陳百智

【關(guān)鍵詞】 小語作文；想象力；改寫；擴(kuò)寫

【中圖分類號(hào)】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）12—0094—01

語文教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)就是作文教學(xué)，學(xué)生作文水平的高低，也是他們語文素養(yǎng)的體現(xiàn)。提高小學(xué)生的作文水平，除了注意平時(shí)的積累和練習(xí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。以豐富的想象作為寫作的基礎(chǔ)，寫出的文章才能更加生動(dòng)、優(yōu)美，構(gòu)思的故事情節(jié)才能更吸引人。

一、觀察現(xiàn)實(shí)生活，啟發(fā)學(xué)生去想象

無論哪一類想象作文都脫離不開現(xiàn)實(shí)，離開現(xiàn)實(shí)的想象是空洞的。要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中找到創(chuàng)作的源泉。在初始階段，教師可引導(dǎo)學(xué)生去觀察，在觀察中啟發(fā)他們的想象。例如，讓學(xué)生觀察自己住的房屋，它們都有固定的外形、固定的格局，從建成的那一天起，這些便成了不可改變的狀態(tài)，即便是不再喜歡也只能接受。那么，教師可以讓學(xué)生設(shè)想一下，未來的建筑怎么設(shè)計(jì)能改變這種一成不變的狀況，從而讓房子隨主人的喜好自由地變換；當(dāng)看到學(xué)校操場(chǎng)只有一處，且空間過于狹小，讓學(xué)生想象如何有效地利用空間，才能讓活動(dòng)場(chǎng)地最大化。這些現(xiàn)實(shí)中人們的美好追求，都可以讓學(xué)生大膽想象它的樣子、形狀、功能，然后寫下來，成為作文的內(nèi)容。

在教師的引導(dǎo)下有意識(shí)地進(jìn)行觀察訓(xùn)練，是為以后學(xué)生的自主觀察打基礎(chǔ)。養(yǎng)成了觀察生活的習(xí)慣后，學(xué)生就能隨意地觀察身邊的人和事，產(chǎn)生自己的感想。這些觀察和感想都是很好的小學(xué)生作文素材。比如，在把成績(jī)單交到父母手里后，通過觀察他們的表情，想象他們的內(nèi)心活動(dòng)。學(xué)生在觀察的同時(shí)，既放飛了自己的想象，又產(chǎn)生了表達(dá)的欲望，作文寫作也就是水到渠成的事了。

二、拓展學(xué)生思路，培養(yǎng)想象能力

作文就要寫學(xué)生的所思所想，才能激起他們的創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生樂寫、會(huì)寫。在教學(xué)中，選擇以下一些想象性作文，可以拓展學(xué)生的思路，寫出精彩文章。

1. 發(fā)揮想象寫童話。童話是小學(xué)生最感興趣的文章體裁，寫童話類作文，可以激起學(xué)生的創(chuàng)作熱情，從而寫出精彩文章。如，在一次作文訓(xùn)練課中，筆者讓學(xué)生聽了《龜兔賽跑》的故事，啟發(fā)學(xué)生：“這一次賽跑兔子輸了，它不服氣，決定和烏龜再來一次賽跑，你們說誰會(huì)贏？”學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)了，紛紛發(fā)表意見，有的說，兔子輸了；有的說這一次兔子吸取了教訓(xùn)，不再驕傲，兔子贏了……筆者趁熱打鐵，讓學(xué)生把這個(gè)新編的故事寫下來。短短的一節(jié)課，有的學(xué)生就寫出來四五百字，并且寫得活靈活現(xiàn)，想象力得到了極好的展示。

2. 改寫課文，進(jìn)行再造想象。課文是學(xué)生寫作的范例，充分利用課文資源，結(jié)合課文內(nèi)容、課文插圖，讓學(xué)生練習(xí)改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等想象性作文，就是一種行之有效的再造想象途徑。例如《凡卡》一文，當(dāng)凡卡滿懷希望地把信寄出去后，爺爺能收到嗎？爺爺在鄉(xiāng)下會(huì)怎樣想念凡卡？后來小凡卡的命運(yùn)又會(huì)如何？讓學(xué)生去想象，續(xù)寫出符合事件發(fā)展的故事，這樣既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又激活了學(xué)生想象的火花。

3. 擴(kuò)寫古詩(shī)。語言、意象、意境、情感，是我們鑒賞詩(shī)歌的基本思路。教學(xué)古詩(shī)時(shí)，教師可以運(yùn)用多種教學(xué)手段，打開學(xué)生想象的閘門，鼓勵(lì)他們?cè)谏钊肜斫庠?shī)意的基礎(chǔ)上大膽想象，使詩(shī)中的人和事物形象化和具體化，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重新構(gòu)思，另擬題目；或另選體載，再造新篇，這種訓(xùn)練形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力，而且加深了他們對(duì)課文的理解，使課文教學(xué)與寫作教學(xué)相得益彰。

三、加強(qiáng)閱讀積累，激活想象力

閱讀是學(xué)生接受母語熏陶、豐富語言積累、感悟文化內(nèi)涵的主要途徑。指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀不僅能夠提高其閱讀能力，而且還能拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)，促使他們豐富語言積累，為想象充實(shí)原材料，進(jìn)而提高寫作能力。

廣泛閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知空間，開拓學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)他們的語言感受能力，并激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的向往。學(xué)生的詞匯量多了，在說話或?qū)懽鲿r(shí)可以隨時(shí)從腦中調(diào)出詞句，組織出生動(dòng)形象而又美妙的語言來，能把相關(guān)的詞匯組織在一起，讓頭腦中的想象有了合適的文字作為依托。閱讀還可以讓學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)際人生中無法經(jīng)歷的一切。大量的閱讀會(huì)為學(xué)生的寫作插上騰飛的翅膀。

愛因斯坦說：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界的一切，并且是知識(shí)的源泉?！痹谛W(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是最能考驗(yàn)學(xué)生的想象能力的，教師要把想象力的培養(yǎng)進(jìn)行到底，讓它為作文教學(xué)錦上添花。

編輯：張慧敏