劉劍

【摘要】古詩(shī)詞一直是高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)特殊組成部分，同時(shí)也是高中生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中如何讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)古詩(shī)文是高中老師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的焦點(diǎn)問題，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的高中生來說更是如此。中華文化博大精深，幾千年來優(yōu)秀的古人用智慧和血汗為我們創(chuàng)造了許多璀璨絢麗的文化產(chǎn)物。古詩(shī)文正是這種民族文化的代表之一，從先秦諸子到唐宋散文再到清詞明曲，一篇篇精彩絕倫的古詩(shī)文無(wú)不讓人拍手叫絕。作為炎黃子孫的我們有必要發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精華，在古詩(shī)文中構(gòu)建藝術(shù)體系，得到美的熏陶。

【關(guān)鍵詞】古詩(shī)詞；語(yǔ)文教學(xué)；優(yōu)化課堂；興趣；意境；情感

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在小學(xué)和中學(xué)，學(xué)生都接觸過古詩(shī)文，但是都是些相對(duì)來說比較容易理解的詩(shī)歌，同時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間比較充裕，到了高中不但其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)大大加重，而且詩(shī)歌的內(nèi)容也變得更加復(fù)雜難懂。因此制定一個(gè)科學(xué)合理的方案，優(yōu)化高中古詩(shī)文教學(xué)非常有必要。

一、對(duì)癥下藥，分析問題的本質(zhì)

在高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，古詩(shī)文是最不受學(xué)生喜歡的一個(gè)部分，我總結(jié)了一下，應(yīng)該有以下幾個(gè)方面的原因：

受到當(dāng)前主流化的沖擊，當(dāng)今的世界信息傳遞非常發(fā)達(dá)，無(wú)論在哪里學(xué)生多多少少都會(huì)受到現(xiàn)代化信息的影響，比如說聽音樂，玩游戲、看言情小說等。相對(duì)于枯燥難懂的古詩(shī)文，學(xué)生當(dāng)然會(huì)對(duì)通俗易懂的文字更加感興趣，從而忽視古詩(shī)文的存在。

老師沒有使用正確的教學(xué)方式，許多老師為了應(yīng)付高考，在學(xué)生沒有理解的情況下要求背誦，在講解時(shí)，也是忽視對(duì)學(xué)生思維的開拓，更在乎的是答題技巧。

學(xué)生自身知難就退，沒有堅(jiān)定的意志，古詩(shī)文的學(xué)習(xí)是比較困難的，但還在高中生的智力可接受的范圍之內(nèi)。在古詩(shī)文的背誦和理解中，許多學(xué)生急功近利，希望花一點(diǎn)精力就得到巨大的收獲，要知道一分耕耘才能有一分收獲。要想讓學(xué)生在古詩(shī)文的學(xué)習(xí)中得到更高的效率，找到問題的本質(zhì)，實(shí)施起來才能事半功倍。

二、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”是高中教學(xué)最關(guān)注的話題，要想學(xué)生在減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)還能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，最重要的一步就是激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，在興趣的驅(qū)使下學(xué)生能夠主動(dòng)地對(duì)古詩(shī)文進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。托爾斯泰就曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！闭Z(yǔ)文是一門非常靈活的學(xué)科，所以在課堂上要想激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，可以從很多方面考慮。首先，老師可以進(jìn)行課堂提問，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，活躍課堂氣氛，可以讓學(xué)生保持輕松愉快的狀態(tài)學(xué)習(xí)。其次可以利用多媒體技術(shù)，把古詩(shī)文中枯燥的文字通過PPT和flash動(dòng)畫的形式變得形象生動(dòng)，加深學(xué)生的記憶。最后，可以鼓勵(lì)學(xué)生寫詩(shī)，在自身的實(shí)踐過程中能更好第感悟古人豐富的內(nèi)心情感，與他們產(chǎn)生共鳴。

三、朗讀詩(shī)歌，抒發(fā)情感

古人說：“書讀百遍，其義自見”，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)講究“聽，讀，寫，說”的辯證統(tǒng)一，其中“讀”指的就是朗誦。朗讀對(duì)學(xué)生古詩(shī)文的學(xué)習(xí)有著極大的幫助：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生有個(gè)堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，在實(shí)踐中得到應(yīng)用；提高學(xué)生的審美意識(shí)，陶冶情操。

四、課前導(dǎo)入，使學(xué)生以一種積極的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)

課前導(dǎo)入是高效地展開語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的一把金鑰匙。良好的開端是成功的一半，在進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)前讓學(xué)生保持一種高漲，活躍，愉快的情緒能為下面學(xué)習(xí)的進(jìn)行起到一個(gè)很大的幫助。課前導(dǎo)入還起著承上啟下的作用，老師有必要通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)來引出下面所要學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。比如在學(xué)習(xí)李白的《行路難》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)過的李白的詩(shī)歌《聞王昌林左遷龍標(biāo)遙有此寄》等。除此之外還可以以詩(shī)歌風(fēng)格的異同作為切入點(diǎn)，拉近學(xué)生與作者的距離，比如說李白的豪邁奔放、杜甫的沉郁頓挫、白居易的平白清新，以及范仲淹的悲壯蒼涼。

五、增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)大閱讀面

高中課文所選的詩(shī)歌都是具有代表性的，但是光靠課本上的知識(shí)是很難讓學(xué)生對(duì)作者有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)的，這時(shí)就需要學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課外閱讀，增長(zhǎng)知識(shí)。古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)并不是一朝一夕就可以完成的，它需要時(shí)間的積累，積累得越多文學(xué)素養(yǎng)就會(huì)越高，古詩(shī)詞的理解能力也會(huì)越強(qiáng)。高中生在做題時(shí)難以把握詩(shī)歌的風(fēng)格，原因就在于知識(shí)面太狹隘了，詩(shī)歌涉獵的范圍廣對(duì)學(xué)生理解詩(shī)意、感受事情會(huì)有很大的幫助。

六、適當(dāng)練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練

高考畢竟是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)好古詩(shī)詞是要讓學(xué)生提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，陶冶情操，但是我們不得不面對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題——對(duì)學(xué)生理解程度的檢測(cè)。最好的方法就是考試，通過考試學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己的不足，而考試制勝的法寶就是加強(qiáng)訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中學(xué)生能鞏固自己的知識(shí)，提高自己的理解能力。因此要想學(xué)生在高中階段能高質(zhì)量地學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，反復(fù)訓(xùn)練能得到意想不到的收獲。

參考文獻(xiàn)

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[2]秦坤.語(yǔ)文教學(xué)中的音樂應(yīng)用研究[D].蕪湖：安徽師范大學(xué)，2014.

（編輯：張馳）