李紅

摘 要：隨著城市化進(jìn)展，進(jìn)城務(wù)工人員子女的語言生活也發(fā)生了變化。其語言使用仍然以方言為主，但已認(rèn)識到普通話與方言不同的功能分工，能夠根據(jù)交際場合和交際對象選擇語言形式進(jìn)行交際。他們的語言態(tài)度主要取決于兩種語言變體的語言功能和人們的情感心理。影響他們語言使用的主要社會因素是進(jìn)城時間和年齡。

關(guān)鍵詞：進(jìn)城務(wù)工人員子女；語言使用；語言態(tài)度

隨著我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，進(jìn)城務(wù)工人員子女不斷涌入城市上學(xué)。進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育問題越來越引起重視。其語言使用也一直成為社會語言學(xué)關(guān)注的內(nèi)容。在普通話為主流語言變體的城市中，這些一直操著方言的學(xué)生普通話使用情況如何？他們的語言使用有無差異？造成語言使用差異的因素有哪些？對待普通話與方言的態(tài)度有無差異？因此，我們希望就這些問題展開調(diào)查，描述這一群體的語言現(xiàn)狀，分析影響其語言狀況的原因。

一、研究方法

（一）調(diào)查對象選取

我們選取洛陽市接受外來務(wù)工人員子女的8所學(xué)校，按照小學(xué)、初中、高中進(jìn)行分組。為了提高樣本的代表性，每個層次都覆蓋了不同年級的學(xué)生。學(xué)生的比例情況見表 1。

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（二）調(diào)查方法

本次調(diào)查以問卷調(diào)查為主、訪談法為輔，采用判斷抽樣法，共發(fā)放問卷150份，每組50份，回收問卷130份，有效率為86.7%。問卷的具體內(nèi)容包括被調(diào)查人的基本情況：學(xué)生的年齡、性別、年級以及在城市居住時間；學(xué)生的語言使用狀況；對普通話與方言的態(tài)度。

二、調(diào)查結(jié)果

（一）進(jìn)城務(wù)工人員子女語言使用情況

1.普通話與方言的使用率

普通話作為我國學(xué)校的教育語言，已經(jīng)成為學(xué)生必需掌握的一種交際工具。而大部分農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生除了在學(xué)校課堂上使用普通話，在日常生活中幾乎不使用普通話。進(jìn)城務(wù)工人員子女跟隨父母來到城市后，其語言使用發(fā)生了變化。

調(diào)查結(jié)果顯示，務(wù)工人員子女中使用方言的占51.6%，使用普通話占19.4%，兩者都用的占29%。這說明方言在進(jìn)城務(wù)工人員子女語言交際中仍然占據(jù)著主體地位。但從中我們看到進(jìn)城務(wù)工人員子女在普通話使用方面的進(jìn)步。

2.普通話與方言的使用場合

普通話作為一種高變體主要用于公共場所、學(xué)校等正式場合。而方言作為一種低變體用于家庭等私密場所。我們按照中小學(xué)生的生活場景，將進(jìn)城務(wù)工人員子女的語言使用的場合分為家庭、學(xué)校、社會等三類。學(xué)校我們又分出課堂和校園。因為課堂上的交際更為正式，而校園中同學(xué)之間的聊天，師生之間的交談更為隨意。

我們統(tǒng)計顯示，務(wù)工人員子女普通話使用場合的排序為：課堂上（92%）﹥公共場所（80.6%）﹥校園（75.8%）﹥家里（14.5%）。家鄉(xiāng)話使用場合的排序為：家里（87.1%）﹥校園（21%）﹥公共場合（9.7%）﹥課堂（6.5%）。務(wù)工人員子女主要在學(xué)校和社會環(huán)境中說普通話，在家庭環(huán)境中說方言。進(jìn)城務(wù)工人員子女已經(jīng)掌握了普通話與方言這兩種語言變體的功能分工差異。

雖然絕大多數(shù)進(jìn)城務(wù)工人員子女在家庭中使用方言，但也有少數(shù)子女在家庭中開始使用普通話。祝畹瑾指出一個語言變體其使用范圍的擴(kuò)大與使用者對它的評價密切相關(guān)[1]。

3.普通話與方言的使用對象

我們從關(guān)系私人化程度對交談對象進(jìn)行劃分：老鄉(xiāng)﹥要好同學(xué)﹥﹥一般同學(xué)﹥老師﹥陌生人。從左往右，關(guān)系的私人化程度越低。

從表中可以看出，隨著關(guān)系的私人化程度越大，學(xué)生說家鄉(xiāng)話的比例越大。與老鄉(xiāng)交談時，家鄉(xiāng)話的使用率最高，在與陌生人交談時，家鄉(xiāng)話的使用率最低。這與方言具有維系人際關(guān)系和情感的功能有密切關(guān)系。因此他們努力保持使用固有的語言變體，以顯示自己歸屬于某一個共同體。

