于萍

“世界很大，卻是大同小異。也許此刻最不同的是你，你的父母變成了一部手機(jī)，一份思念?！备缸娱g三年沒(méi)有交流，兒子遠(yuǎn)赴美國(guó)時(shí)，作家麥家為兒子準(zhǔn)備了一個(gè)筆記本，里面放了兩個(gè)信封，一個(gè)信封里是2000美金，一個(gè)信封里是一封親筆信。這封信讓兒子第一次認(rèn)真傾聽(tīng)父親的真情流露，也第一次愿意對(duì)父親敞開(kāi)心扉。這是麥家在《朗讀者》中講述的自己的故事。寫(xiě)過(guò)《暗算》《風(fēng)聲》，麥家沒(méi)有想到最火的作品竟然是一封家書(shū)。

這封家書(shū)之所以如此動(dòng)人，是因?yàn)樵谶@個(gè)行色匆匆的時(shí)代，難得會(huì)有人用這樣安靜深沉的方式，去表達(dá)愛(ài)和期望。這紙上不是文字，是力透紙背的愛(ài)與感懷。

這樣的信，麥家給兒子寫(xiě)過(guò)一封，而趙靜老師給學(xué)生寫(xiě)過(guò)千千萬(wàn)萬(wàn)封。書(shū)寫(xiě)是她與學(xué)生情感溝通的獨(dú)特方式，是她感悟數(shù)學(xué)真諦的有效渠道，也是她與世界、與自我交流的方式，更是她不斷思索和成長(zhǎng)的見(jiàn)證。

世間萬(wàn)物，筆底波瀾。在趙靜老師筆下，一人一事皆有情，一草一木皆教育。二十多年，幾百萬(wàn)字，無(wú)聲勝有聲，成就了自己的教育生涯，更成就了一個(gè)個(gè)美好靈動(dòng)的生命。

“生命不是你活了多少日子，

而是你記住了多少日子”

“看，普通的平房，水泥澆筑的屋頂，長(zhǎng)方形的白色瓷磚嵌在外墻上，楊樹(shù)卻生長(zhǎng)在房檐拐角處。生命竟然如此頑強(qiáng)！無(wú)以言表我對(duì)這株不平凡的楊樹(shù)的敬意，不，應(yīng)該說(shuō)敬畏！”

“已經(jīng)是晚上5點(diǎn)43分了，在這寒冷的冬夜，知行樓二層好幾個(gè)孩子趴在地上玩耍，他們是密云二小老師的子女。走進(jìn)每一間打開(kāi)著的辦公室、教室，那么多老師在忘我地工作著……”

十幾年，幾十萬(wàn)字，記日記已經(jīng)成了趙靜老師的一種生活方式。忙碌的工作，與學(xué)生發(fā)生的故事，青年教師的成長(zhǎng)，看見(jiàn)的風(fēng)景，這一切成長(zhǎng)與感悟、溫暖與感動(dòng)都被用心地記錄下來(lái)，最終成為她生命的印記。

書(shū)寫(xiě)不僅記錄了她在成為特級(jí)教師的路上付出的汗水、生出的白發(fā)，更重要的是讓她始終保持敏感和思考。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教育不僅僅是一節(jié)課、一次考試，還有以后的人生。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教育就不能局限于課堂和書(shū)本，要在更廣闊的天地中生發(fā)出教育的智慧，而這就需要隨時(shí)隨地地發(fā)現(xiàn)和思考。在趙靜老師眼中，每一個(gè)平常普通的日子，每一個(gè)各具特色的孩子，每一節(jié)40分鐘的課堂，都是教育；在趙靜老師的筆下，一棵樹(shù)蘊(yùn)含著生命的力量，深夜的燈光閃爍著奉獻(xiàn)的光芒，小小的卡片背后是一顆感恩的心……這份敏感讓她始終對(duì)世界充滿(mǎn)好奇，始終對(duì)教育滿(mǎn)懷熱忱，也讓她的工作始終保持新鮮的活力。

寫(xiě)一天日記很簡(jiǎn)單，十幾年如一日?qǐng)?jiān)持寫(xiě)日記太難，這不僅僅是一個(gè)習(xí)慣，更成為一個(gè)信念——堅(jiān)持，敏銳，永不懈怠，這是趙靜老師對(duì)自己的要求。不論將來(lái)走得多遠(yuǎn)，她都不會(huì)忘了來(lái)時(shí)的路，不會(huì)忘了繼續(xù)向前。

“一個(gè)人，一封信；

一封信，一個(gè)故事”

趙老師：

畢業(yè)已經(jīng)一年多了，但是，往日您那一顰一笑，都已經(jīng)深深地印入我的腦海。記得五年級(jí)時(shí)，與胡老師鬧矛盾，是您，深深地感動(dòng)了我，告訴我做事不可以那么極端……

最?lèi)?ài)您的帥

我的帥丫頭，閨女：

帥就是長(zhǎng)大了！從小區(qū)門(mén)口咱倆分開(kāi)的時(shí)候開(kāi)始，我就迫不及待地看完你寫(xiě)給我的信，眼睛濕潤(rùn)著，走到樓下看完，流淚了。這封信是我為師22年的最好最好的回應(yīng)，因?yàn)槭斋@了一個(gè)學(xué)生，不！是收獲了女兒學(xué)生的真情和真心……

