易，學(xué)好一門外語(yǔ)就更不容易了。因此，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤也就不為怪了。教師要做到正確的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與批評(píng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)能使學(xué)生產(chǎn)生成就感；而批評(píng)和指責(zé)則會(huì)挫傷兒童的自信心和自尊心。因此，教師在評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)具有針對(duì)性、啟發(fā)性，從而使學(xué)生受到鼓舞和激勵(lì)。

1.及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿信心

作為一名老師，我們應(yīng)該熱愛(ài)自己的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生取得一丁點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步時(shí)，老師要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生寫的小短句，我也及時(shí)在班上讀。在課堂上，學(xué)生之間的對(duì)話練習(xí)，我也及時(shí)做出評(píng)價(jià)：“Great.”“Good job.”“You are clever. ”“Excellent.” 每個(gè)人的可愛(ài)之處，每個(gè)人的進(jìn)步都要被我們發(fā)現(xiàn)，都要讓大家知道，讓每個(gè)學(xué)生都感受到老師對(duì)他的進(jìn)步的肯定。老師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)微笑都能給孩子一個(gè)鼓勵(lì)。對(duì)后進(jìn)生格外關(guān)注，努力挖掘他們的閃光點(diǎn)，孩子為了能得到下一個(gè)表?yè)P(yáng)，會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情、充滿信心。

2.保護(hù)自尊，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力

教師應(yīng)該以積極的、寬容的心態(tài)來(lái)對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，保護(hù)他們的自尊心和自信心。有一次，在一個(gè)新語(yǔ)言點(diǎn)的介紹時(shí)，一位同學(xué)積極地發(fā)言，他依照以前的知識(shí)點(diǎn)給大家做了講解。他充滿自信地講解著，那小臉就像一個(gè)小太陽(yáng)照耀著其他同學(xué)。我們知道英語(yǔ)中有著許多的特例，這次就是一個(gè)。當(dāng)他那雙求知的眼睛想從我這里得到最終的答案時(shí)，我對(duì)著大家說(shuō)：“他和老師真是心心相通，老師就想要這個(gè)答案，因?yàn)橛辛诉@個(gè)答案，我就能講新知識(shí)了。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較特殊，好多人都會(huì)在這里出錯(cuò)，大家一定要注意，我們一起對(duì)這個(gè)錯(cuò)誤表示感謝?！边@時(shí)，我注意到那位同學(xué)的臉上仍然帶著微笑。

老師對(duì)學(xué)生的一個(gè)甜蜜的微笑、一個(gè)贊許的眼神、一句肯定的評(píng)價(jià)都能成為他們前進(jìn)的無(wú)窮動(dòng)力。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量。它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！?/p>

總之，我們應(yīng)該努力使英語(yǔ)教學(xué)充滿樂(lè)趣，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中培養(yǎng)興趣。

編輯 溫雪蓮