普通話的使用對象主要集中在學(xué)校，如老師、同學(xué)等。多數(shù)進(jìn)城務(wù)工人員子女學(xué)生能夠遵守學(xué)校的語言規(guī)范，使用普通話，尤其是面對老師時，普通話使用比率最高。社會心理學(xué)家羅杰﹒布朗[2]提出權(quán)勢量和共聚量來解釋人們選擇某一變體的原因。師生之間權(quán)勢量大，因此學(xué)生與老師交際要使用高變體——普通話。

（二）進(jìn)城務(wù)工人員子女的語言態(tài)度

徐大明（2005）[3]等學(xué)者的研究表明語言認(rèn)同與語言使用關(guān)系密切，在某種程度上會影響到語言的使用?？疾煺Z言認(rèn)同，主要從語言態(tài)度來進(jìn)行。語言態(tài)度主要是指個人對某一種語言或者方言的價值評價和行為傾向[4]。這種態(tài)度有積極的，也有消極的。我們分別從情感、功能兩個方面考察進(jìn)城務(wù)工人員子女對普通話與家鄉(xiāng)話的語言態(tài)度。

1.家鄉(xiāng)話更親切好聽

在“好聽”和“親切”這兩個指標(biāo)上，家鄉(xiāng)話的評價高于普通話。可見，進(jìn)城務(wù)工人員子女對家鄉(xiāng)話的情感評價高于普通話。這是因為方言是學(xué)生的母語，承擔(dān)了維系家鄉(xiāng)聯(lián)系和情感表達(dá)的功能。

2.普通話更有用

在“有身份”和“容易交流”方面，他們對普通話的評價高于方言。這些農(nóng)村學(xué)生來到城市之后，他們面臨的首要問題就是解決交際問題。普通話作為民族共同語，打破了方言之間的障礙，方便人們溝通交流。另外作為社會的標(biāo)準(zhǔn)變體，普通話更有權(quán)威性，更能體現(xiàn)說話人的身份地位。

三、影響進(jìn)城務(wù)工人員子女語言使用的因素分析

費什曼等人[5]引入了社會和心理因素，來分析在雙語、語際接觸、語言格局的社會和情境因素，語言使用的范圍、態(tài)度、偏見等問題。但后來的研究者更偏重社會因素對語言接觸的影響。我們也主要從社會屬性來分析影響進(jìn)城務(wù)工人員子女語言使用的因素，包括進(jìn)城時間長短、年齡階段以及性別等。

一是在城市居住時間越長，普通話的使用率越高。進(jìn)城務(wù)工人員子女在進(jìn)城之前，在日常生活中幾乎不使用普通話，方言是他們單一的交際語言，進(jìn)城之后才開始使用普通話與人交流。那么進(jìn)城時間的長短是否會影響其語言使用呢？

我們可以看出，進(jìn)城時間越長，務(wù)工人員子女使用普通話的比率越大，使用方言的比率越小。可見進(jìn)城務(wù)工人員子女的普通話使用受進(jìn)城生活時間因素的影響。這與我們的研究假設(shè)是一致的。

普通話是城市的主流語言，是學(xué)校的教育語言。城市的普通話環(huán)境對務(wù)工人員子女提高普通話使用率和普通話水平都是一個有利因素。陳東芳（2010）[6]對烏魯木齊市農(nóng)民工子女的研究也表明在普通話環(huán)境中生活的時間越長，普通話使用情況越好。

二是年齡越大，普通話的使用率越低。年齡對語言使用的影響一直是語言變異研究關(guān)注的內(nèi)容。孫曉先等人[7]對上海學(xué)生普通話使用情況調(diào)查表明，在日常生活中，年齡小的學(xué)生越傾向于使用普通話，而年齡較大的學(xué)生則多傾向于使用方言。我們對比三個年齡段學(xué)生的語言使用，結(jié)果如下：

小學(xué)階段和初中階段的學(xué)生普通話的使用比率較高，而高中階段的學(xué)生方言使用比率較高。這是因為高中階段的進(jìn)城務(wù)工人員子女大部分是在農(nóng)村讀的小學(xué)和初中，一直使用方言，其語言習(xí)慣已經(jīng)很難改變。

另外根據(jù)我們的調(diào)查結(jié)果，他們的語言使用無顯著的性別差異。我們認(rèn)為這可能與中小學(xué)生還處于性別發(fā)展階段，因此對語言使用的影響不太明顯。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝畹瑾.新編社會語言學(xué)概論[M].北京：北京大學(xué)出版社，2014：34.

[2][5][8]徐大明、陶紅印、謝天蔚.當(dāng)代社會語言學(xué)[M].中國社會科學(xué)出版社，1997：81.

[3]徐大明.新加坡華社語言調(diào)查[M].南京：南京大學(xué)出版社， 2005：83.

[4]勁松.語言態(tài)度與雙語現(xiàn)象.雙語教學(xué)與研究（第二輯） [C].北京：中央民族大學(xué)出版社，1999.

[6]陳東芳.關(guān)于烏魯木齊市農(nóng)民工子女普通話使用情況調(diào)查研究—以沙依巴克區(qū)為例[D].新疆師范大學(xué)，2010.

[7]孫曉先、蔣冰冰、王頤嘉、喬麗華.上海市學(xué)生普通話和上海話使用情況調(diào)查[J].長江學(xué)術(shù)，2007（3）.