趙媽媽

從前，車(chē)馬很遠(yuǎn)，書(shū)信很慢，漫長(zhǎng)的期待只為了見(jiàn)字如面。而如今，一條網(wǎng)絡(luò)牽萬(wàn)里，冰冷的方寸屏幕間寫(xiě)盡千言萬(wàn)語(yǔ)。其實(shí)，書(shū)寫(xiě)的力量不僅僅是文字的字體結(jié)構(gòu)所呈現(xiàn)的涵義，還有紙張的觸感，筆尖的力度，以及在忙碌中抽出時(shí)間用心、用情書(shū)寫(xiě)的溫暖和情誼。

從教二十多年，趙老師就堅(jiān)持給學(xué)生寫(xiě)了二十多年的信。學(xué)生犯錯(cuò)誤了，她寫(xiě)封信溫和地教導(dǎo)；學(xué)生情緒出現(xiàn)波動(dòng)，她寫(xiě)封信溫柔地安撫；學(xué)生剛剛來(lái)到陌生的學(xué)校，她寫(xiě)封信熱情地歡迎；學(xué)生畢業(yè)了，她寫(xiě)封信深情地話(huà)別……有些話(huà)不是不可以當(dāng)面表達(dá)，只是對(duì)于敏感的渴望長(zhǎng)大的孩子來(lái)說(shuō)，來(lái)自老師的一封信代表著平等和尊重，還有不愿為他人所知的親密和激動(dòng)。在這一封封信里，趙老師不是老師，是媽媽?zhuān)桥笥?。學(xué)生們有什么心里話(huà)，也會(huì)悄悄地寫(xiě)一封信給趙老師，這份信任讓趙老師無(wú)比珍惜。有很多學(xué)生，都畢業(yè)很多年了，卻還是習(xí)慣與趙老師通信，學(xué)路漫漫，人生更甚，趙老師總會(huì)給他們一些建議、一份力量，哪怕只是簡(jiǎn)單地問(wèn)候，也會(huì)讓他們?cè)谇靶械穆飞细赂腋鼒?jiān)定。這些年，趙老師一直完好地保存著每一封信，因?yàn)檫@信中不是文字，而是一份份稚嫩卻珍貴的信任。

多年以后，學(xué)生或許會(huì)忘了曾經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，或許會(huì)忘了校園生活的點(diǎn)滴往事，但他們忘不了帶著趙媽媽溫暖氣息的信，忘不了與趙媽媽通信時(shí)的親密與激動(dòng)。歲月流逝，這泛黃的紙張卻凝固了愛(ài)與感動(dòng)。

“有了知識(shí)，那是記憶；

有了思考，那才是學(xué)習(xí)”

平行四邊形的自述

五（1）班 關(guān)長(zhǎng)志

我叫平行四邊形，聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)，我與長(zhǎng)方形是親兄弟。那天，同學(xué)們拿著我拼拼補(bǔ)補(bǔ)，一會(huì)兒畫(huà)高，一會(huì)兒剪一刀，他們嘴里還念念有詞：“從平行四邊形的任意一點(diǎn)向?qū)呉鲆粭l垂線，就是高，從這剪一刀……嗯，對(duì)?！庇谑?，他們?cè)诟叩奈恢眉袅艘坏?，我還真變成了我的好哥們——長(zhǎng)方形。

趙靜老師喜歡寫(xiě)作，在她看來(lái)，寫(xiě)作是記錄，更是一種思考的方式，而思考恰恰是數(shù)學(xué)的精髓。因此，她把寫(xiě)作帶到了數(shù)學(xué)教學(xué)中，和學(xué)生一起寫(xiě)“數(shù)學(xué)日記”。

所謂“數(shù)學(xué)日記”，就是以日記的形式記述對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、運(yùn)用、體驗(yàn)、思考，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)后的感受、收獲、發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)。日記中可以評(píng)價(jià)教師教學(xué)，反思自己學(xué)習(xí)的得失，記錄對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的真實(shí)心態(tài)和想法，也可以對(duì)日常生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行記錄或分析，還可以記述運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，也可以像談心一樣寫(xiě)出自己的情感態(tài)度、困難和興趣愛(ài)好，與老師進(jìn)行情感溝通。

記日記的方式，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外多了一份留意與思考，他們不再是簡(jiǎn)單地重復(fù)教師教授的知識(shí)，更多的是自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)日記不僅記錄了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，更整合了各學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生深入探究數(shù)學(xué)背后物質(zhì)世界運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的規(guī)律以及歷史知識(shí)，從中感悟人與自然、人與社會(huì)、人與人的關(guān)系。

學(xué)生寫(xiě)的數(shù)學(xué)日記，形式各異，有的是童話(huà)版的，把卡通人物加入到數(shù)學(xué)日記中；有的是打油詩(shī)；還有的是記敘文，用生活中的例子來(lái)點(diǎn)明所學(xué)的知識(shí)；有的是純文字的；有的是圖文并茂的……豐富多彩的數(shù)學(xué)日記也是學(xué)生豐富多彩的人生。

風(fēng)云吐于行間，珠玉生于字里。書(shū)寫(xiě)是趙靜老師表達(dá)愛(ài)的方式，就像她最喜歡的那首詩(shī)——

用愛(ài)造句

我從古老的童謠中走來(lái)，

韻味悠長(zhǎng)的童謠里浸潤(rùn)著愛(ài)的音符；

我從青春的腳步中走來(lái)，

且吟且行的腳印灑滿(mǎn)了愛(ài)的陽(yáng)光；

我從生命的花圃中走來(lái)，

姹紫嫣紅的花朵上掛滿(mǎn)了愛(ài)的露珠；

此生，我將注定為愛(ài)忙碌，

猶如屋檐下面筑巢的春燕。

讓我們?yōu)閻?ài)忙碌，用愛(ài)造句！

編輯 _ 付江泓